小學主題班會設計的問題與策略分析

郭曉紅

【摘 要】 小學生主題班會的設計關乎班會內容的安排與制定，也關乎班會效果的好壞。一個經驗豐富的班主任在主題班會的設計上必然有一套完善的理論和經驗；而一些經驗不足的班主任很可能會在班會設計上存在缺陷，不能照顧到每一個方面。本文從做好小學主題班會的設計入手，針對班會設計中的問題探討了應對方案，希望可以給小學班主任們提供指導和參考。

【關鍵詞】小學主題班會 問題 改進策略

通過班會的形式來解決班級中存在的問題是很多班主任慣用的方法，不過在如何進行主題班會的設計和安排方面，很多班主任的做法都不相同。在小學階段，小學生群體中出現的問題是多方面的，比如學習效率、學習方法、學生的情緒和性格、班級秩序與紀律管理、班級凝聚力的維護和強化、班級榮譽的維護等。而且由于小學生的心智并不健全，班會的實際效果也很難達到預期水平。因此，及時發現班會設計中存在的問題并給出針對性的策略很有必要。

一、小學主題班會設計的問題

1. 主題班會沒主題，解決不了實際問題。主題班會無主題，這是很多班主任開設班會的重要缺陷和不足。由于小學實際教學工作比較散亂，教學節奏也非常寬松，其實際教學工作壓力并不大；而且由于學生本身的心智并不健全，對問題的思考和理解不透徹，在小學班會中很難理解班會各項活動的重要意義。不僅如此，班主任在班會設計上也存在一定的誤區，那就是不注重班會實際效果的推進，僅僅把班會當作慣例來執行，缺失了對班會主題設計的慎重思考，也缺失了對班會中各項決定的有效執行與監管。在這樣的情況下，主題班會未免存在問題散亂、主題不突出、內容安排無規劃的現象，還有一些班主任臨時想到問題臨時提出，大大弱化了主題班會的實際效果。

2. 班會氛圍不夠寬松，學生有逆反情緒。小學生普遍對班會活動缺乏興趣，尤其是一些學習成績不太好，平時不太遵守紀律的學生更會表現出逆反情緒。從班主任這一方面來講，有很多班主任的班會管理太過于嚴格，氣氛嚴肅，節奏不寬松，對學生批評指責過多，使得學生不愿意參加班會活動。

通常來講，主題班會活動的設計和開展會圍繞某些主題活動來進行，比如班級文明衛生評比，比如年級優秀學生評比，比如兒童節主題活動設計和策劃等。教師在主題班會設計中沒有考慮做好學生的情緒調動與安排，使得學生存在逆反情緒，不愿意積極配合主題班會活動的開展，這也往往會對主題活動的后續開展造成不良影響。

3. 主題班會設計中的前后承接與關聯不到位。主題班會是周期性的活動，是需要前后關聯的。本次主題班會推出的活動要在后續主題班會活動中進行階段性的總結；一項活動結束之后要在最近的一次班會活動中做出總結與反饋。主題班會應該成為各項班務工作正常開展的重要輔助。然而很多班主任在主題班會設計中忽略了前后的關聯與信息反饋，忽略了對各項事務的前瞻與后顧，使得各項班務工作的實際開展缺乏可靠保障。

二、小學主題班會設計的策略

1. 有的放矢，主題明確，中心突出。小學生的理解能力低、心智不成熟，班主任在主題班會上切忌以過于宣教的形式來闡述話題、安排內容，那樣反而容易讓小學生感覺不明所以。班會的主題設計要做到鮮明有效，圍繞主題內容安排班會的程序和節奏，以簡潔明快的方式提出問題，做出安排，讓學生明確自己需要做什么、應該怎么做。班主任群體應該盡量避免常規會務工作的操作模式，少做冗長的陳述和宣教，保持主題班會的簡明扼要。

2. 前后關聯，強化班會的有效性。主題班會在貫徹全班的各種班務工作方面發揮著重要的作用，以往各種主題班會獨立作戰的形式根本無法將班會工作的價值發揮到最大。班主任們要做好班會的內容設計，爭取讓班會內容與實際班務管理工作有效銜接；做到有前瞻、有安排、有預見、有應對、有節奏、有目的、有主題、有總結、有反饋、有改進。主題班會可以適當地多開幾次，只要每一次班會做到主題明確，學生的操作性強即可。不建議在固定的周期下開展班會，更不建議在班會上布置過多的內容，這樣不僅不利于正常班務工作的及時開展和應對，還會因事務過多而影響學生的吸收，造成班務工作不明確、無重點。

3. 主題班會的氣氛要寬松、愉快。小學生的主題班會活動應該在比較寬松的氛圍下進行，這樣才有利于推動班會教學效果的最大化。傳統的主題班會設計忽略了課堂氣氛的管理與控制，班會氛圍就會過于嚴謹和呆板，這就使得學生的心態和思維受到壓制，使得學生的積極性和熱情不高。老師們要注意做好課堂氣氛的管理控制，改變課堂交流方式，多給學生自由討論和發言的機會，不要太在意課堂紀律性，讓班會氣氛活躍起來。在這樣的情況下，學生更容易關注班會的主題，更容易明確班會的任務，也就更容易做出配合。老師們積極做好班會氛圍的控制管理，這對于提升班會效果也有重要意義。

4. 改換主題班會工作思路，多做自省。在整個班會工作的設計與運作過程中，班主任是唯一的主體，他對班會工作的開展負有直接的責任。班主任要學會自省、思考和總結，要學會以客觀理性的態度研究班會工作的缺陷和不足，研究可行的改進方案，讓自己的班會設計能力穩步提升。

三、總結

班主任對主題班會的設計與執行關系著班會工作的效率，也關系著全班所有班務工作的成果。班主任群體要做好主題班會的設計，創新班會工作思路和模式，積極結合小學生的群體特征、心理特征和心智水平、認知能力等做出調整，力求主題班會的效果達到最大化。

【參考文獻】

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