高職院校職業指導工作的探索

楊伏鳴

摘 要：高職院校已經占據了我國高等教育的“半壁江山”。當前，高職院校應當正確認識到職業指導工作的現狀，肯定取得的成績，分析存在的問題，并努力探索解決之道，對加強職業指導工作和實現學生高質量就業具有不可替代的作用。

關鍵詞：高職院校；職業指導；探索

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）02（b）-0000-00

大學生就業難問題已經上升為社會民生問題，關乎國家的穩定與社會的和諧。在當前形勢下，職業指導工作正逐漸占據高職教育舉足輕重的地位，擔負著幫助學生樹立正確的職業觀，提高畢業生的就業率，實現高質量就業目標的重任。

職業指導是為求職者就業、就業穩定、職業發展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導及幫助的過程。從宏觀上看，就業指導是保證人才資源優化配置、推進中國特色社會主義事業不斷發展的需要，是保持高等教育可持續發展的需要，是保持社會穩定的需要；從畢業生個體來看，是幫助學生了解就業形勢和勞動力市場供求狀況，樹立正確的就業觀念，幫助學生掌握就業政策，提升職業技能，發展良好品質，最終成為合格的職業人。

一、高職院校職業指導工作的現狀

高職院校為促進畢業生就業，大多采取開設職業指導課程、開展職業生涯規劃大賽、就業形勢和擇業技巧講座、提供就業信息、建立就業實習基地、舉辦供需見面會、辦理畢業生就業事務等實踐做法，主要有以下幾個方面：

利用課堂、專題講座，提供就業指導。為有效保證高職生高質量就業，學校開設了職業生涯規劃、創業培訓教育、就業政策宣傳、就業形勢教育、求職技巧與禮儀、模擬職場訓練等模塊的職業指導課程，全面、系統地向學生介紹就業的一系列政策理論，準備職業相關的知識及心理準備，提高學生就業競爭力和職業發展能力。針對學生在擇業過程中碰到的一些問題，如簡歷的制作、求職信的撰寫、面試的準備等，高校還舉辦就業相關的專題講座，引導學生加強自身認識，追求自我提升，全面提高畢業生的就業能力。

搭建校內外實訓基地，提升就業能力。實訓基地能幫助學生直接快速了解企業，是學生了解社會和感受企業工作環境的橋梁，也是促進畢業生實現就業的重要前提。實踐教學環節與高職生就業相結合，是高職院校促進就業的重要思路。高職院校為促進大學畢業生就業，紛紛建立了校內外實訓基地。并以實訓基地建設為契機，強化職業技能實踐，培養出適合社會、企業的高素質技能型人才。

開拓就業市場，提供就業信息。就業信息是求職擇業的基礎，高職院校通過開拓市場，整理與歸納就業信息，及時傳遞給學生。以溫州職業技術學院為例：學院創建了“以人為本、服務學生、服務企業”和“高質量育人、高質量企業、高質量服務”為主要內涵的高質量就業服務品牌，通過精選化招聘會、一對一招聘會、做展評聘合一招聘會等途徑，為2013屆3003名畢業生提供了招聘企業840家，崗位13484個，推薦崗位數生均達4.5個。學校還建設了校園網絡平臺，通過網絡平臺、就業QQ群、微信微博等宣傳途徑，將大量的就業信息發布給學生，促進畢業生就業，以此不斷提高就業率。

二、高校畢業生就業指導中存在的問題

高職院校促進畢業生就業的職業指導工作尚處于起步和探索階段，在促進畢業生就業的實踐做法方面雖然做了大量的工作，但仍存在著一些問題，主要表現在：

首先，職業指導缺乏理論基礎。國外的職業指導發展己歷經百年，涌現出各流派爭芳斗艷，而我國高職院校的職業指導工作尚處于探索階段，需要找到適合自己發展的理論，全員性地提高認識，完善機制，努力尋找就業崗位與教學科研的融合點，最大限度地發揮職業指導的作用。

其次，就業觀念存在一定偏差。有的學生對知識和技術性強的崗位持有過高期望。他們認為，只有在這種崗位上就業，才能學有所用，發揮專長；只有從事復雜的勞動，才能發揮個人的創造才能。還有人注重工作環境、薪資待遇的獲得，急于求成地想獲得一定的經濟實力。部分學生缺乏對專業與職業關系的認知，依賴思想仍很強烈，因此不能很好地適應崗位。

第三，指導師資隊伍不夠穩定。目前，在多數高職院校開展職業指導工作的是由輔導員或其他兼職人員承擔的，這支隊伍人員變動頻繁，不利于職業指導隊伍的穩定和建設。就業指導是需要在實際工作中不斷積累經驗的工作，職業指導師的成長不僅需要學習理論知識，更需要在實踐中鍛煉。但在高職院校中卻經常存在這樣的現象：當一名職業指導師還未能進入成熟期或剛剛進入成熟期，他便離開了職業指導的隊伍，顯然，如果高職院校職業指導的隊伍的構成長期是由起步或成長階段的職業指導師為主要成員的，就很難有質的提升。

