高校足球教學中人文理念滲透的討論

龍騰

摘 要：在高校的體育教學中，足球教學是一個非常重要的部分，由于受到以往體育教學和應試教育的影響，很多高校在進行足球教學的時候，過分的重視足球本身的技戰術教學，而對思想道德教學和學生的人文素質教學不甚重視。但是隨著高校教學的發展和進步，以往落后的教學模式已經無法滿足實際的需要，在教學的時候若是依舊采用那種模式只會阻礙足球教學的進步。所以，現在在進行高校足球教學的時候必須將人文理念滲透進去，只有這樣才能保證足球教學能夠跟上體育教學的發展。

關鍵詞：高校足球 體育教學 人文理念 滲透

中圖分類號：G7 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）04（c）-0185-02

長期以來，我國高校在進行足球教學的時候過分的重視戰術以及技術方面的培養，忽略了人文理念的滲透，這是不符合社會和時代發展的。以往高校在進行足球教學的時候，其目的是提高學生的足球水平，而對學生的情感積累不甚重視；就其內容而言，人們對比賽過度的關注也直接導致了足球教學僅僅重視怎樣戰勝對手，而沒有注意學生情趣的培養；就其方法而言，在進行教學的時候過分的重視技術以及戰術，沒有真正的重視學生自身的主觀能動性，這就導致了足球教學比較的呆板，學生在學習的時候積極性無法被調動起來，學習效果無法保證。由此我們也能夠發現以往的教學方法是不符合人文理念的，所以，高校在進行足球教學的時候必須重視其人文精神的弘揚和滲透。

1 重視情感教育，更好的弘揚人文精神

1.1 將足球教學目標和情感教育結合在一起

在高校足球進行技戰術目標制定的時候也應該進行情感目標的制定，讓學生在學習到足球的同時達到情感方面的要求，從而更好的提高學生對足球學習的興趣，給學生足球運動能力的提高打下良好的基礎。情感教育還能夠將學生本身的積極情感激發出來，對培養學生誠實、自尊、自信、同情、勇敢、有責任心等積極情感有著非常積極的作用。對學生進行情感能力的培養不但能夠讓學生在學習足球的過程中不斷的進行自我激勵，還能夠讓學生更好的對足球文化進行理解，從而升華自己的情感。

1.2 老師在教學的時候應該樹立以人為本的理念

在進行足球教學的時候一般有三個層面，首先是將知識和技能傳授給學生；其次則是幫助學生更好的對自己的情況進行了解，并且不斷的加強鍛煉；最后則是對學生進行人文情感方面的教育，也就是對學生進行體育精神教育。這三點都是不可或缺的。若是高校在進行足球教學的時候，依舊只是對學生進行技能和知識的傳授，那么足球教學便很難真正適應現代的需要。作為一名優秀的足球老師，不但自身的專業知識要比較強，還應該對學生的情感方面進行研究，將其深入到日常的足球教學中去，讓學生更好的進行情感的體驗。所以，老師在進行教學的時候應該進行“以人為本”理念的樹立，并將其滲透到教學中去。

1.3 努力提高學生人文方面的修養，對其進行積極情感的培養

老師在進行足球教學的時候，也是老師和學生進行交流的時候。老師平時的一些風格和習慣會給學生造成一定的影響。所以在進行足球教學的時候，想要更好的培養學生的積極情感，便必須培養老師的積極情感，采取措施提高老師自身的人文修養方面的水平。老師在教學的時候必須有人文方面的意識，給學生足夠的信任和尊重，這對學生自尊心、自信心的提高是非常有利的，能夠幫助學生更好的克服學習過程中遇到的困難，老師尊重學生能夠改變學生原來不正確的觀念，學生也會更加喜歡和尊重老師。

2 將人文教育和創新能力的提高進行融合

在現代社會中，需要的不再是循規蹈矩的人，而是具有創新精神的人才。想要得到更好的發展，便必須不斷的提高自己的情感方面的意識、人文精神以及創新精神。足球運動本身便是一項創造力很強并且充滿激情的運動，若是創造力不強，一場球賽也稱不上是精彩的比賽，而若是足球運動員本身不具有創造力，那么也很難成為一個優秀的球員，所以在進行足球教學的時候，老師必須重視將人文教育以及創新能力的提高融合在一起。

