小學生學習興趣的培養

劉志英

摘 要：小學生學習興趣的培養，對于學生學習有很大的幫助，小學數學教學中，很有必要注意培養學生學習的興趣，以充分調動學生的學習積極性，激發學生內在的學習動力，以實現提高教育教學質量的目的。那么，怎樣才能使課堂氣氛活躍，使學生擁有濃厚的學習興趣呢？

這是文章的主要內容。

關鍵詞：小學生；學習興趣；培養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-292-01

《數學課程標準解讀》中明確倡導：“我們不能假設孩子們都非常清楚學習數學的重要性，并自覺地投入足夠的時間和精力去學習數學，也不能單純依賴教師或家長的權威去迫使孩子們這樣做，事實上，我們更需要做的是讓孩子們愿意親近數學、了解數學、喜歡數學，從而主動地從事數學學習。”人的學習興趣不是天生的，而是在后天的生活過程中不斷培養形成的。在小學數學教學中，很有必要注意培養學生學習的興趣，以充分調動學生的學習積極性，激發學生內在的學習動力，以實現提高教育教學質量的目的。那么，怎樣才能使課堂氣氛活躍，使學生擁有濃厚的學習興趣呢？我是這樣做的 ：

一、營造良好的環境，培養學習興趣

在數學教學中，重要的是不能照本宣科對學生進行填鴨式的教學，而應該積極的創造教學情景，啟迪學生進行思考，教無定法，貴在得法。只有不斷地改變和充實自己的教法，才能適應新時期教學的要求，在教學中讓學生參與講課，給學生提供解決問題的機會，注重學生的交流等能夠使學生處于積極主動的思考狀態，發揮他們的學習潛能，進而提高他們的學習興趣。不僅如此，還要為他們營造一個良好的學習環境。首先，作為一名教師，應從自身做起，教師要主動參與其中。其次，要做好學生的思想工作，正確引導他們認識學習的重要性，領悟到自己不僅是學習的主人，更是終身學習的主人。還要通過自辦班級學習報和黑板報，組織學生寫好數學日記，開展好數學興趣小組的活動，定期開展優秀作業展，組織學生參加數學競賽，以及多媒體教學，做好培優補差等工作形式，為學生創造一個平等、和諧、民主、愉快的學習氛圍，使學生產生濃厚的學習興趣，同時還要通過各種途徑，充分調動學生的學習積極性和求知欲。

二、培養師生感情，激發學習興趣

作為一名教師，首先具有高尚的思想，良好的道德品質，淵博的知識和高超的教育教學技巧，還要熱愛學生、熱愛所教的學科。要具有同情心、正義感和榮譽感。教師熱愛學生，就要去了解學生，教師要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，促使每個學生都能得到充分的發展，讓學生在社會給定的空間與條件下，充分利用外部的條件以達到自身潛能的最大發展。并且要因材施教，尊重學生，愛護學生的自尊心，信任學生，要想方設法去增加學生的自信心。從積極的方面把鼓勵和批評結合起來，將表揚與嚴格要求相結合，批評中要有鼓勵，即多表揚少批評，這樣做有利于激發和培養學生學習數學的興趣。當教師的情感灌注在教學內容中，激起了學生的學習情感時，學生就能更好地接受教師所傳授的知識。

三、精心設計練習，增強興趣

練習是數學教學中的重要環節，能使學生獲得知識和技能得以鞏固。巧妙的練習安排還有助于學生認識新舊知識之間的聯系，完成認知結構并將數學知識廣泛的應用于生活實際，是學生掌握知識的重要手段，單一乏味枯燥的題海戰術式的練習，只能挫傷學生的學習積極性，使他們對學習數學產生厭倦感。而形式新穎，情節有趣的練習能夠增強學生的學習興趣，大受學生的喜歡。因此，教師要設計不同類型，不同層次的練習題，滿足學生不同層次的需求，照顧不同層次的學生，使學生在愉悅的氣氛中學習。增強學生強烈的求知欲望是教學成功的關鍵。而興趣是學生入門的向導，是吸收學生樂學的內在動力。作為老師，在教學過程中一定要注重激發學生的學習興趣，充分調動起學生學習數學的積極性和主動性。

四、批改作業，引入評語，激勵學習興趣

在批改數學作業時，教師習慣于用單純的“對”和“錯”來評價學生的學習思維、學習成績，這很能影響師生之間的思想、情感的交流，并直接影響了學生的學習情緒。因為有的學生經常由于粗心大意出錯，我將評語引入數學作業的批改中，我總是首先肯定其長處，增強其自信，再提出殷切希望，改正缺點。如：“搬開你前進的絆腳石——粗心，你要奮勇前進”“和細心交朋友”，“老師相信你能把字寫工整，加油吧！”對學習困難的學生作業有進步時，我就會在作業的評語中這樣寫到：“孩子，你進步了。”“繼續努力吧”。或寫到：“看到你的進步，我非常高興，希望你更上一層樓。”如果他再進步了，就會寫到：“好樣的，孩子，我為你感到高興！”這種帶感情色彩的評語使學生感到了老師對他的關愛，充滿了希望，從而使學生逐漸產生濃厚的學習興趣。

總之，學生的數學學習興趣，對學生的數學學習十分重要，也是學好這門學科的前提和動力源泉。所以，在教學過程中，要想方設法培養和激發學生的數學學習興趣，充分調動學生的積極性和主動性。這樣學生的學習才有動力，教師的教學才有活力。