初中數學教學中問題探析

張書公

數學課堂教學絕不是簡單地講解幾道數學題，告訴學生某個習題的答案就夠了.初中數學可以說是一個承上啟下的基礎學科，許多新的數學知識學生都是在初中開始系統地學習，所以作為初中的數學教師，教學方法是非常重要的.下面結合自己的教學實踐談點體會.

一、初中數學教師教授的不僅僅

是問題的答案

作為初中數學教師，不能僅僅教授給學生數學題的答案，還有解題的思路與解題的方法.如果說一個數學教師在課堂上僅僅是在背誦教案，或者在教研室里批改作業就可以勝任的話，那么就不需要所有的教師上大學進行進修了，直接買上幾本教輔書就可以踏上講臺講課了.而這樣的教師在筆者看來是不合格的.

有些學生在課堂上認真聽講，課下認真完成作業，可是數學學習成績就是不好，原因就在于這些學生沒有掌握正確的解題思路或解題過程.有些學生甚至會出現概念模糊的情況.有些教師課堂上講解課程的時候，通常會把課本上的解題過程講解清楚，思路也很清晰，可學生遇到同類習題的時候還會出現一些困難.這主要是因為教師在講課過程中沒有為學生做出總結造成的.一個數學知識的相關概念，學習應用，都是需要教師做一些總結，然后講給學生聽的.

例如，平行線的相關概念，是在同一平面內兩條永不相交的線叫做平行線.平行線的性質之一是當一條線穿過兩條平行線時，形成的同位角是相等的.在這一概念中個就可以出現許多習題.而求同位角的角度，如何證明平行線等問題，都可以應用到這兩個知識點.如果教師只是給出了學生這兩個概念，而不告訴他們要如何應用這些概念去進行解題，這樣，學生就會覺得數學非常難學.而教師會認為，自己將知識點都教授給了學生，可他們還是不會，也覺得很冤.其實這樣的問題是完全可以避免的，只需讓將知識點講給學生，將知識點的應用總結給學生就可以了.

二、初中數學教學中應注意的問

題

第一，遇到學生詢問講過的類型題時，要仔細講給學生解題思路.有些教師遇到學生問問題，首先就將學生痛斥一頓，絲毫不顧忌到學生的感受，有些教師甚至覺得學生問一些講過的習題是因為他們上課的時候沒有認真聽講，所以才不會做題.其實這些在成人看來很簡單的習題，在學生眼里，并不簡單，因為他們是第一次接觸，是第一次學習.所以，當學生鼓起勇氣來找到老師詢問問題的時候，教師要真誠地對待每一個學生，耐心地幫助他們，將習題的解題思路講解透徹.

第二，不要只是重視成績，搞題海戰術.作為數學教師，教授給學生的不僅僅是習題的答案，更多的是解決問題的思路和方法.許多教師認為數學的學習，靠的就是大量的習題，題做得多了，自然而然就會解題了.不可否認的一點，數學是需要一定的習題量，但是絕非亂搞題海戰術.有些時候，題海戰術不僅不能幫助學生學好數學，還很有可能會起到反作用，由于做題較多，沒有時間思考解題思路，越做越錯，越錯越煩，最后，對數學產生抵觸心理，有些學生甚至因此放棄數學.正確的做法，應該是，讓學生適當地做一些習題，當然習題的挑選也很重要，需要找些典型的習題進行練習.要告訴學生不要怕出錯，如果這些典型習題被學生輕松解決了，就說明學生對這一類型的習題掌握的很好，就無需再浪費時間了.如果出現一些錯誤或偏差，那么就說明學生對這一部分的知識點還沒有完全掌握，這時候，教師就可以出面為學生分析習題的重點和難點，告訴學生這一類型的習題解題技巧，另外要讓學生知道做錯習題并不丟人，重點是要通過這些習題將自己的薄弱環節暴露出來，只有這樣，才能將這些問題各個擊破.

第三，要注意學生的學習態度的轉變.每個學生的學習成績是由多個因素造成的，其主要原因是由于學生對這一學科的學習態度.有些學生對初中數學的學習，從開始的積極努力，到后來的消極懶怠，這些態度的轉變是比較容易被教師察覺到的.有些學生發生學習態度的轉變是因為他們對數學的學習失去了信心.對于這樣的學生教師應該給予學生足夠的鼓勵，對他們細心教導，讓學生將每一個知識點都融匯貫通，這不是短時間就可以做到的事情，需要足夠的時間和老師對學生的耐心.但是如果學生對學習態度的轉變是由于其他原因造成的，就需要由教師找到家長進行了解情況，對于這種非學習性的因素，教師能夠做的就是與學生進行有效的交流，找到學生的問題關鍵，然后進行針對性的解決.

總之，初中數學是一門基礎科學，對學生以后的學習歷程是非常重要的一個階段.作為初中數學教師，不應該只是關注學生的成績，采用題海戰術來應對學生對數學的困惑.教師應該注意自己的教學方法，不能僅僅教給學生某個習題的答案，更重要的是教給學生解題的方法，同時要對學生有一定的關心與愛護.只有這樣，才能讓學生學習到真正的數學知識，以為之后的學習打下堅實基礎.