心心相印 愛在“周記”

摘 要：周記的使用可以增進師生情感交流，建立新型師生關系；掌握班級動態，構建和諧班級；關注學生思想動態，呵護學生心理健康成長；引導學生“自我教育”，為德育領航。

關鍵詞：周記；心理健康；德育

周記，學生一周一記。在周記中，學生可以把自己的學習、生活、思想或內心世界的一角展現出來，這也就成為教師特別是班主任了解學生的一個窗口。通過這個窗口與學生心靈溝通，無論是對學生的教育還是對班主任的班級管理工作，都有著不可小覷的作用。下面筆者結合自己的教育實踐，談談周記在班級管理過程中的作用及需要注意的問題。

一、周記的教育功效

1.增進師生情感交流，建立新型師生關系

教育是充滿情感和愛的事業，教師應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，成為學生的良師益友。周記可以提供一個相對比較寬松、師生和諧交流的平臺。在這里學生可以把自己的生活學習經歷或思想內心情感隨心表達，且可以免去直面教師的心理壓力或尷尬，敞開心扉記錄自己的心路歷程，讓教師和自己一起分享成功的快樂，或是分擔學習生活中的煩惱，或者發表對某些事情的看法等等；在這里教師可以寫上真誠的評語，友好地與學生交流，或幫助他們分析困惑，或談自己的觀點，提供自己的建議，或鼓勵學生樹立信心，積極面對困難。在一周一次的來回溝通中，師生之情在慢慢滋長發酵，日益濃郁，師生之間更加了解，更加理解，同時更加支持對方，師生關系更加融洽，學生會更加配合班級管理節拍和強化自我管理。

2.掌握班級動態，構建和諧班級

現在很多高中學生愿意選擇在周記中反映班級最近發生的事情，表達對班級管理的看法，為班集體建設提供自己的見解和建議等。作為班主任應該積極肯定來自學生中的好的正確的建議，一旦實施起來，將更能為學生所理解、接受。這樣既了解了學生，又激發學生的主人意識、自我約束意識，從而更加有利于班級管理工作。記得一次周記中有學生提醒班主任，高一開學以來座位是臨時安排的，主要按各自個頭高矮排的，開學已有一段時間了，建議老師考慮高矮，并結合學生的性格特點以及學生間合作互助關系調整一下座位，我在她的周記后面寫上了這樣的批語

“你的想法很好，謝謝你對班級管理提供的建議，希望你繼續關注我們班的管理工作”，并付諸實施了這位學生的建議，使學生的座位更加合理，人性化，各人得其所哉，滿意度極高，相處和諧，學習積極性大增。

3.關注學生思想動態，呵護學生心理健康成長

現代教育的發展，要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。科學而有效地把握學生的心理，對教育的管理工作有著非常積極的促進作用，但心理又是較隱秘的，而周記正是可以幫助班主任及時了解學生的行為、心理狀況，掌握學生的思想動態，發現存在的心理健康問題的一個窗口。只有在真正了解學生的心理健康發展水平和心理狀態上，班主任才能有針對性地采取切實可行的教育方案，有效地幫助學生解決學習生活中的心理健康問題。

周記拉近了師生間的距離，從中我也更多地了解了現在班上學生的想法，知道每個學生的個性特點，有的開朗，有的內向，有的意志力不強，有的內心很有想法（內心強大）……；知道一些學生的心情故事，有的開心，有的煩惱，有的懈怠，有的積極向上……這些經驗使我和他們交流時的內容和方式更具有針對性，能夠做到因材施教，使談話更有效果，使班級管理也更加到位。例如，有位學生在周記中談到她進入高中后對學習的恐懼和背負的學習壓力，我首先在周記中用文字鼓勵她樹立信心，同時及時找她面談，開導她，積極面對遇到的困難，告訴她學習上只要認真努力了，老師和家長都不會責怪她的，啟發她嘗試改進學習方法，把課堂上的內容先解決鞏固，不懂的可以再問老師或同學。

再如，一位學生在周記中寫到自己的苦惱“平時數學學習感覺不錯，就是一到考試就緊張，頭腦容易出現短暫空白，影響發揮”，了解到這個情況后，我首先安慰她，不要太擔心，要注意心理調節，并指導她采取了一些可行的方法：（1）每次做作業，都模擬是在考場上，力爭在規定的時間內奮力完成作業，中途不要有其他活動。（2）考試時做做深呼吸，看看其他同學，暗示自己結果并不重要，學會放松。經過半個學期的調整，該學生已經能夠從容面對考試，在后續的周記中我體會到更多的是她對學習的自信。

