淺談高職院校學生人文素質培養

陳群

摘 要：如何通過高職教育培養合格應用技能人才這是高職教育面臨的課題。加強高職院校大學生人文素質教育必須貫徹“以人為本”的教學理念，以促進學生德智體美全面發展為辦學宗旨，在課程內容的設置、教學方法的應用、校園環境的美化等方面采取綜合性的改革措施。

關鍵詞：高職院校；人文素質；對策

1 加強人文素質教育的重要意義

1. 加強高職院校學生人文素質教育有利于全面貫徹黨的教育方針。教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》在談到高職教育的培養目標時明確提出：“針對高等職業院校學生的特點，培養學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協作，提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”這就要求高職教育在突出專業技能培養的同時必須堅持“以人為本，德育為先”，必須加強對學生的人文素質的教育，提高學生的人格修養。

2. 加強人文素質教育有利于滿足社會對高質量人才的需求。真正受社會歡迎的高質量人才是既具備過硬的專業知識和崗位技能，又具備良好的職業道德和社會公德，德智體美全面發展的人。人文素質教育對人才質量的促進作用主要表現在以下幾個方面：

首先、高職院校在對學生加強專業知識教育和崗位技能培訓的同時，強化對學生人文素質的培養，可使學生既具有過硬的專業技能，又具備高尚的道德品質和良好的團隊協作精神。這樣的高職畢業生不僅可以充分發揮自己的專業特長，而且會對企業的發展壯大起到重要的促進作用，必然會受到企業的歡迎。

其次、強化對學生人文素質的培養，可使學生形成對國家和民族的高度認同感、對社會和人民的高度責任感，由此形成高尚的思想品德。事實表明，僅有專業的知識和技能不僅不能保證他們在未來的發展中取得成功，成為國家的有用之才，而且還可能導致他們因缺乏正確的政治方向和辨別事非的能力而走入歧途。

第三，強化對學生人文素質的培養，可使學生更加扎實、系統地掌握所學的各科專業知識，更加有利于學生素質的全面發展。高職院校設置的許多專業，本身都需要較高的文化水平和人文素養。即使是科學技術類專業，同哲學、美學和倫理道德都有著千絲萬縷的聯系。因此，無論學習什么專業的學生都需要一定的人文知識。

2 加強人文素質教育的對策

1. 辦學思路上要確立德智體美全面發展的育人理念?？茖W技術越是發展、越是進步，就越需要用科學、高尚的人文精神來指導。在人的諸多素質中，人文素質是一種基礎性的素質，它對于高職學生其他素質的形成和發展具有極大的影響力和極強的滲透力； 對于高職學生世界觀、人生觀和價值觀的形成具有不可低估的作用。人文素質的弱化，不僅會導致高職學生很難具有較高的思想道德境界和正確的人生追求，而且很難有較高的業務水平和專業技能。因此，要從根本上摒棄“重專業輕人文”的錯誤觀念，確立“以人為本，促進學生德智體美全面發展”的育人宗旨和培養目標。

2. 在專業課程教學中滲入人文教育。人文教育不僅僅體現在人文課程的教學中，在專業課程中同樣處處滲透著人文精神，專業教學同樣可以進行人文教育：一是在專業課程中處處滲入求真、求善、求美的精神；二是在專業課程中滲入著環保和自然和諧精神；三是專業課程中處處滲入著高尚典雅的因素。這些都是值得挖掘提煉的人文教育內容，應該使專業技能在實用中處處展示這些人文內在。

3. 在實踐教學中強化人文教育。在高職院校，實踐教學是教學計劃的一個環節，是課堂教學的一種特殊形式。實踐教學是高職人文教育的又一個重要途徑。實踐教學不僅有利于提高學生的專業技能，而且有利于樹立學生正確的勞動觀點，養成良好的勞動習慣，培養艱苦奮斗的作風。

育人氛圍上要建設優美、高雅的校園文化環境。校園環境既是一個教育環境，也是一個文化氛圍。校園的文化環境作為學校教育活動的內容和途徑不是獨立存在的，而是與學生的道德情操、知識結構、思維方式、心理素質和價值觀念密切相關的； 能否培養出高質量的人才與所營造的校園文化環境有著極為重要的聯系。因此，高職院校在校園文化環境建設方面應注重內涵，舍得投入。尤其是要對辦學理念、校訓、校風、教風、學風等方面進行強化，著力體現學校文化內涵和品位。唯如此，才能在最大限度上實現環境育人，才能促進學生人文素養提高，從而將高職院校培養懂理論、會操作、有底蘊、高素質、智慧型技能人才的教育目標落到實處。

總之，隨著社會經濟的發展，人才競爭程度的加劇，對高職院校畢業生的綜合素質要求越來越高，加強人文素養與專業技能交互培養。使學生全面發展，從容面對、適應社會發展的要求

參考文獻

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