說(shuō)的能力培養(yǎng)是要從幼兒起步的

劉靜華 馮兆海

摘 要： 口語(yǔ)交際訓(xùn)練在整個(gè)小學(xué)階段都很受重視，但是，說(shuō)的能力的培養(yǎng)其實(shí)是要從幼兒時(shí)期開(kāi)始的。本文從幾方面談?wù)勁囵B(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力的方法。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 口語(yǔ)交際訓(xùn)練 說(shuō)的能力 培養(yǎng)方法

提到“說(shuō)”，我們也許會(huì)想到蘇秦的縱橫舌辯、口若懸河；張儀的智略利口、馳辯騁說(shuō)……“三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)雄兵；一人之辯，重于九鼎……”像政治家、外交家的折沖樽俎、機(jī)智辭令，律師、法官的征引論辯、利口詞鋒，當(dāng)今高端辯論會(huì)的唇槍舌劍、嘆為觀(guān)止……可謂回腸蕩氣、叱咤風(fēng)云，令人羨慕嘆服。演講與口才，或曰口語(yǔ)表達(dá)，在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)乃至仕途的選拔中，都一樣舉足輕重，這種能力無(wú)疑是應(yīng)具備的重要素質(zhì)。

但是，其超逸的辯才——說(shuō)話(huà)能力，并非天生具有，即使天資獨(dú)具，也需后天習(xí)得。即使七歲答孔子問(wèn)的項(xiàng)橐，十二為上卿的甘羅，也都要經(jīng)過(guò)早學(xué)的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

幼兒教育是學(xué)校教育和終身教育的基礎(chǔ)階段，為每一個(gè)孩子的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，我們義不容辭。口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)而且必須貫穿說(shuō)的訓(xùn)練始終，語(yǔ)言作為人們交流的工具，表達(dá)心聲、增進(jìn)理解、建立友情，等等，是生活所必需。特別在當(dāng)代，書(shū)面交流的方式漸少，口語(yǔ)的使用愈顯廣泛，倘不具備好的口語(yǔ)交際能力，則必然會(huì)影響學(xué)習(xí)、工作和生活，影響自身的發(fā)展。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們一向重視學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練。然而，在當(dāng)今，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，只是寄望于入學(xué)后的口語(yǔ)訓(xùn)練是不夠的。我們這里就是要講：說(shuō)的能力培養(yǎng)是要從幼兒起步的。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的語(yǔ)言目標(biāo)就是：“喜歡用語(yǔ)言與人交往；能清楚地說(shuō)出自己的想法、經(jīng)驗(yàn)；愿意傾聽(tīng)并能理解別人的講話(huà)；喜歡閱讀畫(huà)冊(cè)和圖書(shū)。”而這自然也不是朝夕之功，所謂千里之行始于足下。那么，怎樣培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力呢？

一、在課堂學(xué)習(xí)、互動(dòng)交往的情境中培養(yǎng)

教師要尊重幼兒的發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，在交談中體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，發(fā)展對(duì)語(yǔ)言的理解能力。

1.在師生、生生的交往情境中培養(yǎng)。如學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)或認(rèn)識(shí)事物時(shí)，包括游戲情境中的學(xué)習(xí)，在師生、生生的交往中，就應(yīng)注意訓(xùn)練，發(fā)展其口語(yǔ)能力。比如教學(xué)數(shù)字1時(shí)，我們就可以設(shè)置一些孩子們熟知的問(wèn)題，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地表達(dá)。如天上有幾個(gè)太陽(yáng)？幾個(gè)月亮？我們的身體有哪些器官是一個(gè)的……學(xué)生感覺(jué)很簡(jiǎn)單，都能積極主動(dòng)地回答。老師要適時(shí)夸獎(jiǎng)：“哇！你真棒，你是怎么知道的？”有的可能會(huì)說(shuō)是自己看到的，有的會(huì)說(shuō)是媽媽或者誰(shuí)告訴的，或者是看書(shū)、看電視知道的，等等。進(jìn)而繼續(xù)稱(chēng)贊：你真是善于觀(guān)察的好孩子，是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子；你有一個(gè)好媽媽?zhuān)虝?huì)了你知識(shí)……孩子得到肯定性的評(píng)價(jià)，信心倍增，其他孩子也會(huì)爭(zhēng)相表達(dá)，爭(zhēng)取夸贊……適時(shí)有效的評(píng)價(jià)正是孩子發(fā)展語(yǔ)言的動(dòng)力。教師把孩子們回答的“太陽(yáng)、月亮、頭、鼻子”等，以圖畫(huà)呈現(xiàn)，再引領(lǐng)：這是什么顏色？畫(huà)得好嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸老師？孩子說(shuō)完，老師要表示：謝謝小朋友的夸獎(jiǎng)，老師真開(kāi)心。教師的回應(yīng)，也在潛移默化地給孩子以示范：學(xué)習(xí)禮貌待人或?qū)κ隆＿@樣在師生愉悅的互動(dòng)中交流，培養(yǎng)了說(shuō)的能力，發(fā)展了語(yǔ)言。

