基于項目實戰的商業網站開發教改淺析

朱豐磊

摘 要：電子商務的發展趨勢對網站開發技能的專業化和精深化提出了要求，在應用計算機專業教學中采用實戰教學是一個新的教學理念。針對電子商務網站開發課程的現狀及存在問題， 探討了基于項目實戰的高職電子商務網站開發中人才培養的具體方法。

0 引言

隨著電子商務的發展，構建適合企業自身發展的電子商務網站也成為企業日益關心的問題。商業網站開發過程中涉及多方面的專業知識和綜合技術，是一門綜合運用知識和技能要求較高的課程。僅僅通過電子商務基礎、簡單程序設計或網頁設計等課程都不足以完成涵蓋網站的開發要求的知識或技能。針對電子商務網站開發教學的現狀及存在問題，提出基于網絡項目實戰的教學模式與教學方法改革，改進原有IT課程教學模式提高教學水平成為迫切的要求。

1 實施《商業網站項目實戰》課程教學體系改革設計

高職教育應該以人為本，將人的可持續發展作為職業教育和培訓的基本出發點，正確認識學生個性發展與終身教育的理念，重視市場化需求，對學生進行全面的職業規劃和人才培養。因此從商業網站開發的社會人才需求分析入手，做好工作崗位、職業能力、職業資格認證的市場分析，以職業技能為導向，優化課程的結構體系，積極探索教學模式、教學方法和考核評價等方面的改革與創新。在課時減少的情況下，通過推進課程內容整合，提升學生的職業能力和綜合素養。

2 《商業網站項目實戰》課程教學體系改革的總體思路

商業網站項目實戰是此次教學改革的基本設想，構建“企業項目實戰制”教學做一體模式能加強教學和社會的聯系，其實質就是工學結合、校企深入合作的實踐。高職的生源受生源的地域、錄取分數、基礎知識掌握等因素的影響存在著客觀的差異。分層教學是一種全面提高教學質量的有效方法。但是由于商業網站開發所涉及的專業內容和基礎知識及相關技能的要求較高，簡單的分層教學并不能直接解決知識和技能的掌握。

通過“基于工作過程的企業項目實戰理念“的教學做一體化教學模式的實踐，在教學過程中引入適用于教學需要的實際企業電子商務網站建設項目實例。在教學中通過項目組的規劃，將不同層次水平的同學進行適當的分配，使他們能取長補短，總體上各項目組水相差不大，都具備完成項目的基本能力，以項目組為單位進行分層教學是有利于調動學生學習的積極性、有利于教學面向全體、有利于提高課堂教學、有利于學生在學習中培養探索能力和創新精神、也有利于教師自身素質的提高，

3 實施《商業網站項目實戰》課程教學體系改革的教學效果分析

在傳統教學模式下，教師最主要的責任是把知識傳授給學習者，所以教師本人的學識是重要的。而教學方案的好壞，教學策略的優略，是靠診斷和評價學生的學習狀況做出判斷的。

以學習者為中心的教學評價，評價對象從教師轉到了學生，評價的標準從知識轉向了能力，尤其是學生自主學習的能力。評價的標準也相應轉變成了教師是否為學習者創設了一個有利于意義建構的情境；是否能激發學習者的動機、主動精神和保持學習興趣；以及是否能引導學生加深對基本理論和概念的理解等。在實際教學過程中，我們采用了以學習者為中心的教學評價。通過教學設計，將企業的服裝網站所對應的功能、業務流程進行分解，建構出服裝類電子商務網站的教學情境，使學生對網站構建的知識和技能掌握更清晰。通過學生分組討論與實踐，最終對企業服裝網站需求能進行較好地理解，并設計出相關的功能，基本實現了此類網站的功能。通過調查與最終作品成績分析，學生掌握中一般了解、比較了解、非常了解、不了解分別為14%、45%、41%、3%。本項目的教學改革實施后學生對網站功能和需求等方面調查分析掌握較好，達到了較好的教學效果。

在新教學模式下的教學評價，因為評價的標準從知識轉向了學習能力，還包括了學習動機，興趣等非智力因素。在本項指標中，可以看出實施前后，對于較為綜合的項目，學生掌握較好，與以往教學相比有了較大的提高。雖然一些內容難于用數字化進行定量，但是通過問卷調查，學生對前臺技術實現的掌握中一般了解、比較了解、非常了解、不了解分別為5%、52%、43%、0%，可以看出學生仍然較以前有了很大的進步。

在項目實施過程中，對于前臺技術的掌握從調查分析來看是掌握最好的。分析其原因，一方面是由于本身這部分內容相對比較簡單，沒有太多的難點，通過前期《商業網頁設計》課程有了一個比較好的理論基礎；另一方面是由于采用基于實戰的項目教學后學生也自覺提高了學習的興趣和實踐動手能力。

編碼設計是商業網站設計中的難點。這一方面是由于學生在邏輯思維和英語的基礎較薄弱，另一方面則在于不習慣于面向對象的編程思想，對不同類型的商業網站實際業務流程幾乎都沒有經驗。和以往單純的網站設計編碼課程掌握情況相比較，功能實現的掌握情況中一般了解、比較了解、非常了解、不了解分別為17%、43%、35%、5%。總體看來，掌握程序編碼的能力有一定的提高，但是幅度不大，仍然有部分同學在掌握中存在問題。

功能實現與編碼設計密切相關。經過統計，數據庫設計的掌握情況中一般了解、比較了解、非常了解、不了解分別為10%、48%、35%、7%。本次教學項目改革，由于需求的理解相對較好，所以功能的描述清晰，但是具體實現仍然受制于編碼能力，因此調查分析的結果和編碼設計的情況相近，總體掌握情況略好于以往教學效果

現代軟件系統設計的核心與難點內容是：體系結構設計、用戶界面設計、數據庫設計、模塊設計等。系統設計的數據庫設計是關鍵技術之一。這方面的要求本身較高，并且需要有較為扎實的基礎。這方面教學基礎相對薄弱，課程的開設和學生自身的素質制約較大，調查表明學生在網站測試的掌握情況中一般了解、比較了解、非常了解、不了解分別為16%、43%、34%、7%。總體來看學生掌握尚可，但實際教學中本部分教學給予了非常多的教師指導與補習分析才達到這樣的教學效果。綜合調查分析的結果與學生的體會感受表明，雖然學生掌握的情況達到了教學的要求，但是距離項目實戰的要求實際仍較大。

網站測試與網站實際運行環境聯系緊密，在課程上需要網絡基礎方面的課程支持。本次教學項目改革中，由于網絡構建課程在專業設置上是后一個學期配套實施，所以學生僅掌握了基本的測試方法，對一些內容仍然理解不夠深入，因此調查分析的結果總體掌握情況尚可，僅在測試技術的掌握上稍好，總體與以往課程教學效果相接近。

4 小結

與以往教學相比，本次教學項目改革實施過程中注重自主學習的能力、協作學習的精神等。從前述內容來看，學生在課程的需求理解、功能實現、前臺技術實現掌握較好，數據庫設計、編碼設計實踐能力掌握比以往有所提高，網站測試技術掌握較熟練。總體來說，項目的教學達到了教學改革設計的目標，學生在各方面知識與技能的掌握上有了不同程度的提高，在自主學習能力上有了較大的進步，受到了學生的肯定和好評。

參考文獻

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