中等職業(yè)學校學生專業(yè)選擇問題芻議

孫國慶

摘 要： 本文分析了中職學生在專業(yè)選擇上存在的問題和原因，提出了選擇專業(yè)應(yīng)遵循參與性、興趣性、適應(yīng)性、發(fā)展性和綜合性的原則，從了解專業(yè)、認識自己、理性選擇等三個方面闡述了專業(yè)選擇的方法，同時對學校怎樣為學生選擇專業(yè)創(chuàng)造條件給出了建議。

關(guān)鍵詞： 中職學生 專業(yè)選擇 存在問題 原因分析 對策建議

在我國，對完成九年義務(wù)教育后的學生實施教育分流，其中部分學生進入中等職業(yè)學校，這部分學生首次面臨專業(yè)選擇。專業(yè)選擇是否合適，將直接關(guān)系學生在校學業(yè)的完成情況，決定學生今后專業(yè)的發(fā)展方向和就業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域，可以說對學生一生的發(fā)展都會產(chǎn)生影響。

一、存在問題

1.家長包辦。大多數(shù)中職生對于專業(yè)沒有概念，對于如何選擇專業(yè)、怎樣選擇適合自己的專業(yè)缺乏認知，更沒有自己的傾向性意見，完全由家長主導(dǎo)、代替或包辦決定，學生基本不參與。

2.追求熱門。有些中職生事先也會對專業(yè)進行初步了解，看看哪些專業(yè)是當下比較“熱門”或“流行”的專業(yè)，作為自己選擇專業(yè)時的首選，千方百計地往“熱門”專業(yè)擠，如近幾年先后出現(xiàn)的會計、計算機、數(shù)控、電子商務(wù)等專業(yè)的報讀熱潮就是這種問題的集中體現(xiàn)。

3.盲目跟風。部分中職生在選擇專業(yè)時還會把同學、鄰居、身邊熟人所選擇的專業(yè)作為自己選擇專業(yè)的依據(jù)，人家選什么專業(yè)，他就跟風報讀什么專業(yè)，對該專業(yè)缺乏深入了解。

4.城鄉(xiāng)差別。城市與農(nóng)村學生在專業(yè)選擇上體現(xiàn)出明顯差別，城市學生一般選擇職業(yè)環(huán)境較好的專業(yè)，如財經(jīng)商貿(mào)類、文化藝術(shù)類、信息技術(shù)類、醫(yī)藥衛(wèi)生類、公共管理類專業(yè)；農(nóng)村學生一般選擇就業(yè)相對容易，或者薪酬較高的專業(yè)，如加工制造類、土木水利類、交通運輸類等。

5.學校制約。中職學生在選擇專業(yè)時往往還受到學校的制約，學校的師資力量、教學設(shè)施設(shè)備決定了專業(yè)招生名額有限，各專業(yè)之間的發(fā)展也不平衡，在學生錄取時實行高分優(yōu)先、錄滿為止的招生政策，在一定程度上限制中職學生專業(yè)選擇的空間。

二、原因分析

1.學生層面。一是該年齡段的學生心理發(fā)展滯后于生理發(fā)育，受年齡、經(jīng)歷、認知能力等方面的限制，對專業(yè)、職業(yè)缺乏基本概念和了解，對家長存在比較嚴重的依賴傾向。二是就讀中職校的學生普遍存在自卑心理，部分學生認為自己學習成績差，學什么專業(yè)都無所謂，少數(shù)學生甚至抱著到學校混日子的態(tài)度。三是對自己的興趣、愛好、特長缺乏準確認識，對畢業(yè)后從事的職業(yè)缺乏應(yīng)有的思考。

2.家長層面。一是某些家長與子女缺乏交流溝通，對子女了解不全面，包括對子女的學習基礎(chǔ)、薄弱環(huán)節(jié)、學習潛力、興趣愛好、能力特長和個人意向等沒有清晰的了解，甚至有的家長認為讀職業(yè)類學校是無奈的選擇，作為權(quán)宜之計。二是家長對職業(yè)學校和職業(yè)教育的特點、要求和相關(guān)知識缺乏了解，對專業(yè)學習的內(nèi)容、今后從事的職業(yè)方向等了解不深入，停留在專業(yè)名稱的字面理解，專業(yè)選擇缺少有效依據(jù)。三是理想化的矛盾心理作祟，既要好就業(yè)，又要就業(yè)好，還舍不得子女吃苦，希望子女今后從事工作輕松穩(wěn)定、環(huán)境舒適、薪酬又高的職業(yè)。

3.學校層面。學校在確定專業(yè)招生計劃時要綜合考慮社會經(jīng)濟發(fā)展、用人單位需求和學校辦學資源等多種因素，招生計劃明顯帶有名額的計劃性和控制性。錄取學生時一般通行從高分到低分擇優(yōu)錄取，往往很少考慮其他因素，這種唯分數(shù)的現(xiàn)象看似平等，對于學生的專業(yè)選擇不一定合理。中等職業(yè)學校普遍存在一定程度的招生難，學?？紤]專業(yè)生存和教學資源利用等因素，往往將服從專業(yè)調(diào)整的學生安排到“冷門”專業(yè)，造成學生“被”服從。

4.社會層面。社會對中職生選擇專業(yè)也具有不可忽視的影響，主要表現(xiàn)在：一是受社會傳統(tǒng)觀念的影響，各類職業(yè)在人們心目中的聲望地位有高低之分，甚至對某些職業(yè)有根深蒂固的偏見；二是社會價值觀多元化帶來的沖擊，造成在專業(yè)選擇時帶有明顯的功利色彩。

