初中英語有效教學方法探析

王雪龍

【摘要】初中英語新課程改革以來，帶來了全新的教學理念和要求，作為英語老師只有領(lǐng)會新課改理念，不斷完善自身的教學，才能實現(xiàn)有效教學，完成英語新課改教學目標。本文以新課程理念為依據(jù)，以有效教學為出發(fā)點，對初中英語教學進行了探索嘗試。

【關(guān)鍵詞】初中英語 有效教學 研究

英語課程改革讓我們的英語教學煥發(fā)出新的生機和活力，同時也對我們老師的教學提出了更高的要求。為此，本文以新課程理念為依據(jù)，結(jié)合初中英語教學實踐，探討如何開啟初中英語有效教學的大門。

一、有感染力英語課堂教學的重要性和必要性

筆者通過對我校幾個班級學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近有一半以上的中學生對學習英語不感興趣。在課堂上，大部分學生背的背不了，該用的用不上，要答的答不起，他們只是被動地應付老師的指令，課堂上的筆記錯誤百出，就連本節(jié)課的一些重點知識都寫錯。在幾年的教學中，筆者發(fā)現(xiàn)一部分學生，特別是學習成績較低的學生，四十分鐘（我校一節(jié)課是四十分鐘） 的一節(jié)課竟然成了學生最難煎熬的一段時間。他們既想玩，又怕老師批評，坐姿忐忑不安或昏昏欲睡。可見，在中學英語課堂教學中，如何培養(yǎng)學生的學習興趣乃是個重要問題，尤其是針對我校乃至全市英語相對薄弱的實際而言，就更應該切實地注意這一重要性。

二、語法教學不容忽視

初中生的英語教學存在一些難題，如：初中教材與小學教材在教學內(nèi)容與知識點上重復的較多，但一些地方又在脫軌現(xiàn)象，使教學難以銜接；現(xiàn)行教材知識范圍較大，所涉及內(nèi)容多，知識體系較為零散，但課堂時短，課時有限。在教學中，語法知識等較為晦澀、復雜，使學生難以理解、掌握。由于語法揭示了一門語言的內(nèi)在規(guī)律。如果說學習英語是蓋高樓大廈的話，那么單詞就是構(gòu)成這棟大廈的磚頭，語法則是穩(wěn)固磚頭的鋼筋水泥。就初中生的英語學習而言，語法知識有助于學生更正確和更標準地使用英語，語法學習更是掌握和領(lǐng)悟這門語言的捷徑。隨著市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，人們對速度與效率提出了更高的要求。一部分教師，尤其是剛走上講臺的教師，甚至把社會的影響體現(xiàn)在了教學之中，在英語課上幾乎不講語法，一味的追求課時的進度，上課也是全盤西化的授課方式，這種教學方式其實并不適用于以漢語為母語的中國，不但費時低效，還容易使學生的英語學習如空中樓閣般，華而不實，不利于學生日后更深層次的發(fā)展與學習。

筆者認為，在英語教學中，不講語法或是較少講解語法的作法是很危險的。英語對于學生來說，雖然中國對于英語的教育起步較早，但是學生對其還是有很多陌生的地方，如單詞記不牢，句子結(jié)構(gòu)掌握困難。所以，在日常教學中，抽出一些時間去講解語法是必不可少的。在語法教學中，教師應努力將晦澀的語法知識與語境相結(jié)合，或是將語法知識融入到語言材料中去，這樣有助于學生的學習與理解。當然，選取材料也是有講究的。教師在材料的選取中，應收集一些趣味性強、貼近學生生活的小文章、片段、故事、對話等。這樣的教學既不會使學生談語法“色變”，也不會使教學脫離語言實踐，而津津樂道于語法。

三、創(chuàng)設(shè)趣味教學情境，激發(fā)學生學習興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過： “興趣是最好的老師”。我國古代大教育家孔子也說過： “知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。可見，興趣是促使學生主動從事學習活動的內(nèi)在動力，是調(diào)動學生積極性和主動性的心理動因，因此，教師要做好導趣工作，創(chuàng)設(shè)趣味性教學情境，巧妙激發(fā)學生的學習興趣。教師可以根據(jù)《新課標》梳理出教學內(nèi)容中對知識和能力的不同要求，以及教學重點與難點，然后廣泛搜集學生喜聞樂見的各種課程資源，如游戲、圖片、歌曲、電影等，以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的趣味性教學情境。例如，在教學七年級下冊 Unit 7“What does he look like？”Section A 1a 部分中的詞匯時，教師可以先帶領(lǐng)學生學唱一首英文歌曲《Funny faces》，并用多媒體課件將歌曲中人物的各種面部表情呈現(xiàn)出來，歌詞內(nèi)容如下： Two eyes，one nose.Two ears，one mouth. Thats his face. What a funny face！ Thats her face.What a funny face！ An ugly face with a big big nose. A pretty face with big blueeyes. 通過教師的課堂呈現(xiàn)，學生可以從大屏幕上看到各種人物形象，再加上歡快明朗的樂曲，使學生在視覺和聽覺的雙重刺激下，迅速融入學習環(huán)境，思想也深入本課話題，激發(fā)了學生的學習興趣，并使他們對人的外貌產(chǎn)生濃厚興趣，為之后的學習奠定了扎實的基礎(chǔ)。當然，在日常教學中，教師創(chuàng)設(shè)趣味性情境的方法多種多樣，不管采用哪種形式，只要能充分調(diào)動學生的學習興趣，都可以稱之為有效的方法。

四、培養(yǎng)自主學習意識，提高自主學習能力

學習是一個自發(fā)的過程，高質(zhì)量教學需要學生自發(fā)主動參與的基礎(chǔ)之上，因此，教師要注重學生自主學習意識的培養(yǎng)，提高自主學習能力，讓學生能夠在沒有教師的指揮下主動選擇適合的學習方法進行英語知識的學習。首先，興趣是動力的源泉，教師要把握學生的興趣愛好，以趣促思，利用學生感興趣的因素調(diào)動學生求知欲，激發(fā)學生英語學習的興趣。比如老師給學生提供足夠的自由空間，指導學生養(yǎng)成做課堂筆記的習慣，只有一邊理解一邊記憶才能對所學知識印象更加深刻，再加上課前堅持預習，課后溫習，把不懂的問題標注好，拿到課堂和大家一起討論并將其解決，同時多留心日常生活，養(yǎng)成積累詞匯短語的良好習慣，逐步使學生的自主學習能力得到提升。

參考文獻：

[1]袁振國.教育新理念[M].北京：教育科學出版社，2002.

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