2.在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的感受中生成。觀(guān)察實(shí)物、圖形、圖畫(huà)、模型、教具等，或者動(dòng)態(tài)的聲像，或者引領(lǐng)動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)情境，都可以訓(xùn)練和發(fā)展語(yǔ)言。如看動(dòng)畫(huà)，色彩紛呈、有聲有色、情景交融，孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)，最易激發(fā)說(shuō)的興趣，可給予提示，如你看到了什么，是什么顏色、形狀？聽(tīng)到了什么？

3.在畫(huà)冊(cè)和圖書(shū)的閱讀中直接感受。引導(dǎo)幼兒初步接觸優(yōu)秀、淺易帶圖的兒童文學(xué)作品，解讀以感受語(yǔ)言的豐富優(yōu)美，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀乃至畫(huà)畫(huà)、書(shū)寫(xiě)的興趣的過(guò)程，本身就是語(yǔ)言交流。如看圖說(shuō)話(huà)，就可以指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察、弄清圖意，展開(kāi)想象，再說(shuō)一兩句或一段完整的話(huà)，就可以寓教于愉悅之中。

4.進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感，滲透于課堂道德教育之中。口語(yǔ)感悟能力的培養(yǎng)應(yīng)注意與幼兒的思想道德教育、心理干預(yù)同步。如通過(guò)童話(huà)、故事，當(dāng)然可以引入相應(yīng)動(dòng)畫(huà)，這是十分有效的方法。

二、在課間生活的交往活動(dòng)情境中培養(yǎng)

1.在課間生活的交往中，要不失時(shí)機(jī)。語(yǔ)言教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行，幼兒的語(yǔ)言是在運(yùn)用交往中發(fā)展起來(lái)的。如課間的日常行為規(guī)范中的訓(xùn)練：幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、盥洗、大小便等個(gè)人生活衛(wèi)生習(xí)慣和愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生習(xí)慣，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能，培養(yǎng)基本的生活自理能力；運(yùn)用禮貌、大方的友好交往用語(yǔ)等，都應(yīng)留意規(guī)范和發(fā)展幼兒的口語(yǔ)。

教師也要重視與幼兒的個(gè)別交流，關(guān)注與規(guī)范幼兒之間的自由交談。我們要以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受，支持并鼓勵(lì)幼兒大膽地探索與表達(dá)。

2.在游戲和各種有益的活動(dòng)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)。玩具是兒童的天使，游戲是兒童喜歡的——本來(lái)就是正當(dāng)行為，其中各種有趣的活動(dòng)，對(duì)于提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的積極性，發(fā)展語(yǔ)言能力，都極其有效。

做游戲，還有多種有趣的如走、跑、跳、鉆、爬、攀等表演，以及文藝節(jié)目表演等園內(nèi)活動(dòng)，只要適合大多數(shù)幼兒發(fā)展水平和需要，又體現(xiàn)對(duì)個(gè)體差異的尊重，我們都可以嘗試。

三、協(xié)同家長(zhǎng)在園外的生活情境中培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，只依靠園內(nèi)的努力是不夠的，還要在自然、家庭、社會(huì)生活的情境中培養(yǎng)。這就必須協(xié)同家長(zhǎng)，引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的事物，接觸一些人、經(jīng)歷一些事，從而豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，在口語(yǔ)交流中培養(yǎng)語(yǔ)感和說(shuō)話(huà)能力。以?xún)和难酃庥^(guān)察花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、世事，學(xué)習(xí)感受生活，參加適合的活動(dòng)，學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的事，經(jīng)歷世事，同時(shí)進(jìn)行說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練。諸如這是什么？那是什么？怎么做？什么不要做？見(jiàn)了誰(shuí)叫什么？什么時(shí)候說(shuō)對(duì)不起？什么時(shí)候說(shuō)沒(méi)關(guān)系？等等，孩子就是在類(lèi)似的一系列的問(wèn)題與對(duì)話(huà)中發(fā)展語(yǔ)言的。

學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其長(zhǎng)，日有所增，從幼兒起步的說(shuō)的能力培養(yǎng)與此相類(lèi)似。