2.1 將學生的主體作用發揮出來，努力提高學生自身的創造性

在進行人文足球教學的時候，老師必須重視對學生進行情感教育和創造性培養。老師在教學的時候應該鼓勵學生進行足球規律的研究，并進程戰術的創造，并將自己創造出來的戰術運用到實際比賽中去，解決在比賽中遇到的問題，更好的培養學生團隊精神以及獨創的能力。在高校進行足球教學的時候，對學生的創造力進行培養方法是比較多的，但是老師在對學生進行培養的時候必須重視學生本身的主體性，學生本身的想象力便比較的出色。老師在進行教學的時候應該拋棄以往落后的教學理念和模式，對足球教學進行創新?，F在一些足球比較發達的國家，在對學生進行足球能力培養的時候便比較重視學生本身思維能力、創造力以及想象力的培養，努力的提高學生本身的協調合作能力，對其責任感和紀律性進行培養，這很好的滿足了足球教學現代化目標的需要，對學生的創造力和人文精神養成都有著非常好的作用。

2.2 進行氛圍的營造，提高學生對足球的興趣，對其想象力進行培養

根據研究表明，人想要更好的將其創造性發揮出來，必須有兩個方面的條件，首先便是心理安全，也就是學生始終處于一種比較寬松和和諧的氛圍之內，沒有受到壓力或者威脅；其次則是學生的心理自由，也就是說學生沒有受到限制，在進行足球學習的時候是無拘無束、自由自在的。學生只有在上述條件滿足的情況下，才會更加愿意進行思考將自己的想法疑問說出來，這樣學生的潛能才可能會發揮到最大。所以，老師在進行教學的時候必須進行氛圍的營造，放下以往的權威，和學生去做朋友去平等的交流，這樣學生才可能始終處于一個輕松和諧的氛圍之內，老師在進行教學的時候應該有意識的進行情境的創設，讓學生更好的進行情感上的體驗。

2.3 努力對學生的主體意識以及參與意識進行培養endprint

在高校中，進行足球教學的時候，必須將學生放在主體的位置進行教學。在進行教學的時候，老師必須在各個方面對學生尊重。學生不但是學習足球的對象，更是一個人。老師在教學的時候必須對學生的人格進行尊重，重視其個性發展，讓學生在進行訓練或者活動的時候能夠將自己的真實情感表達出來。進行足球教學，學生體驗到的應該是學習的快樂和放松，只有這樣學生的情感才會得到釋放和宣泄。老師必須真正的站在人的角度上去對足球進行理解，將人放在教學的首要位置。在進行足球教學的時候，老師應該將功夫放在對學生進行指導上，而不是強迫學生去怎么做。老師可以采取提示的辦法將學生的興趣激發出來，這樣其會更加愿意進行思考；老師可以采取討論的方法，讓學生去思考和判斷，找到正確的方式；老師也可以將現代的教學手法運用到足球教學中去，讓學生的視野更加的開闊，對學生的足球文化生活進行豐富，讓其更好的進行知識的獲取，從而提高學生在足球學習中的主體意識以及參與意識。

3 進行足球教學新的評價模式的建立

以往在對足球教學進行評價的時候，一般都是使用考試的形式，對考試結果非常的重視，這會給學生的學習方向造成一定的影響。隨著社會和時代的發展，必須對以往的評價模式進行改革，制定新的評價方法，更加重視學生學習的過程、人文素質以及創新方面的能力，幫助學生更好的進行全面發展。

4 結語

想要將來在社會中更好的發展，人本身的價值觀、思維方式、生活方式以及生活態度必須正確，所以必須提高人本身的人文素質，足球教學也是如此。高校足球在進行教學的時候應該重視對學生自身人才素質的培養，將人文精神體現出來，培養學生自身的創造能力，對其進行情感上的教育，運用多種手段將學生的主觀能動性激發出來，對以往的教學評價方式進行改革，從而保證其合理性，培養出更多的社會需要的人才。

參考文獻

[1] 趙錫華.高校體育教學中人文理念的有效滲透[J].大眾科技，2013（4）：151-153.

[2] 李鑫.淺析高校足球教學中人文理念的滲透[J].當代體育科技，2013（17）：100，102.

[3] 門延華.試論高校足球教學中人文理念的滲透[J].吉林體育學院學報，2008（6）：121-122.

[4] 汪浩洋.高校體育教學中人文理念的有效滲透分析[J].時代教育，2013（19）：152.

[5] 湯德鑫.論高校體育教學中人文理念的有效滲透[J].科技視界，2013（33）：194.

[6] 馬國全.淺談當前高校足球教學與訓練工作中的五個相結合[J].中國證券期貨，2012（2）：158.

[7] 王崇.當前高校足球教學與訓練工作之淺探[J].赤峰學院學報：自然科學版，2012（5）：59-60.endprint