信息化教學(xué)在高職英語課堂中的應(yīng)用

薛平

我國教育工作長期以來受傳統(tǒng)教育模式的影響，改革創(chuàng)新步伐不快。如何跟上世界快速發(fā)展與進(jìn)步的潮流，培養(yǎng)符合時代要求的人才？這要求教育者們必須運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改革傳統(tǒng)教育模式，針對教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

追隨課程改革的步伐，筆者先后參加了研究課的學(xué)習(xí)，公開課的展示，PPT課件制作比賽，南京市英語學(xué)科“兩課評比”，南京市個人課題的研究，參與江蘇省信息化大賽等，不斷探索與嘗試怎樣在高職英語課堂中有效開展信息化教學(xué)。

最近聽了北京亦莊實(shí)驗小學(xué)李振村校長的《全課程講座》、南師大張一春教授的《微課制作實(shí)踐研討》和雨花臺區(qū)電化教育館俞斌的《直面微課攝制》等講座。雖然沒有真正制作過微課，但是筆者初步理解到，什么是微課、微課的“四微特點(diǎn)”和“十大特征”等。筆者深刻體會到，要制作出一堂好的微課，除了需要花費(fèi)大量時間和心血之外，還必須具備以下四術(shù)。

一、學(xué)術(shù)

無論教什么課程做什么研究，都需要具備較高的學(xué)術(shù)專業(yè)素養(yǎng)。作為一名職業(yè)學(xué)校的英語教師，除了具備英語學(xué)科的專業(yè)知識，還要時刻用教育學(xué)、心理學(xué)等與時俱進(jìn)的國內(nèi)外教育教學(xué)理念和教學(xué)方法武裝自己。

那么，如何培養(yǎng)一個人較高的學(xué)術(shù)素養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為，要勤學(xué)、好問、善思、多寫、常改。平時閱覽教育書籍，多鉆研教材，注意積累教學(xué)經(jīng)驗，常反思多記錄，有想法和前輩交流，有時間就寫總結(jié)和論文。

最近筆者在看2014地平線報告，接觸到最新的概念：翻轉(zhuǎn)課堂、學(xué)習(xí)分析技術(shù)、三維打印、游戲和游戲化學(xué)習(xí)、量化自我、生活和虛擬助理。這些技術(shù)給教育帶來的影響將是：讓人們更容易地接觸更豐富的信息，并與之互動，運(yùn)用新的方式，產(chǎn)生新的智慧。其中“游戲和游戲化學(xué)習(xí)”給筆者帶來的啟發(fā)是：職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃，而游戲化學(xué)習(xí)恰恰可以解決這一問題。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，整合游戲資源，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而更快獲得更好的學(xué)習(xí)效果。例如在進(jìn)行問路指路這一內(nèi)容的教學(xué)時，筆者運(yùn)用小汽車在地圖上行駛的一個flash，讓學(xué)生一邊用鼠標(biāo)玩游戲，一邊進(jìn)行句型的操練。

二、心術(shù)

做任何一項教育教學(xué)研究必須開動腦筋用心思考，設(shè)計一堂微課更是如此。要想方設(shè)法，用經(jīng)過精心設(shè)計的信息化教學(xué)，使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果。陶行知說：“真教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能達(dá)到心靈的深處。”

看了好幾節(jié)微課，筆者發(fā)現(xiàn)，微課視頻的前兩分鐘比較吸引人。但是能讓筆者一直有興趣從頭看到尾的卻不多。所以，設(shè)計出的微課要能緊緊抓住學(xué)習(xí)者的眼球，必須要有創(chuàng)意有新意。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，教師自身首先就要具備獨(dú)特的創(chuàng)造思維。作為現(xiàn)代教育者，可以從變幻莫測的大千世界和無奇不有的網(wǎng)絡(luò)世界中獲取無限靈感。比如，筆者從電視廣告中就能受到啟發(fā)。從英文廣告中可以吸取出翻譯的技巧，廣告的構(gòu)思和創(chuàng)意也可以給筆者的信息化教學(xué)設(shè)計帶來靈感。

三、技術(shù)

在信息時代，教育面臨的發(fā)展形勢是學(xué)習(xí)途徑網(wǎng)絡(luò)化，知識的增長與網(wǎng)絡(luò)發(fā)展同步。隨著技術(shù)越來越成為生活的一部分，人的基本認(rèn)識方式正在發(fā)生意義深遠(yuǎn)的改變，學(xué)習(xí)者漸漸由“l(fā)earn from IT”（從技術(shù)中學(xué)習(xí)）轉(zhuǎn)變成“l(fā)earn with IT”（用技術(shù)學(xué)習(xí)）。

日益普及的社交媒體正在改變?nèi)穗H交流、表達(dá)思想、呈現(xiàn)信息以及判斷內(nèi)容質(zhì)量與價值的方式。2014年地平線報告指出，地球上近40%的人口經(jīng)常使用社交媒體。全世界排名前25的社交媒體平臺共享了63億個賬號。教育工作者、學(xué)生、校友以及普通大眾經(jīng)常性地使用社交媒體來分享科學(xué)等方面的進(jìn)展信息。社交媒體已經(jīng)在教育的每一個領(lǐng)域都產(chǎn)生了重要的牽引作用，這已是不爭的事實(shí)。

因此，教師作為教育的引導(dǎo)者，善于利用網(wǎng)絡(luò)，熟練運(yùn)用相關(guān)教育教學(xué)的社交媒體、軟件和平臺已成為必備的教育技術(shù)。現(xiàn)階段的社交媒體主要包括社交網(wǎng)站、微博、微信、博客、論壇、播客等等。常用教育APP搜索有蘋果教育、谷歌教育、工程師爸爸和易迪樂園等。微課制作的常用軟件工具有Camtasia Studio錄屏軟件、Screencast-O-Matic錄屏軟件、SmoothDraw白板工具、幾何畫板等。

四、藝術(shù)

信息化教學(xué)是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。現(xiàn)在人們參加任何會議和任何課程，幾乎都離不開現(xiàn)代信息技術(shù)。如何在現(xiàn)代教學(xué)中巧妙使用信息技術(shù)，便成為一門藝術(shù)。教師掌握了足夠的信息化教學(xué)藝術(shù)，可以提高教學(xué)效率，有利于提高教育質(zhì)量。微課視頻的設(shè)計中，字體、字?jǐn)?shù)與速度、模板及背景、時間控制、提示性信息、字幕和結(jié)束總結(jié)等，每一個細(xì)節(jié)都是有講究，具有藝術(shù)性的。

教師想提高信息化教學(xué)的藝術(shù)，應(yīng)開闊眼界，通過多種途徑和資源獲取相關(guān)的素材來豐富和充實(shí)課程內(nèi)容。這種豐富和充實(shí)不是簡單的擴(kuò)充內(nèi)容，而是通過多種方式的整合，去除冗余信息和減少無意義學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)新穎、有內(nèi)涵。

總之，合理巧妙地進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計需要準(zhǔn)備很多，除了理論學(xué)習(xí)還有實(shí)際操作。如何根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來進(jìn)行以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計，如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)更有效地把多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)之中，使之為教學(xué)服務(wù)，還有待更多的英語教育工作者進(jìn)行研究和探索！