淺談農村小學英語教學

顏紅艷

2001年秋季開始， 我國各地小學陸續開設了英語課程，農村小學也不例外。由于在農村教學多年，深有體會，在此分享自己的一點心得。

一、培養學習英語的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”培養學生對英語的持久興趣，激勵他們不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲，這在語言學習的開始階段特別重要。

二、強調英語口語訓練

小學英語教學的關鍵不是把語言知識灌輸給學生，而是通過聽、說、唱、游等活動著重激發學生學英語的興趣，使學生獲得一些英語感性認識，養成良好的學習習慣，為以后高年級學習英語打好堅實基礎。由此，英語口語訓練特別重要。

農村小學生接觸英語的機會少，缺少運用英語的環境與氛圍，英語視聽資料也少，加上害羞開口說英語的特點，口語很難得到鍛煉和提高。為此，課堂上我盡量創造多點語言環境及機會，讓學生們多說英語。如：上課前的問候及下課的告別“Good morning/How are you today/ Good bye/ Have a nice break”；課前五分鐘的Warming-up；同學間的角色表演及對話……總之，讓每個學生都說起來，有時課堂也就是一場鬧哄哄的討論會，盡量No Chinese。

課堂外，構建校園英語氛圍，開展班際口語交流。鼓勵學生每學期為自己的班級起英語班名，并張貼在教室門上，如：Monkey Class， London Class，Happy Class……五花八門。班級黑板報每期須有一定量的英文內容，校園的宣傳標牌都用雙語標出，開設全校性的英語角活動。在活動中，相鄰兩個班級的學生聚在一起，學號相同的同學組成一組；活動中盡量使用英語，運用英語多的小組可獲得教師的獎勵等等。

三、拓展多樣化地教學方法

根據小學生天生活潑好動、記憶力強、形象思維豐富等特點，我盡量摒棄死記硬背的方法，運用多樣化的教學方法，令學生們在游戲中、生活中學習英語。

1. 學生剛接觸英語時，我不急著去教什么單詞、句子，而是先練習每天要問候的短句，如“Stand up Sit down Good morning”，讓學生對英語有初步的感受，激發學習英語的興趣。初入門的字母、數字教學，總是對照中文，增強記憶。

2. 教學中采用“表演法”“競賽法”“游戲法”等，使學生保持新鮮感。例如，教“bird”這個單詞，首先看圖片教學生說“bird”。然后，老師說“This is a bird.You are a bird，Lisa.”于是Lisa模仿小鳥飛的動作邊做邊說“I am a bird.”然后全班操練小鳥飛翔的動作。接著我把學生分成兩大組扮演各種動物進行表演比賽，學生戴著各種動物頭飾如monkey/cow/cat/ pig等，一邊說一邊做動作，所做動作與動物動作一致的學生獲得一面小紅旗。這樣，整個課堂像動物園一樣熱鬧。學生通過親身參與表演就較容易掌握這些單詞的意義。為進一步鞏固這些單詞的音義，我用發口令快速反應的方式在全班、小組、個人之間進行比賽。

3. 將英語編入兒歌中，既有趣又容易記。例如“Dog， dog ，what can you do ？I can run after you. Panda，panda ，what can you do ？ I can eat so much bamboo.”配以動作示范，學生很樂于參加。關于顏色的單詞，學生很容易混淆，于是我又編一首兒歌：“小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆，畫片天空是藍色，blue，blue是藍色；畫朵白云是白色，white，white是白色；畫串香蕉是黃色，yellow ，yellow是黃色；畫個茄子是紫色，purple ，purple是紫色；最后拿起黑色筆，black，black是黑色；對著鏡子畫自己，黑不溜秋不美麗，哭著鬧著找mummy。”有時，我還讓他們根據歌曲的意思自己編動作，孩子們更是喜歡，有些孩子的想象力十分豐富，動作編得比我還要好。

4. 多運用磁帶、視聽教材，增強學生的聽力及語感。由于教材缺乏，有時我會自己錄制，將看到的電視節目，收到的收音廣播，翻錄成磁帶，拿到課堂上播放。另外，鼓勵有條件的孩子，購買英語教材的錄音帶及英語動漫書，為正確的語音語調打好基礎，擴大知識面。

四、鼓勵學生學以致用，讓英語生活化

從學生剛接觸英語開始，我就堅持英語課堂用語，如：Listen to me. Read after me等，每節課使用，并逐步增加句數。日積月累，學生基本聽得懂簡單的課堂用語，增強了學習英語的信心。

課堂上營造生活中的情景，使課堂生活化，貼近學生的生活，讓學生在自己熟悉的環境中探究新知。課堂外堅持說英語，無論在校園中還是樓梯口碰到同學，我總會用最簡單的語句打招呼“Hi，How are you”一段時間后，學生課外見到我，就會爭先恐后地用英語招呼我，養成了用英語進行交際的習慣，有效地提高了聽說能力。每當教會一首英語歌，我總鼓勵學生們回家唱給爸爸媽媽或爺爺奶奶聽。雖然家里人聽不懂，但學生告訴我，家里人贊揚唱得好，學生自己也覺得自豪，學習英語的興趣更濃了。

教育是一種探索與創造，英語教學只有將學生的主體作用與教師的主導作用很好地統一，才能收到完美的效果。我們也只有不斷的總結，才會找到更好更適合的教學方法。讓我們一起不斷探索，為農村的小學英語教學貢獻自己的一分力量。endprint