試論如何設計優化高中語文課堂情境教學

張峰

摘 要：現代社會對人才的需求不斷增多，而學校作為人才教育的搖籃，必須要對教育進行全面的優化。我國的教育部門也提出了要將教學體系與模式進行改革，以此來促進學生更好的學習知識。情境教育的教學模式也被相繼提出，運用在課堂的教學中。該文針對高中語文課堂教學中的情景教學模式進行簡單的探討。

關鍵詞：高中課堂 語文教學 情景教學模式

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（b）-0102-01

情境教學的教學模式已經越來越被老師所重視，很大程度上都運用在語文的教學過程中。而情境教學的教學模式也受到了相關教育部門的認可，并大力對這種教育模式進行研究，將情境教學進行優化，以此來幫助老師在課堂上的教學工作以及提高學生的學習能力。

1 現今高中語文情境教學的情況

根據相關教育部門提出的情景教學模式，各個高中都響應其號召將情景模式運用在課堂的教學過程中，但是現今的情景教學還存在許多不足之處，以下將對高中語文課堂中的情境教學進行分析。

1.1 情境教學不是很生動

很多高中的語文教學都在響應號召運用情境教學的教學模式，但是卻沒有正確的掌握方法。使得課堂中情境教學顯得很古板，沒有得到情境教學所要達到的真正效果。

1.2 學生想象空間不足

放眼現代我國高中語文的教學現狀，大部分課堂教學都是老師在主導著學生，學生只能一味的去接受知識，這可能會影響學生對知識的吸收能力。學生對知識的理解僅僅局限在書本之上，很大程度的影響學生的想象能力，不能對學習的知識賦予生命力。

1.3 教學沒有抓住重點

在高中語文課堂實行情境教學的過程中，很多老師都沒有找到情境教學的良好方法，這樣會造成情境教學失去意義，對學生在課堂上的學習時間造成浪費，并達不到學習的效果。

1.4 高中生不具備總結能力

在語文情境教學的過程中，高中生們對學習知識的模式感到新穎，從而對語文教學感興趣。但是對于教學中所教授的知識卻沒有真正的被記住，學生對課堂上講的知識一聽一過，沒有做到良好的記錄，同時也不具備學習知識的總結能力。

2 在高中語文課堂中運用情景教學模式的意義

在學生的學習生涯中，語文的學習從初中到高中的過渡是極為重要的。和初中的語文學習不同的是，高中的語文學習不僅僅只是從文章中學習技巧，更多的是根據文章來領會作者的想法，感受作者想要營造出來的氛圍。

但是很多高中生在語文的課堂教學中無法很好的領會文章的主旨，對于文章的把握也不是很得當。主要是因為高中生對于文章中隱藏的線索不能很準確的找到，對于語文文章的把握方法還沒有準確的掌握。

之所以提出要在高中語文的課堂教學中采用情境教學的模式，主要就是針對高中語文教學的教學目的而說的。高中的語文教學要幫助引導學生懂得如何去文章進行賞析，這要求老師在課堂教學的時候要將書本上的文字更加生動的展現在學生的腦海中。讓學生們懂得在語文的學習中要將情感與氛圍環境相結合，更加深入的理解文章的主旨。

老師要明確了解語文的教學是不能將情感和氛圍環境相分離的，這也是語文的學科特征。語文可以將中國文字的精髓體現的淋漓盡致，可以通過對語文文章的閱讀，從文字中感受情感，將情感與文章意境將結合，感受文字帶給學生的無限魅力。這樣可以讓學生更好的感受文章真正的寫作意圖，幫助學生們更容易的學習文章，同時對語文學科的學習興趣也會被大大的激發出來。

3 優化高中語文課堂情境教學的方法

3.1 做好課前引導

語文學科的學習與其他學科的不同之處就在于不存在死記硬背的現象，在語文的學習過程中最主要的是要讓學生理解感受文章。所以，老師在課堂教課之前，一定先要讓學生了解將要學習文章的寫作背景，讓學生站在作者所處的年代角度，來看待文章的寫作意圖。

這要求老師一定要對文章教學進行先前的引導工作，讓學生在閱讀文章之前對文章的內容產生好奇。

例如：在《桃花源記》的課堂教學中，老師可以在課堂上利用現代的多媒體設備將桃花源的圖片以及《射雕英雄傳》中的桃花島視頻片段給學生們展示出來，讓學生感受到桃花源的魅力，讓學生們想要了解桃花源里面的樣子，從而對文章產生興趣。

3.2 提高學生情感的表達

高中語文對于學生情感的表達有著很大的影響作用，老師可以通過語文的文章教學來培養學生的情感表達，同時通過情境教學作為途徑來提高學生們的情感表達。老師在情境教學的過程中要重點加強與學生的互動，主動引導學生們將自己的想法感受表達出來，讓學生主動的參與到課堂的教學中來，從而在交流的過程中得出想要的答案。

例如：在《茶館》的學習中，老師可以在預習的時候將學生們分成不同的小組，讓每個小組的成員分配角色進行茶館的表演。讓學生們進入到角色里面，利用角色的角度看待整個文章。這樣可以讓學生對文章的印象更加深刻，并且體會出文章的情感。再由學生將自己角色的感受說出來，在課堂上進行交流，幫助同學們一同領會文章主旨。

3.3 運用現代互聯網教學

老師在文章的教學過程中可以利用互聯網來查找一些資料，很多經典的文章名著都被翻拍成了電影和電視劇。老師可以在學生閱讀文章之后，給學生們播放一些演出片段。這樣可以將書本上的文字更加生動的展現在學生們的眼前，幫助學生們將一些不理解的句子或者片段，用通俗的表演來呈現出來，有利于學生更加快速的把握文章。

4 結語

高中的語文課堂教學的內容是非常豐富的，其中蘊含著中國五千多年的歷史底蘊。老師在教學的過程中不僅僅要教授給學生相關知識，更要讓學生真正的體會語文的魅力。情境教學在高中語文課堂的應用可以幫助學生更好地把握語文學習的知識，從而來提高學生對語文學習的興趣與積極性。讓學生在情景模式的高中語文教學中更加輕松的理解和知識的學習，與此同時使得課堂教學的氛圍更加愉快，教學的內容更加生動。希望該文對于高中語文課堂以及情境教學的相關研究能更好的幫助高中語文教學的順利發展。

參考文獻

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