以“五個三”的工作思路做好大學生學風建設

【摘 要】做好大學生學風建設對于高校健康持續(xù)發(fā)展，對于大學生培養(yǎng)質量的提高都有十分重要的意義。在大學生學風建設過程中，創(chuàng)新性的建立有關工作機制、實施不同群體教育、采取有針對性的措施是做好這項工作的必然要求。

【關鍵詞】大學生；學風建設

學風建設是高校學生工作的核心工作，事關高校培養(yǎng)質量和大學生的健康發(fā)展。在大學生學風建設過程中，如果能做到“六個三”的工作思路，即“建立三種機制”、“抓住三個群體”、“夯實三個陣地”、“采取三個措施”和“抓好三個時間段”，那么學生工作質量必然有一個很大的提高。

一、建立三種機制，分層保障，為學風建設奠定堅實基礎

高校學生工作通過在學風建設中建立領導機制、督導機制和落實機制，可以全方位的保障學風建設的順利有效開展。

（一）建立大學生學風建設雙層領導機制

高校要把學風建設放到工作首要位置，要在校院兩級管理體制下成立學風建設工作領導小組，學校層面組長要由校長擔任，副組長可以由主管學生工作副書記（副校長）、主管教學工作的副校長擔任，成員要包括宣傳部、學生處、教務處、團委等相關部門領導擔任，指導學校大學生學風建設；二級學院層面組長要由學院黨總支書記、院長擔任，副組長由主管學生工作副書記、主管教學工作副院長擔任，成員要包括學生科、教學科等相關老師，統(tǒng)籌協調學院的學風建設工作。學校要定期召開相關會議，將學風建設作為重要議題進行研究，分析大學生最近的學習狀況，探討大學生學風建設和建立學風聯動機制的方法；學院領導、輔導員要定期深入宿舍、課堂了解大學生學習狀況，每學期都召開學風建設研討會，廣泛開展調研，認真梳理有關問題，有的放矢地抓實各項工作，為良好學風建設奠定堅實的基礎。

（二）嚴格執(zhí)行學風建設學生督導機制

根據大學生的實際情況，要逐漸建立大學生自我管理和監(jiān)督機制，可以在學生會中成立以大三、大四優(yōu)秀大學生為成員的督察工作委員會和以大學生黨員為主力軍的學風督導隊，按照專業(yè)對口、高年級督導低年級的原則，對大學生學風建設進行落實和檢查，要求督察和黨員走進課堂、自習室在廣大大學生中間積極開展學風督導工作，對課堂中的不良現象進行及時勸導、對課程中的疑難重點進行課后指導、對自習室秩序和效率進行全程督導、對思想認識不到位的大學生進行及時疏導、對學習上暫時落后的大學生進行跟蹤輔導，這樣可以大大提高廣大大學生的上課積極性并推動大學生隊伍良好學風的形成。

（三）扎實推進學風建設基層落實機制

學院要經常組織以班級為單位召開的學風建設主題班會，開展關于學風建設的活動，落實學校關于學風建設的要求，在每個學期末評選優(yōu)秀班集體時，將學風建設活動的開展情況，作為評選的重要依據；要求每個班級成立學風建設工作小組，根據班級自身的實際情況制定學習目標，班長、團支書要與學院簽訂《學風建設承諾書》，在廣大大學生中開展“學風承諾活動”，人人訂立學習目標，努力爭當“學習標兵”或學習進步獎，帶動了全體大學生在學習上形成“幫學趕比超”的氛圍。

二、抓住三個群體，重點關注，為學風建設提供有力保障

高校狠抓學風建設，在學風建設當中要注重抓住幾個重點群體，針對學生黨員、學生干部和暫時落后的學生分別進行引導，根據各群體的特點制定學風建設的具體措施。

（一）抓好學生黨員隊伍，要發(fā)揮黨員的模范作用

學生黨員是學生中的優(yōu)秀分子，其作用得以充分發(fā)揮對學風建設會起到帶動示范作用。黨支部可以要求每名學生黨員在學期初書寫責任空間承諾書，明確自己需要帶動的責任空間，亮出共產黨員身份，對學習上有困難的學生，安排成績優(yōu)秀的學生黨員與其組成幫扶對子，進行“一對一”幫扶。開展黨員引領機制，黨支部可以從全體大學生黨員中嚴格選拔政治覺悟高、學習能力強、綜合素質全面、專業(yè)對口、具有較好溝通能力和較強責任感的高年級黨員對新入學的大學生黨員、入黨積極分子進行幫扶引領，在思想、學習、生活等各方面進行指導。

