初中政治課堂教學的有效性

黃梅

摘 要：初中政治是一門思想性、教育性很強的學科，具有嚴肅性和時政性特點，對學生思想道德品質的形成起著重要作用，是其它學科無法替代的。大量的成功教學案例已經證明，課堂有效性是教學的“命脈”，提升教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。那么，如何提高一向被學生認為枯燥乏味的思想政治課教學的有效性呢？

關鍵詞：初中政治；課堂；有效性；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-181-01

長期以來，如何提高初中政治課堂教學的有效性漸漸成為廣大教師不斷探索的問題之一，教學過程中，教師必須通過各種科學的教學手段和先進的教學方法引導學生樹立正確的學習意識，培養他們的學習興趣，營造良好的學習氛圍，積極引導他們自主探索，老師要通過對教材的把握，做到少講精講，多運用課堂活動和現代化的教學儀器促進教學的良性發展和質的提高。以下是筆者結合多年教學經驗而作出的見解。

一、激發學生學習興趣是提高課堂教學有效性的前提

興趣是學生學習最好的老師，是學生積極參與政治課堂教學的前提和內在動力。教師要提高政治課堂效率，就要培養和激發學生主動參與學習的興趣，使學生產生了解事物的內在愿望。激發學生學習興趣的方式方法有很多，教學中教師要根據學科的特點、學生的性格和學生各方面的愛好，善用富有啟發性的語言，揭示主題及教學目標，點燃學生思維的火花，激發學生對學習內容產生興趣。例如，根據學生愛故事的特點，在說到人的心態、情緒對人的影響的時候，我和學生說了這樣一個故事：有三個工人在砌墻，有人問他們在干嘛？第一個工人沒好氣的說：“砌墻，沒看到嗎？”第二個工人微笑說：“我們在蓋一棟高樓大廈”；第三個工人說：“我們在建一個新的城市?！笔暌院螅谝粋€工人還是在砌墻，第二個工人成了工程師，第三個工人成了前兩個人的老板。通過這樣講故事的方式，學生不但清楚的認識到心態對他們的影響，認識到心態的力量，學生的學習興趣也得到更好的激發，學生也都勇于的參與到課堂教學中來，課堂教學的有效性得以發揮。

二、以學生為主體是提高課堂教學有效性的關鍵

新課程標準指出：學生才是課堂的主人，教師在教學中充當的是引導者、促進者的作用。傳統的初中政治課堂則是以講授式課堂為主，學生在課堂上處于被動接受的地位，難以提起其對于課堂的興趣。布魯納的發現法認為：教學既非教師講，又非學生聽，而是教師通過自己的引導、啟發，讓學生自己去認知去概括，去親自獲取知識。實際的教學也是如此，處在新課程改革的今天，教師要根據政治課程思想性、時政性強的特點，以學生為主，注意用豐富生動的貼近學生生活實際的事例，創設問題情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主探究、討論交流，啟發學生去思考、分析、比較、抽象、概括，從而得出正確的結論。讓學生主導政治課堂的教學，嘗試著還課堂給學生，讓學生來扮演小老師，參與到課堂的準備和組織上來。只有在教學中把學生的主體性切實的發揮出來，初中政治課堂教學才能實現真正的有效。

三、活躍的課堂氣氛是提高課堂教學有效性的保障

政治相比其它新課而言，教材中趣味性的東西設置相對較少，是一門比較枯燥的學科。大部分的學生一到上政治課，要不提前進入睡眠狀態，也都在課堂上癡癡的聽老師講，死板沉悶的理論教學使得課堂失去了活力。因此，教學過程中，教師應該多為學生著想，多設計一些生動有趣的教學活動，將抽象的理論具體化，將死板的教學生動化，活躍課堂的氣氛。例如：在教學“物質第一性，意識第二性”的原理時，我提出了一個“桌子與桌子的觀念誰先誰后”的問題，并讓學生展開討論。有的學生說：“當然是先有桌子的觀念啦！要不世界上第一張桌子是怎么造出來的呢？”有的學生說：“不對，沒有桌子，怎么可能會有桌子的觀念呢？”“那你說第一張桌子是依據什么造出來的呢？” ……大家七嘴八舌議論開來，各執一詞，各說各理。課堂學習氣氛高漲，很多睡覺的學生也馬上來興趣了，也積極的加入到談論中來。利用課堂氣氛高漲的時間，我積極的給學生講解了“物質第一性，意識第二性”的相關知識，接著我在給學生解釋桌子的來源，學生也就會明白其中的原因。通過這樣的方式，學生聽得入神，學生的學習積極性自然得到提高，課堂教學效率得到有效的保證。

四、合理利用多媒體參與教學是提高課堂教學有效性的直接途徑

隨著信息技術的不斷發展，多媒體技術也漸漸的參與到課堂教學中來。教學過程中，教師要充分運用投影儀、電腦等教學設備來輔助教學，比教師空洞的講解更富吸引力和感染力，更易于調動學生多種感官參與課堂學習。在政治課中有許多重點、難點，有時單靠老師講解，學生理解起來費力，且枯燥無味，而運用多媒體新技術進行教學，增加教材的形象性、生動性。例如，在教學“拒絕不良誘惑”一課時，我在網上搜集了一些有關黃、賭、毒的紀實片段以及賭博、迷信使人家破人亡的相關視頻，在上課前，我講這些視頻通過投影儀展示給學生，學生更直接了解了吸毒、賭博、迷信的危害。學生也了解到了這些人走上違法犯罪道路的原因。一堂課下來，學生都還在不斷的思考，不斷的把自己的行為和視頻力的那些青少年的行為作比較，課堂教學收到了極好的效果。

總結：以上是筆者對初中政治課堂教學的一些見解，在實際的教學過程中，教師應從學生的實際情況出發，不斷探索，努力創新，合理利用各式各樣的教學方式，共同構建高效、科學的初中政治課堂教學模式。

參考文獻：

[1] 江萬生.論新課改背景下初中政治教學的有效性策略[J].改革與開放，2011（12）

[2] 劉云寶.淺談初中政治教學的有效性[J].學周刊，2011（08）.