時代精神視角下大學生社會主義核心價值觀的構建

張在金

摘 要：時代精神是社會意識形態的集中體現，是對社會生產發展富有積極影響的思想體現，集中代表了一個時代客觀的、先進的、主流的精神文明。時代精神視角下大學生社會主義核心價值觀構建面臨諸多困難，可從教育理念創新、教育者培養、新媒體運用、純潔環境創造等方面入手，積極探索用時代精神培育大學生核心價值觀的有效策略與途徑。

關鍵詞：時代精神；核心價值觀；構建

一、時代精神視角下大學生社會主義核心價值觀構建的基本認識

（一）時代精神起源。時代精神源自于德國黑格爾古典哲學，其名為“Zeitgeist”，其中 zeit意為 time，而 geist 意為 spirit，即時代精神。黑格爾在《哲學演講錄》里首次提出了“時代精神”這一概念。《哲學大辭典》（修訂本））這樣定義時代精神，即體現于社會精神生活各個領域的一定歷史時代的客觀本質及其發展趨勢。它集中體現于社會意識形態中的那些代表時代發展潮流、標志一個時代的精神文明、對社會發展產生積極影響的思想之中。時代精神首先表現為客觀性，是客觀存在的體現，其能動作用最終取決于它反映時代潮流的程度。同時，時代精神又具有變化的、傳承的、歷史的特征，推陳出新、緊貼時代是其主要表現形式。

（二）時代精神的基本內涵。時代精神是一個時代特有的普遍精神實質，是一個時代的人們在文明創建活動中體現出來的精神風貌和優良品格，是激勵一個民族奮發圖強、振興祖國的強大精神動力，構成同時代精神文明建設的重要內容，也是衡量一個國家、社會文明程度的主要標志。以改革創新為核心的時代精神是中華民族團結統一的精神紐帶，是中華民族偉大復興的強大動力。在當代，時代精神內涵豐富，主要體現為解放思想、實事求是，與時俱進、勇于創新，艱苦奮斗、無私奉獻的精神。

（三）時代精神與構建社會主義核心價值觀的有機統一。改革創新作為時代精神的核心內容，內涵豐富，既體現了對傳統文化的尊重，又極富時代特征，是中國共產黨執政的重要遵循，是世界觀、人生觀、價值觀在當代中國的核心體現，具有重要的功能和價值。一方面，改革創新是以人為本價值理念的重要體現。另一方面，改革創新是培育和踐行社會主義核心價值觀的基本要求。這既是建設富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家基本目標的體現，也是堅持自由、平等、公正、法治的價值取向和愛國、敬業、誠信、友善的價值準則基本選擇。社會主義核心價值觀把涉及國家、社會、公民的價值要求融為一體，既體現了社會主義本質要求，繼承了中華優秀傳統文化，也吸收了世界文明有益成果，體現了時代精神，還是對人類社會發展規律、社會主義建設規律和共產黨執政規律的認識升華。

二、時代精神視角下大學生社會主義核心價值觀構建面臨的困境

當代大學生是祖國的未來、民族的希望，他們的價值觀狀況直接關系到社會主義核心價值觀的構建，關系到中國特色社會主義建設事業的興衰和中華民族偉大中國夢的實現。應該看到，當代大學生在價值取向、價值判斷標準、價值追求、道德觀念等方面整體表現是好的，但不容忽視的是，當代大學生價值觀也存在一些亟待解決的問題，主要表現為：

（一）價值取向多元化。社會的迅速發展和時代變革，大學生所處的環境比以往更加復雜多變。大學生群體面臨多種信息選擇，一方面西方國家通過信息傳輸，大肆傳播資本主義的價值觀和生活方式，各種不同思想文化、價值觀念匯聚交織。另一方面大學生理想信念正在發生不同程度動搖，主要表現為大學生意識形態西化、民族認同感弱化、主流價值觀偏移等現象。大學生價值觀念的多元化，既帶動了大學生思想的活躍，為他們對多種文化進行比較分析和辨別帶來契機，同時又帶來行為選擇的多樣性，一定程度上偏離了社會主流方向。

（二）教育理念滯后。當代大學生群體的特質，如獨立意識強，個體中心主義更加明顯，組織集體觀念淡薄；思維活躍，求知欲強，但依賴性強，缺乏艱苦樸素作風等，這些特點大大增加了構建社會主義核心價值觀和開展思想政治教育工作的難度，勢必對我國高校的傳統思想政治教育理念產生巨大的沖擊。

（三）教育模式單一。傳統的思想政治教育工作模式已不適應當前要求，教育者們需要深刻考慮采取什么樣的教育方式，以什么樣的道德思維、道德觀念與道德價值進行思想政治教育，通過怎樣的視角來重新認識、定位和把握，這將直接影響到現實社會主義核心價值觀的發展建構和思想政治教育工作的成效。

（四）教育工作者面臨挑戰。傳統的思想政治教育過程，教育者處于絕對的主導地位，具有唯一的權威性，教育過程單一、有效；但是時代精神大環境下教育者的傳統優勢蕩然無存，主客觀條件的改變，要求教育者盡快熟悉并掌握新媒體，改革工作方式，改進工作思路，提高開展思想政治教育工作的能力和水平。

