關(guān)于高職商務(wù)英語聽說課程的教學(xué)

楊海晶

【摘要】新課程改革下，對高職商務(wù)英語聽說教學(xué)提出了更高的要求。在激烈的市場競爭下，必須充分認(rèn)識到當(dāng)前商務(wù)英語聽說課程教學(xué)中存在的局限性，以職業(yè)市場需求為導(dǎo)向，結(jié)合高職商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進行教學(xué)改革，提高學(xué)生的英語聽說能力，使學(xué)生畢業(yè)后能找到合適的工作崗位。

【關(guān)鍵詞】新課程 高職 商務(wù)英語 聽說課程 教學(xué)改革

商務(wù)英語聽說課程是英語教學(xué)中必不可少的一部分，有利于提高學(xué)生的英語聽說能力，為一線商務(wù)人才的培養(yǎng)鑒定了堅實的基礎(chǔ)。為此，加強商務(wù)英語聽說教學(xué)，結(jié)合英語聽說課程的教學(xué)要求及教學(xué)目標(biāo)，開展有效的英語聽說教學(xué)，從而培養(yǎng)更多的商務(wù)英語人才。

一、當(dāng)前高職商務(wù)英語聽說課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，作為高職院校的一門新興專業(yè)，高職商務(wù)英語專業(yè)有一定的不成熟性，主要表現(xiàn)在：一是市場上還沒有一套專門服務(wù)于高職商務(wù)英語教學(xué)的專業(yè)級視聽說教材，甚至一些高職院校采用本科層次的教材。然而，在教學(xué)模式方面，通常將商務(wù)英語聽力及口語教學(xué)分為兩門課程，并由不同的英語教師擔(dān)任，聽力授課地點語音室，而口語在傳統(tǒng)教室上。開展這樣的教學(xué)模式，聽說課程教學(xué)主要是英語教師各持自己獨立的教學(xué)大綱和教學(xué)考核體系，在這樣的教學(xué)模式下，有悖于英語語言學(xué)習(xí)規(guī)律，同時也浪費了教學(xué)資源，對英語教學(xué)效率有一定的影響。新形勢下，面對高職商務(wù)英語教學(xué)的改革，因教學(xué)環(huán)境的局限性，給商務(wù)英語聽說課程教學(xué)改革的開展造成了嚴(yán)重阻礙。在職業(yè)市場下，為了培養(yǎng)更多的英語人才，使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)職場的工作崗位，加強商務(wù)英語聽說課程教學(xué)的開展是非常重要的。

二、加強高職商務(wù)英語聽說課程教學(xué)的有效途徑

面對社會發(fā)展對商務(wù)英語人才的需求，加大商務(wù)英語聽說課程教學(xué)的開展，在課程教學(xué)基本要求上進行英語聽說課程的整合，以保證商務(wù)英語聽說課程教學(xué)的順利開展。為此，分析英語聽說課程教學(xué)的基本要求，由于聽說課程是英語教學(xué)的基礎(chǔ)部分，其主要包括理論知識的學(xué)習(xí)、職業(yè)技能的培養(yǎng)及素質(zhì)的提升等，在理論知識方面，主要包括面試、商務(wù)會餐、議價、營銷和廣告等知識內(nèi)容，為了為今后從事商務(wù)領(lǐng)域的工作奠定堅實的基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)英語教學(xué)的基礎(chǔ)上加大詞匯、語法等知識的學(xué)習(xí)，并側(cè)重介紹語言技巧的運用。在職業(yè)技能方面，要求學(xué)生需要給一定的商務(wù)英語專業(yè)詞匯，通過基本的聽說訓(xùn)練，能在各種商務(wù)場合進行英語交談和講話，掌握一定的商務(wù)場景操作技能。然而，在素質(zhì)培養(yǎng)方面，要求注重學(xué)生國際商務(wù)交際能力的培養(yǎng)，了解不同的國際文化，擴寬視野。根據(jù)高職商務(wù)英語聽說教學(xué)的基本要求，加強對英語聽說課程的整合，包括：

1.教材整合。為了有效開展英語聽說課程教學(xué)，處了以資質(zhì)教材為主教材外，還應(yīng)將課件、網(wǎng)頁等電子教材作為輔助教材。例如與面試主體相關(guān)的教學(xué)竹材，可選用《視野商務(wù)英語視聽說》上冊第一單“Job Interview”。再如與商務(wù)接待主題相關(guān)的教材，可以選用《世紀(jì)商務(wù)英語口語教程》第三冊的第六單元“Entertaining Guests”。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及商務(wù)英語交際功能精心篩選出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教材，并收集與主教材相關(guān)的電子課件，這樣既可以豐富學(xué)生的知識面，也可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供幫助。

2.教學(xué)課程整合。教學(xué)課程整合是指在原有分裂的聽、說課程的基礎(chǔ)上將這些課程綜合化，對于英語聽力和口語教學(xué)，開展英語聽說課程整合是輸入語言與輸出語言之間相連的紐帶，兩者之間是相互依賴和相互促進的。為此，在課程設(shè)置中，將商務(wù)英語口語及聽力兩門獨立分來的課程綜合為商務(wù)英語聽說課程，在聽力教學(xué)基礎(chǔ)上有針對性地在說的過程中加強知識的鞏固及練習(xí)，提高學(xué)生的英語聽說能力，以保證整個商務(wù)英語聽說教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)方法改革。在商務(wù)聽說課程教學(xué)中，應(yīng)打破傳統(tǒng)的以“聽”為主的聽力教學(xué)模式，構(gòu)建互動聽說教學(xué)模式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于當(dāng)前高職商務(wù)英語教學(xué)普遍存在著“重筆頭，輕聽說”的現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也不高，并且高職商務(wù)英語專業(yè)大多數(shù)都為女生，很多學(xué)生害羞都不敢當(dāng)眾說英語。面對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)方法改革上，為了有效開展商務(wù)英語聽說課教學(xué)上，可以采用情境教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等方式開展教學(xué)，如在商務(wù)英語教學(xué)中采用情境模擬的方式進行授課，給學(xué)生模擬一個真實的職場環(huán)境，讓學(xué)生在構(gòu)建的環(huán)境中運用所學(xué)的英語知識進行交流，學(xué)生的聽說能力將得到一定提升。另外，開展英語課外活動也是提高學(xué)生聽說能力的重要途徑，學(xué)生不僅在英語課堂上要提高學(xué)習(xí)效率，教師也應(yīng)注重學(xué)生課外聽力訓(xùn)練的培養(yǎng)。由于是一門語言性強的學(xué)科，知識內(nèi)容較多，在短短的45分鐘課堂學(xué)生的知識獲取是有限的。為此，開展課外英語活動，將課外活動嘴直作為英語教學(xué)的二課活動，例如開展英語演講比賽、英語翻譯比賽、英語歌曲比賽等，通過開展這些活動，學(xué)生將獲取到課堂上不能學(xué)到的知識，有利于提高學(xué)生的語言運用能力，為今后學(xué)生畢業(yè)后從事商務(wù)領(lǐng)域的工作做好了鋪墊。

總之，隨著對外貿(mào)易市場的開放，商務(wù)英語課程教學(xué)顯得越來越重要，而商務(wù)英語聽說課程是英語教學(xué)的重要組成部分，將聽力教學(xué)與口語教學(xué)有機結(jié)合起來，提高學(xué)生的聽說能力，使培養(yǎng)出的英語人才適應(yīng)社會的發(fā)展需要。

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