（二）帶好學生干部隊伍，體現學生干部的帶頭作用

以點帶面，以個體帶動群體，全面提高大學生的學習水平，要把學生干部的學習成績作為主要任用考核指標，要求所有主要學生干部上學期學習成績不能出現不及格現象，而且擔任各班班長、團支書的同學學習成績必須優(yōu)異，擔任學生會部長以上的同學學習成績必須在班級半數以上，對于成績不合格的學生干部，采取淘汰機制，這樣可以起到一個很好的學習導向作用。

（三）幫扶好暫時落后的大學生，不讓任何一個學生掉隊

對于學習上暫時落后的學生，學院領導、輔導員、任課教師要經常關心幫助，定期與學生進行談話、談心，準確把握學生的思想動向，有針對性地進行思想教育，針對落后的同學開展幫扶活動。除了批評教育、開展幫扶外，學院還可以通過電話、書信等形式加強與家長溝通，形成教育合力，以愛心來感化暫時落后同學，以關心來幫助暫時落后同學。

三、夯實三個陣地，嚴格管理，為學風建設營造良好氛圍

一直以來，課堂、自習室、宿舍都是高校“抓學風、促學風”的三個主要陣地，堅守好這三個主要陣地是學風建設工作的基礎。

（一）嚴格執(zhí)行課堂考勤制度，確保出勤率

加大課堂考勤管理和監(jiān)督力度，對于提高大學生學習效率，加強學風建設，有著至關重要的作用。為進一步加強課堂監(jiān)督力度，學校要明確任課教師是課堂教學的第一責任人，要對課堂考勤和學習氛圍營造負有主要責任。同時要求學院輔導員和教務處、學生處人員也要定期不定期帶領學生干部，對課堂情況及時進行考勤，考勤結果日報、周報并定期將獎懲結果公布，切實保障大學生課堂學習效率，積極營造良好的學習氛圍。

（二）嚴抓自習室紀律，優(yōu)化學習環(huán)境

高校應該提供充足的自習室學習資源，并加強自習室的管理，制定出臺一系列的自習室管理辦法，要求自習人員嚴格執(zhí)行該辦法，保證自習質量，提高自習效率，營造一個安靜并充滿學習氛圍的自習環(huán)境。同時，加強自習室文化建設，優(yōu)化大學生育人環(huán)境。鼓勵各學院以專業(yè)年級或班級為單位做好自習室文化墻建設，對各班級文化、學習標兵、日常建設等進行全面展示，為廣大大學生提供一個溝通交流，相互學習，分享經驗的平臺。endprint

（三）抓好宿舍學風建設，扎實開展“宿舍文化建設月”活動

宿舍的舍風體現和影響著學風，高校學風建設應從最基層的宿舍文化建設抓起，以宿舍影響班級，進而帶動學院的整體學風建設。要制訂了《大學生宿舍管理辦法》，對宿舍內務、作息紀律等方面進行明確的規(guī)定，并嚴格檢查落實；不斷完善宿舍電腦使用規(guī)定，嚴格控制宿舍電腦數量和電腦使用時間，防止大學生沉迷網絡；每學期或學年可以舉辦“宿舍文化建設月”等校園文化活動，內容包括宿舍的整體布局創(chuàng)意、宿舍內的文化氛圍、學習風氣等，把傳統(tǒng)的宿舍建設上升到以大學生思想德育建設為主線、學風建設為重點的一種營造健康大學生文化的高度。

四、采取三個措施，強化效果，為學風建設保駕護航

高校在大學生學風建設過程中可以鼓勵各學院采取一系列諸如思想引導、表彰激勵、考核淘汰等措施，來強化學風建設的效果。

（一）加強思想教育引導，端正大學生學習動機

高校要鼓勵各學院采取措施結合不同年級、不同群體的實際情況，對大學生進行有針對性地培養(yǎng)教育。通過建立健全《大學生個人信息表》等學習檔案，要充分掌握學生入校以來學習成績的基本情況，必要時學院領導、老師、班主任要對暫時落后大學生進行面對面的溝通交流；要求輔導員通過召開有關學習政策、制度的宣講會，強化輿論宣傳，營造良好的學風建設氛圍；學校、學院要對優(yōu)秀學生事跡進行廣泛宣傳，樹立良好榜樣；充分利用宿舍、自習室、網站、展板等輿論宣傳陣地，結合“學風建設”為主題的班務會等方式，使廣大同學認清學習的重要性端正學習動機，為以后各項工作的開展打下堅實的基礎。

