睜開雙眼看世界，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力

徐穎怡

摘要：曾有教育家指出，正是童年時的幻想激發(fā)并形成了以后的創(chuàng)造性活動。所以引導(dǎo)、鼓勵幼兒進行創(chuàng)造，為孩子營造出一個積極、和諧的創(chuàng)造氛圍，對于幼兒創(chuàng)造性思維的初步形成十分重要，而這正是我們作為一線幼兒教師所要思索的問題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性活動；幼兒階段；創(chuàng)造力

中圖分類號：G613 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）21-078-1

創(chuàng)造力是社會發(fā)展的重要推動力，是一個民族進步的靈魂。人在幼兒時期已經(jīng)開始有了創(chuàng)造能力的萌芽，這個時期在創(chuàng)造力方面打下的基礎(chǔ)，對于今后的人生成長和立足社會都有著很深的影響。我國的著名教育學(xué)家陶行知先生也曾經(jīng)提出培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的重要性，所以我們應(yīng)當(dāng)注重在幼兒階段對小朋友創(chuàng)造力的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

一、掌握幼兒心理特點，積極捕捉創(chuàng)造契機

幼兒年紀(jì)較小，在了解其創(chuàng)造性思維時也應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒年紀(jì)的特點，不要用成人的思維想當(dāng)然地給幼兒下定論。經(jīng)過幾年來的一線教學(xué)經(jīng)歷，我認(rèn)為幼兒在創(chuàng)造力的表現(xiàn)上有很多與成人不同的地方：

1.加強動態(tài)觀察

幼兒的注意力和意志力都較弱，大多是興趣使然，所以其創(chuàng)造意愿和興趣多是轉(zhuǎn)瞬即逝。這時候就需要教師對幼兒進行仔細(xì)的觀察，對于幼兒偶爾閃現(xiàn)的創(chuàng)造火花要及時捕捉和記錄。

例如有一次班上開聯(lián)歡會，有個孩子對粘在玻璃上的氣球產(chǎn)生了興趣，他過去拿起來蹭了蹭，又用其他的東西在玻璃上嘗試，我發(fā)現(xiàn)了他的關(guān)注點，立刻過去對他說：“這就是摩擦力哦！你試試看哪些東西的摩擦力強，哪些的摩擦力弱吧！”通過這種方式，讓他對摩擦力有了初步的認(rèn)識。

2.重視激發(fā)誘導(dǎo)

由于幼兒對于很多事物的概念還比較模糊，有時候甚至無法清楚地表達(dá)自己的創(chuàng)造性想法。所以要針對幼兒的不同情況有的放矢，耐心地進行引導(dǎo)，讓幼兒意識到自己正在做有意義的事，增強其對于創(chuàng)造的認(rèn)知和積極性。

例如有一次我們班上繪畫課，大多數(shù)孩子都在規(guī)規(guī)矩矩地用著彩色筆，但是有一個孩子突發(fā)奇想把紅色和藍(lán)色涂到了一起，結(jié)果他發(fā)現(xiàn)兩種顏色混在一起變成了紫色，就十分興奮地告訴了我，我立刻引導(dǎo)他說：“不同的顏色混在一起，就可以變成更多的顏色哦，你可以試試看。”他又嘗試了好多種顏色的組合，發(fā)現(xiàn)紅色和黃色混在一起是桔色，紅色和綠色混在一起是棕色等等，十分高興。我告訴他說：“這就是你的創(chuàng)造哦，因為是你開動腦筋，自己發(fā)現(xiàn)的。”這樣就可以潛移默化地把“創(chuàng)造”這個概念輸送給他。

3.父母輔助指導(dǎo)

父母是孩子們的第一任老師，除了老師之外，家長是孩子們接觸時間最長的人，家長的言行舉止都會對孩子產(chǎn)生重要的影響。所以要想讓孩子在幼兒階段就能打下創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，家長必須對孩子的奇思妙想進行鼓勵和肯定，為其創(chuàng)造出一個輕松、安全、積極的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，而不是目的性過強的訓(xùn)練，讓孩子失去探索和思考的積極性。我曾經(jīng)家訪過一個孩子，他很想給我展示他的積木作品，可家長卻一直打斷他的講話，讓他給我背誦古詩，他認(rèn)為玩這些玩具都是無用功，只有背誦古詩才能證明孩子的能力，這無疑會挫傷孩子在創(chuàng)造力方面的自信心和積極心，從小就對孩子進行填鴨式教學(xué)，只會扼殺孩子的想象力和對學(xué)習(xí)的積極性，造成本末倒置、得不償失的結(jié)果。

二、鼓勵幼兒大膽實踐，開拓幼兒創(chuàng)新視野

有心理學(xué)研究證明，當(dāng)幼兒在心理上獲得了安全感和自由感時，是十分有利于他們的創(chuàng)造性思維的發(fā)展的。這就需要教師在教學(xué)和生活中給幼兒們營造出一個輕松、積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，對于他們的不同想法給予支持和尊重，鼓勵他們大膽創(chuàng)造，讓幼兒感受到自己處于一個溫馨和安全的環(huán)境后，便能更加自信、更能勇敢地說出自己的想法，激發(fā)出更多的創(chuàng)造潛能。作為工作在一線的幼兒教師，我會經(jīng)常鼓勵孩子們進行創(chuàng)造和想象，讓他們感覺到“創(chuàng)造是一件很有意思的事”，繼而對創(chuàng)造迸發(fā)出更多的熱情。

例如，許多家長都害怕孩子亂碰電器會被電到，所以不讓他們觸碰任何電器，這對于孩子的知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)無疑是一種缺失，所以我便在課堂上選用一種安全的電子積木來為大家講解電的相關(guān)知識，并讓幼兒們自己動手進行拼接，結(jié)果有的孩子做出了錄音機，有的孩子做出了小手電等等，通過這樣的創(chuàng)造過程，讓幼兒對電有了初步的認(rèn)識，同時又開發(fā)了他們的創(chuàng)造性思維。

三、積極推行創(chuàng)造活動，提升幼兒創(chuàng)造能力

幼兒年齡較小，對于周圍事物的認(rèn)知還處于懵懵懂懂的階段，所以這時教師的引導(dǎo)十分重要。幼兒教師在教學(xué)和生活過程中，要用心觀察和設(shè)計，針對不同的課程來設(shè)計各種創(chuàng)造性活動，以期更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。

例如，有一次繪畫課的主題是認(rèn)識交通工具，我沒有限定交通工具的種類，讓孩子們隨意設(shè)計，結(jié)果孩子們的作品都充滿了奇思妙想，有的孩子畫出了在天上飛的自行車，還給它安了翅膀，有的孩子畫出了在水里走的游泳圈，還給它安了螺旋槳。我讓大家講了自己的設(shè)計理念，并和他們探討了他們設(shè)計的合理性。讓其隨意發(fā)揮和想象，而不是將孩子的想象力局限在常規(guī)事物的形象里，通過這種自主思考的過程來引導(dǎo)幼兒建立創(chuàng)造性思維，可以獲得非常好的效果。

孩子是國家的未來，在每個國家越來越將創(chuàng)新力視為核心競爭力的時代背景下，幼兒創(chuàng)造力的開發(fā)和提升成為每個學(xué)校都需要努力解決的問題。只有在幼兒時期打好了基礎(chǔ)，形成了基本的創(chuàng)造性思維模式和對創(chuàng)新的熱愛，每個孩子才會在長大后成為具有高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，成為能夠很好地融入社會，對社會有用的人。endprint