新課標下初中語文作文教學方法分析

畢會蘭

【摘 要】初中作文部分是初中語文教學中非常重要的一部分，初中是培養學生作文的關鍵時期，對初中學生以后的發展具有重要作用。加強初中語文作文教學質量不僅能夠培養學生的理解能力和寫作能力，還能夠教給學生該如何表達自己內心的情感。在新課標下加強初中語文作文的教學質量是現代初中教師非常重要的一項任務。

【關鍵詞】新課標 初中語文 作文教學方法

教育部改革之后，對初中學生寫作能力提出新的要求，初中語文教師要不斷提高語文作文的教學質量，這樣才能更好地培養學生的寫作水平，但是在許多初中語文作文教學過程中還存在一些不足，教師要根據語文教學中存在的問題，不斷提高初中語文作文的教學質量。本篇文章主要對初中語文作文教學中存在的問題進行分析，就如何提高初中語文作文的教學質量給予相關的策略。

一、初中語文作文教學中的不足

1. 語文作文教學方式落后

受傳統語文教學模式的影響，現代初中語文作文的教學模式非常落后，課堂教學中沒有充分發揮學生的主體作用，教師拿出一篇優秀的作文模板進行分析，給學生講解了這篇文章的寫作特點，然后給學生安排任務，學生只會照搬模板的寫作形式，寫作手法也沒有創新性。教師的這種教學方法導致學生寫出的文章結構普遍相似，作文模式化特別嚴重，不僅不能夠提高學生的寫作水平，還不能夠培養學生的創新能力，不利于初中學生的全面發展。

2. 缺乏結合日常生活寫作

許多優秀的文學作品都是作者在日常生活中親身感受從而不斷獲得創作靈感而來，結合日常生活寫作，使文章更具有親和力。但是受到傳統應試教育的影響，現在許多初中學生的語文作文的內容沒有結合日常生活寫作，許多學生只是背一些優秀作文的寫作模板和文章的相關素材，從而導致初中學生的語文作文，沒有真實情感，缺乏親和力。教師在教學過程中沒有充分地考慮初中學生的情感、思想，沒有幫助學生掌握寫作的技巧，學生自己的思想情感不能夠很好地表達出來，導致學生只能背一些文章寫作素材，在寫作時也不管素材合適不合適，生硬地套到作文模板上，這些都不利于學生寫作水平的提高[1]。

3. 學生沒有寫作的積極性

在初中語文作文的教學中有著“學生怕寫，教師怕教”的現象存在。教師在作文教學中沒有負起教師該有的責任，教師不認真教作文，學生因為不會寫作文，導致對寫作文有一種害怕心理，這樣就成為一個死循環，問題永遠得不到解決。學生在寫作過程中不知道應該寫什么、如何寫，為了應付教師的作業，只是胡亂地拼湊就交上作文，教師只看學生是否交了作業，并沒有真正注意到學生作文質量，教師和學生的這些做法都是不負責任的現象。

二、提高初中語文作文教學質量的相關策略

1. 創新語文作文的教學模式

初中學校要加強對初中語文教師進行培訓，特別是加強對語文教師作文教學技巧的培訓，語文教師要改變過去傳統的語文作文教學模式，不斷創新初中語文作文的教學模式，不能夠讓學生生硬的套用作文模板，要注重培養學生的創新力，這樣才能夠更好地促進學生的發展。例如在寫《我最喜愛的動物》這篇文章時，教師利用情境教學法來教學生寫這篇作文，教師可以提問學生你們家里都有什么動物？他們都各有什么特點？教師可以讓學生分小組進行討論或是同桌之間進行討論，教師鼓勵學生起來問答問題，最后教師再提問學生最喜歡哪種動物，把動物的特點和喜歡的原因寫出來。教師教給學生描寫動物時的一些寫作手法和寫作特點之后，在讓學生自由發揮，把《我最喜愛的動物》這篇文章寫出來，這種教學方法更能夠提高學生的寫作水平[2]。

2. 寫作要結合日常生活

教師在語文作文教學中要鼓勵學生在寫作時多結合自己的日常生活，生活中的很多事例都可以作為作文的寫作素材，用真實樸實的語言，來描述真實發生在我們身邊的事情，這樣才能夠真正打動人心。例如在寫《我尊敬的人》這篇文章時，教師不必引導學生寫敬佩什么愛迪生、莎士比亞等一些名人，學生并不是真正的了解那些人，無法真實地描述。教師可以引導學生寫身邊的爸爸、媽媽朋友等，教師提問學生為什么敬佩他們，他們讓你做的哪些事讓你敬佩，學生通過討論之后，起來回答教師的問題，教師總結學生對他們敬佩之人的描述，教給學生如何更好地表達對他們的情感，通過這些讓學生明確寫作的大致方向，有益于提高學生的寫作水平。

3. 提高學生寫作的積極性

要培養初中學生對寫作文的興趣，提高學生對寫作的積極性，這樣才能夠消除學生對寫作的消極情緒。例如讓學生寫一下《童年的回憶》，教師提問學生童年時都玩過什么游戲？有什么有趣的樂事？什么事情讓你至今難忘？學生之間展看討論，這樣就可以活躍課堂的氣氛，充分放松學生的寫作畏懼的心理。教師還可以借助多媒體播放相關的童年記憶，充分調動起學生的積極性，最后教師讓學生寫童年的相關記憶，所寫的內容不限，只要是與童年相關的都可以，學生可以根據自己對童年的記憶，隨意地表達自己的情感，這樣才能夠充分調動起學生寫作的積極性[3]。

結束語

在新課改背景下提高初中語文作文的教學質量對提高初中學生的寫作水平具有非常重要的意義。教師要不斷發現語文作文教學中的不足，有針對性地制定相應的解決措施，不斷提高初中語文作文的教學質量，提高學生的寫作水平，促進學生發展。

【參考文獻】

[1]毛月娥.想象 模仿 實用——淺談初中語文作文教學的幾點體會[J].杭州教育學院學報，2012，08（02）：89-90.

[2]林花，李杰，李淮.新課程標準下中學語文教學“說與寫”實踐研究[J].新課程研究（基礎教育），2012，07（09）：78-79.

[3] 張梅.讓課堂因“生成”而精彩——初中語文“生成”性教學的幾點探索[J]. 科學大眾（科學教育），2011，05（01）：63-64.endprint