4.引導學生“自我教育”，為德育領航

著名教育家陶行知先生說，“沒有生活做中心的教育是死教育”，同樣沒有生活的德育是“死德育”。生活是道德得以生長的土壤，離開了生活，道德是無法生根發芽的。周記可以引導學生觀察并記錄周圍的人或事，培養他們去關心社會、關心他人、關心集體，同時反思自我。一篇篇周記往往就是一面面學生生活的鏡子，在周記中可以找到很多德育的契機和案例。記得在高一下學期的時候，因省高中學業水平考試（小高考）學校給考場學生放假兩天半，在回校后的周記中我發現很多學生寫的都是利用周五下午放假時間到初中母校去看望老師，和老師談今追昔，字里行間流露著對母校的眷念和對老師的感激之情，還有些學生對初中及近階段的高中學習生活進行了一定的反思。我覺得這是進行感恩教育的一個非常好的素材，便結合此事開展主題班會“感恩教育”，在班會中表揚和肯定學生有一顆感恩的心，希望他們不光要感恩老師，更應感恩自己的父母，感恩社會，將來為社會服務，并強調如今努力學習就是最好的感恩行為。

我們學校“學生值周管理”是一項有特色的活動，讓學生參與學校的執勤管理。如，督促學生入校主動佩戴胸卡，不要校內騎車，檢查自行車排放、各班衛生狀況、廣播操質量等，維護校園環境的安寧。高一下學期我們班學生共同參與了一周的執勤工作，學生在實踐中學習，同時也更理解了管理與被管理的關系。通過這次活動，學生在周記中表達出了這樣的心聲：只有真正融入學校的一草一木，每一項事務，每一個細節，才能真正做到熱愛我們的學校，才能享受高中三年時光；感謝學校給了我們這樣的機會去為學校、為同學、為老師服務，這增強了我們的主人意識，雖然值周紅袖套脫去了，但內心那份為校服務的使命感還在；值周也是實踐，在值周中我們能夠自省，檢查別人是種自省，而接受別人的檢查是種享受；一周的執勤，很辛苦，但也讓我明白了許多，這個活動讓我們以另一種眼光看我們學校中的一些不和諧的行為，增強了我們的責任感……結合學生的周記在班會課上師生一起開了個“值周心得”的主題班會，讓“愛校之情”再次得到升華。

二、利用周記進行班級管理需要注意的問題

1.做學生的真誠朋友

在周記的王國里，班主任與學生是良師更是益友關系，是師生之情更是朋友之情。班主任老師必須懷著一顆真心、善心走進周記與學生交流，欣賞、指點、批評，從言語到語氣都必須是心平氣和、真心誠意的，這樣學生才會把你當作朋友，當做可以信賴的“知心大姐”，這樣他（她）才會在周記中記錄下自己真實哪怕是有瑕疵的生活，才會在周記中吐露甚至連母親也未知的心聲，了解了學生的真實情況，我們的班級管理工作才能有的放矢、有理

有據。

2.尊重和保護學生的隱私

美國著名教育家愛默生指出：“教育成功的秘密在于尊重學生。”有些學生出于對教師的信任，在周記中會傾訴自己的秘密，作為班主任首先應注意保護學生隱私，而且越是柔弱的地方越要精心呵護，嚴守學生秘密，未經允許不隨便披露學生隱私，維護師生間的信任，否則“信任之門”將再難以開啟。其次，如果該秘密影響了學生的正常學習生活，成為學生的困擾，作為班主任就必須與該生單獨交流，提供心理上的疏導和幫助。

3.認真批閱，處理問題要及時、有效

周記是師生間的雙向交流，評語的使用值得重視。周記評語應該結合學生的個性特點以及周記中的具體內容精心書寫，幫助學生分析困惑，激勵學生奮發向上等，言語要體貼入微，真誠有愛，讓學生感受到溫暖，成為學生的心靈雞湯。周記中如果碰到緊急的情況要及時找學生談話或做思想工作，防止事態向不良的方向發展；失去時效性，教育效果將大打折扣，同時也降低了周記在學生心目中的地位。

周記讓教師走進學生的心靈，讓學生讀懂教師的愛心，彼此心心相印，成為幸福的班主任和幸福的學生！

參考文獻：

[1]李永遠.拉近師生距離 走入學生心扉：淺談周記在班主任工作中的作用[J].職業，2012（11）.

[2]戴紅芳.巧用“周記”金鑰匙：開啟高中生“心靈”之門的實踐探索[J].科教文匯，2009（06）.

作者簡介：王桂林，女，1978年5月出生，碩士，就職于江蘇省泰州市第二中學，研究方向：化學教育。