三、用時代精神構建大學生社會主義核心價值觀的幾點思考

時代精神的豐富內涵為構建大學生核心價值觀提供了堅實基礎。因此，大學生核心價值觀的構建不能忽視時代精神，要全面改革創新，既尊重傳統文化基礎，又緊密結合當下時代精神內容。為此，我們既要充分認識到構建大學生核心價值觀的重要性，更要積極探索用時代精神培育大學生核心價值觀的有效策略與途徑。

（一）及時樹立富有時代精神的思想政治教育新觀念。高校思想政治教育工作者，要緊跟時代發展趨勢，積極適應并推動時代精神與大學生思想政治教育融合，樹立富有時代精神的思想政治教育的新理念。一要樹立“時代精神”意識。要將時代精神延伸的科學成果與大學生思想政治教育相結合，在手段和方式方法上積極創新，促進大學生的思想政治教育更加形象直觀、易于參與，提升大學生思想政治教育的成效。二要樹立陣地意識。當今世界，新媒體已成為各種思潮爭相搶占的陣地，我們要主動作為、以變應變，積極搶占新媒體意識形態主陣地，積極主動融入當代大學生群體，打好新媒體背景下大學生思想政治教育的主動仗。三要樹立“公德”意識。高校思想政治教育工作者的一項重要任務就是要幫助大學生樹立正確的道德觀，具體來說，就是要進一步增強大學生的新媒體道德觀念，塑造健康的新媒體道德人格，同時要健全新媒體道德規范，強化網絡行為的監督機制。

（二）著力培養一批與時俱進的思想政治教育工作者。當

前，大學生思想政治教育工作隊伍中的主體力量是學生輔導員和專兼職班主任，受主客觀條件的限制，他們也同樣存在不適應當前思想政治教育工作實際的現象。因此，改善隊伍結構，提高工作積極性，加強業務指導培訓，走專業化、職業化道路，充分發揮新技術、新手段建立和培養一支“與時俱進型”的思想政治教育工作者隊伍勢在必行。基于以上考慮，可從如下幾個方面開展工作：一是高校要主動提高思想政治教育工作者的學習和工作條件，最大限度提高他們的工作積極性；二是著力把好入口關，合理把握結構，建立一支德才兼備的高素質思想政治教育工作者隊伍；三是積極創造條件，進一步加強對思想政治教育工作者隊伍的教育、培訓、培養和鍛煉，不斷提升工作平臺；四是積極聘請校內外優秀的專家、學者作為兼職教師，參與思想政治教育工作；五是著力建立一支能熟練運用新技術、新手段開展思想政治教育工作的教師隊伍，多途徑、多渠道、多角度開展思想政治教育工作。

（三）積極主動運用新媒體開展大學生社會主義核心價值

觀工作。一方面運用現代教學方法提升思想政治理論課教學吸引力。在思想政治理論課教學時，要積極采用現代科技手段，改變傳統教學的枯燥單一模式，提升學習內容的生動性和具體性，調動學生的學習主動性和積極性；另一方面不斷創新溝通途徑和渠道，積極營造有效地新媒體工作平臺。思想政治教育工作者要根據90后大學生群體的興趣特點、生活習慣、思維方式等，有針對性地摸索和探討更為可行的工作方法，主動適應新媒體環境下90后大學生群體鐘愛的通訊交流工具，下大力氣探索和實踐大學生社會主義核心價值觀的新途徑、好抓手，使倡導社會主義核心價值觀工作在內容和形式上更貼近他們的生活，更好地引導他們成長，營造積極向上的學習生活氛圍，幫助他們準確進行人生定位，合理確定奮斗目標，最終樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（四）積極創造純潔的構建大學生社會主義核心價值觀環

境。90后大學生大多處于世界觀、人生觀、價值觀形成期，很多方面尚不成熟，容易受到外界信息的干擾，出現錯誤判斷。新媒體在向人們傳播各種信息的同時，實際上也在社會中進行著一種輿論向導，散布著一種主流信息。一般而言，媒體對90后大學生有直接影響。這些影響點滴入心、潛移默化。與現實世界完備的法律法規相比，新媒體世界處于相對混亂的局面，法律法規的滯后對新媒體世界影響越來越大，建立完善新媒體法律法規的要求日益迫切。確保大學生思想政治教育新媒體載體健康有序運行，充分發揮新媒體教育功能，必須做到以下幾點：首先，要建立完善大學生思想政治教育新媒體載體運行規范，明確新媒體管理者的地位，理清新媒體運行的權責關系，規范大學生思想政治教育新媒體的運行。其次，要建立完善大學生思想政治教育新媒體運行信息交流反饋機制。再次要建立完善大學生思想政治教育新媒體運行考評機制，重點是針對大學生思想政治教育新媒體運行的特殊性，著重考慮制定操作性強的評估辦法。最后，要建立完善大學生思想政治教育新媒體運行的監控制度。新媒體上的信息魚龍混雜，必須建立監控制度，及時關注新媒體上的信息，做好正面引導，及時清除不良信息，營造健康的網絡環境。

參考文獻：

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