（二）采取激勵引導措施，對大學生進行“正牽引”

高校要鼓勵各學院根據學院實際情況制訂《大學生獎勵條例》，每個月對表現較好的學生進行通報表揚，每學期召開表彰大會，對表現出色的學生授予優(yōu)秀大學生、學習標兵、學習進步獎等榮譽稱號予以激勵；要注重榜樣的引領作用，可以開展“向榜樣看齊”的主題實踐活動，使廣大大學生向榜樣學習成為一種自覺習慣；對學習優(yōu)良、表現優(yōu)秀的大學生每學年可以向家長寄喜報，以起到鼓勵的作用。

（三）強化考核淘汰措施，在大學生中起到“鞭策效應”

高校要不斷完善《大學生量化考評辦法》，對大學生的學習等情況進行科學量化考評，對一學年或一學期有多門以上必修課考試不及格的，要及時給予學業(yè)警告甚至是休學等處理，對大學生起到一定的壓力和警示作用；同時可以出臺《大學生班級量化評估辦法》，每個學期要求學院對各個班級各方面的表現進行綜合量化評估，重點考核班風、學風建設，并排名公布，作為黨員發(fā)展、評優(yōu)評獎名額分配的重要依據，這樣可以充分調動班級及個人的積極性；此外，還可以要求各學院每學期對學生干部進行考核，對成績不達標的同學給予職位的調整或免職處理，要保持學生干部的學習先進性。

五、抓好三個時間段，全程跟蹤，確保學風建設常抓不懈

高校要注重學風建設的長期性、常態(tài)化，可以從時間段上劃分學期初、學期中和學期末三個階段，在三個時間段，根據大學生學習情況，采取不同的辦法措施，全程跟蹤大學生的學習情況。

（一）在學期初，可以要求每名大學生須書寫新學期的學習計劃，總結上學期的得與失，并按照自身實際對本學期的學習進行具體規(guī)劃；各班級也制定相應的班級工作措施和目標，并張貼在自習室思想園地內；各學院根據上學期的成績，對于成績落后的學生和成績波動大的學生安排輔導員、班主任談話，幫助他們分析、解決問題；同時，針對大一新生的特點，各學院學生會每學期要組織“學習經驗交流會”，由高年級學生介紹學習方法，傳授學習經驗，讓新生養(yǎng)成良好的學習習慣。

（二）學期中期，各班級針對所開設的主要課程可以適當組織模擬考試，來檢驗學習效果，考試和可以組織講解錯難題，對于考試不理想的同學要及時開展相關工作；學院輔導員和班主任可以根據模擬考試成績了解學習暫時落后同學的學習情況，并對思想動態(tài)不穩(wěn)定的同學進行交流談話、及時引導。

（三）學期末，各班級制定復習計劃，找準復習重點，把握學習進度，主動聯系任課老師解疑答惑，同時做好考風考紀教育，營造誠信考試的氛圍，學校學生工作人員要深入考場進行巡考，每場考試都要求監(jiān)考老師進行考前清考，實行考場責任制，責任到人，確保考場紀律，通過考風考紀教育，以考風建設帶動學風建設，確保學風建設常抓不懈。

高校要提高大學生學風建設，就要積極探索大學生學風建設規(guī)律，根據學校實際情況，不斷深化大學生學風建設工作內容，改進大學生學風建設工作方式，逐步建立大學生學風建設的長效機制，走內涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展之路，這樣才能實現大學生學風建設工作的新突破。

作者簡介：宋偉（1979.06- ），男，山東高密人，中共黨員，山東理工大學國防教育學院，學生管理科科長、團總支書記，講師，就讀于教育部高校輔導員培訓和研修基地（鄭州大學），是2012級思想政治教育專業(yè)（高校輔導員）博士生。endprint