最后，師資隊伍專業化水平不高。目前職業指導師資隊伍存在以下幾方面問題：一是人員來源復雜，因為我國還沒有設立職業指導專業，該行業的從業者以行政管理人員居多，而且不能及時參加專業、系統的培訓，專業化教育程度不夠。二是從業人員學歷水平參差不齊，在我國高職院校中從事職業指導人員獲得較高學位的很少。三是事務繁多。特別是高職院校人手緊缺導致職業指導人員經常超負荷工作，鮮有時間進行理論探究。從業人員的專業化水平不高是造成高校畢業生就業的職業指導實踐效果不理想的一個重要原因。

三、促進高校畢業生就業指導的對策及建議

高職院校職業指導應該緊緊圍繞大學生就業、就業穩定、職業發展和用人單位合理用人，提供咨詢指導及幫助，針對高職院校職業指導存在的問題，進行必要的改進與完善，真正達到更好地促進高校畢業生就業的目的。為此提出以下措施：

第一、加強就業指導的理論研究，創建職業指導體系

針對高職院校職業指導在理論上存在的不足，學校在職業指導工作要通過加強高校職業指導理論的研究，一方面高校要鼓勵職業指導人員開展職業指導理論方面的研究，并給予一定的政策和經費支持，如設立職業指導理論研究專項項目等。另一方面，組織從事職業指導工作的教師和管理人員結合各自工作實際開展有關課題的研究，根據院校之間的差異，探索出適合不同類型高校的職業指導方法。通過職業指導理論的深入，把理論變為可操作性的指導技術，從而更好地促進高校畢業生就業的職業指導工作的發展。endprint

第二、構建高質量就業指導服務體系，提高大學生就業認識

由于外界環境和自身條件等諸多因素，大學生就業觀念產生了偏差。對此，高職院校應開展有針對性的就業指導活動。例如，科學合理安排就業指導課，建立健全《大學生就業指導課》課程體系；通過舉辦“我的大學我規劃”職業規劃大賽，完美簡歷設計大賽，校友面對面，優秀畢業生論壇，職場之星挑戰賽等形式多樣的主題活動，提高畢業生就業力。此外，學校應加強求職技巧指導和就業宣傳。如組織學生到校外招聘會觀摩，參與校內專場推介會等，認清就業形勢，體驗求職過程。同時，各系應根據專業特色，邀請往屆優秀畢業生和相關企業的成功人士為學生召開座談會，分析當前就業狀況，介紹就業工作的成功經驗和擇業技巧。

第三、加強就業指導隊伍建設，探索提升職業指導教師工作能力

高職院校加強職業指導師資隊伍的建設，一方面要建立健全激勵考核機制。把激勵考核機制引入就業指導隊伍建設中，吸引具有教育學、心理學、管理學、信息學、社會學等專業知識背景的人才充實到職業指導隊伍中，聘請校外知名的專家學者、職業顧問、人力資源專家、企業負責人組建和擴充學校就業指導的兼職隊伍，制定就業指導工作的實施辦法和考核細則，完善激勵機制，促進就業指導隊伍建設規范化、科學化。另一方面，要有力提升教師專業能力。通過不斷加大職業指導人員的業務培訓工作力度，打造一支高素質、專業化的職業指導與服務工作隊伍，以滿足學生日益增長的職業指導需求，

第四、構建多元化就業實施體系，全面推進大學生就業

大學生職業指導是一項系統性很強的工作，一切要圍繞畢業生這個主體的需要而開展。以溫州職業技術學院為例，首先，學校除了提供校內實訓基地，還拓展了一批管理規范的用人單位作為高校畢業生校外實訓基地，同時，加強實施畢業證書和職業資格證書“雙證書”制度。通過強化畢業生實踐動手能力，提高畢業生競爭力。其次，強化以“虛擬訂單班”深度合作為載體的高質量就業。學校圍繞企業提供的工作崗位、工資與福利待遇、企業規模、人文環境等條件，篩選確定1-2家知名企業，合作組建跨系、跨專業的“虛擬訂單班”。積極探索虛擬訂單班學生畢業設計方式，實現校企深度合作。最后，學院積極開展畢業設計成果展與招聘會合一活動。學院廣泛收集企業規模大、工資待遇高、專業對口性強的高質量就業崗位，在畢業設計成果展示期間爭取到諸多的知名企業進校招聘，真正使畢業生在綜合能力提升的基礎上找到高質量崗位。

總之，職業指導工作可以促進高校實現高質量就業，幫助高校畢業生更加系統、全方位地更新就業觀念，掌握求職方法，真正成為社會有用的人才。

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