三、對策建議

（一）學生與家長專業(yè)選擇的原則

1.參與性原則。俗話說：鞋合不合適只有腳知道。中職學生雖然年齡小，知識、閱歷不足，但他們是學習和今后就業(yè)的主體，在選擇專業(yè)時，家長應(yīng)該是個參謀的角色，要帶著子女一起了解專業(yè)情況，讓子女全面參與專業(yè)選擇的過程，充分聽取、尊重他們選擇專業(yè)的意見。

2.興趣性原則。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣對于學生學業(yè)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，中職生在選擇專業(yè)時必須充分考慮自己的興趣、愛好和特長，盡可能優(yōu)先選擇與自己的興趣愛好相吻合或者相近的專業(yè)就讀，但要防止絕對化，興趣至上的傾向。

3.適應(yīng)性原則。中職校的不同專業(yè)課程教學對學生有不同的要求，學生和家長在選擇專業(yè)時必須考慮自己的學習成績和身體條件是否基本符合這些要求，如果自身條件與專業(yè)要求相適應(yīng)，學起來就會相對輕松，比較容易成功，反之就會造成學習困難，甚至完不成學業(yè)。另外，學生的性格特征、職業(yè)潛能對專業(yè)的學習也有重要影響，因此還要考慮這些方面是否與所選專業(yè)相適應(yīng)。

4.發(fā)展性原則。職業(yè)教育從某種意義上講是就業(yè)教育。因此在選擇專業(yè)時應(yīng)該對專業(yè)的就業(yè)前景作出判斷，從包括社會的需求、就業(yè)的領(lǐng)域、產(chǎn)業(yè)的變化、行業(yè)的發(fā)展、薪酬回報等方面進行預(yù)估，辯證地看待這些方面的變化，充分考慮學生的可塑性，用發(fā)展的眼光看待學生和專業(yè)。

（二）學生與家長專業(yè)選擇的方法

1.了解專業(yè)。首先，認真閱讀招生簡章，對學校和專業(yè)有一個概貌性的了解，初步篩選出若干有意向的專業(yè)。其次，就要走進校園，進入實訓(xùn)場所，實地考察學校的辦學情況、辦學實力、生活設(shè)施等，有針對性地了解專業(yè)教學現(xiàn)狀及專業(yè)的特點和要求，向?qū)W校招生工作人員、專業(yè)教師或該專業(yè)學生進行咨詢，聽取意見建議。再次，要通過各種方式收集了解所篩選出的專業(yè)今后的就業(yè)領(lǐng)域、就業(yè)狀況及行業(yè)發(fā)展前景等方面的信息或資料，也可以到相關(guān)企業(yè)了解情況，甚至可以向社會專業(yè)人士進行咨詢，尋求幫助。

2.認識自己。準確分析自身條件是合理選擇專業(yè)的必要基礎(chǔ)。在全面深入了解專業(yè)的同時，學生要對自身的條件作出比較準確的分析，認識真實的自己，家長也要對子女的狀況有客觀的認識，主要包括初中階段的學業(yè)基礎(chǔ)、個人的興趣愛好和特長、身體條件、性格特征和發(fā)展?jié)撃艿确矫娴臓顩r。

3.理性選擇。在全面深入了解專業(yè)和準確分析自身條件的基礎(chǔ)上，進行綜合分析和理智判斷，是合理選擇專業(yè)的關(guān)鍵。家長應(yīng)和學生一起，對收集的資料、了解的信息進行整理加工、研究分析、權(quán)衡利弊、比較得失，在初步篩選出的專業(yè)中排除一些明顯不適合自己的專業(yè)，然后對剩余的專業(yè)進行排序，得出選擇專業(yè)的優(yōu)先順序。

（三）學校為學生專業(yè)選擇創(chuàng)造條件

1.轉(zhuǎn)變觀念?！督逃ā芬?guī)定學校應(yīng)“以適當方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利”。學校要確立以人為本的思想，以學生為中心，樹立為學生發(fā)展服務(wù)的理念，服務(wù)學生應(yīng)從學生選擇專業(yè)開始，為學生合理選擇專業(yè)提供必要的條件。如提供詳細的專業(yè)介紹，安排工作人員或教師提供咨詢服務(wù)，開放實習實訓(xùn)場所，為學生和家長實地參觀了解學校和專業(yè)提供盡可能的便利。

2.改革辦法。中職校應(yīng)參考部分高校的做法，積極創(chuàng)造條件嘗試按專業(yè)大類招生，在學生入學一段時間后，再選擇確定具體專業(yè)。沒有條件實施按專業(yè)大類招生的學校，要構(gòu)建學生轉(zhuǎn)專業(yè)的通道，規(guī)定學生轉(zhuǎn)專業(yè)的具體條件和實施辦法，還可以實行專業(yè)主輔修的辦法作為補充，改變過去那種一次選擇定終身的做法。學校要積極爭取實行自主招生，不把學生的考分作為學生選擇專業(yè)的唯一條件，而是全面考核學生的綜合素質(zhì)等多方面的因素。

總之，中職學生的專業(yè)選擇既重要又復(fù)雜，選擇適合自己的專業(yè)并非易事，學生與家長要高度重視，認真對待，遵循一定的原則，掌握正確的方法。學校和社會也應(yīng)主動轉(zhuǎn)變觀念，改革創(chuàng)新，為學生合理選擇專業(yè)創(chuàng)造必要的條件。

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