試論高中英語閱讀教學

王彥龍

【摘要】英語閱讀在英語教學中占有十分重要的地位，但同時也是英語教學的難點所在，閱讀理解在高考中也占有很大的比重，學生的閱讀理解能力直接影響他們的解題情況。本文在講述英語閱讀中常見的教學問題的基礎上，同時也提出了相應的對策。

【關鍵詞】閱讀興趣 詞匯教學 閱讀習慣 文化背景

一、英語閱讀中常見的問題

在平時教學中不難發現，對于大多數的學生來說，閱讀都是相當困難的，他們對閱讀不感興趣，沒有學習動力，英語知識較為薄弱，很多學生在閱讀時遇到困難是因為閱讀材料中有太多生詞、短語、句型即使聯系上下文也無法理解，除此之外，他們還缺乏對外國文化的了解，導致不能理解所閱讀的材料內容。

二、面對上述現狀，教師可以采取下列對策來解決這一難題

（一）培養學生的閱讀興趣

教師在選取閱讀材料時候，應該根據學生的年齡特點，興趣愛好以及生活實踐有關的內容。如：友誼，團隊協作，保護環境，減除壓力等他們熟悉而又感興趣的話題。這樣才能激發學生的閱讀興趣。眾所周知，興趣是最好的老師。培養學生閱讀能力最直接，有效的方式就是激發學生的閱讀興趣。從實踐上發現，學生對于閱讀的恐懼大于興趣，所以應適當降低閱讀的難度，讓學生體驗到成功的感覺，調動他們閱讀的興趣。此外，在閱讀教學中，教師應改進教學方法實施合理的教學策略。在開展閱讀的同時，創造機會讓學生開展單詞競賽，英語演講，欣賞英語歌曲，觀看英文電影等課堂教學活動，讓學生不知不覺地感受學習英語的樂趣。

（二）詞匯教學對于閱讀教學的輔助作用

詞匯是語言學習的基本物質準備。只有擁有必需的各種建設材料的建筑師才能建成高樓大廈，教學亦如此。所以詞匯教學可以作為閱讀教學的鋪墊，重視詞匯并非意味著要求學生孤立地記住每個單詞，而是要創設語境，讓學生在情境中記憶詞匯。猜詞不僅可以幫助學生正確理解句子的意思，還能提高學生的閱讀速度。教師應鼓勵學生在閱讀過程中，不要害怕生詞，不要被生詞所困，大膽地進行猜測訓練。特別不要理會一些表示人名、地名等的生詞，這樣的詞不會影響他們對文章主要意思的理解。長此以往，學生捕捉信息的能力提高了，閱讀時間縮短了，從而閱讀的效率也就提高了。

（三）閱讀習慣的培養

培養閱讀速度的方法之一就是要有良好的閱讀習慣，好的閱讀習慣既省時又省力。教師指導學生改掉一些不良的閱讀習慣，運用正確的閱讀方法，快速提高閱讀速度和效率。

1.大多數學生在閱讀的時候，都會表現出不好的閱讀習慣，那就是一個詞一個詞地讀，他們沒有以意向群為單位進行成組閱讀。更談不上跳躍式閱讀了。

2.以句群為單位進行閱讀，不指讀。另外一種會大大降低閱讀的速度的習慣就是一些學生在閱讀文章的時候，喜歡用鉛筆、手指著閱讀的位置，他們認為這樣可以專注于閱讀材料，其實不然。所以，糾正錯誤的閱讀習慣，培養良好的閱讀方式對于學生尤為重要。

3.當學生遇到生詞或者長句，難句時，往往喜歡回讀，久而久之，即使文章中沒有新單詞和理解障礙，學生也會不放心地回讀已經看過的內容。這樣也會影響閱讀速度。所以，教師進行閱讀訓練的時候，時刻要提醒學生杜絕回讀的習慣。

4.文化背景知識在英語閱讀理解中的重要性。文化背景知識涵蓋甚廣，從廣義上講，它包括一個國家的政治、經濟、歷史、地理、宗教、習俗、禮儀、等社會生活的各個方面；從狹義上講，包括文化的重要載體——語言。那么，在閱讀過程中，僅具備一定的詞匯量及猜詞技巧是不夠的，學生的知識面和對西方的文化背景亦是影響閱讀理解的一個重要因素。如果忽視英語文化性，缺乏背景知識，就會無法理解甚至誤解一些典故和熟語，造成文化“休克”，阻礙學生閱讀理解與閱讀能力的提高。

總之，教師應調動學生對英語閱讀的積極性，克服對英語閱讀的畏懼性和一些不良習慣，讓學生掌握正確的閱讀英語的方法，養成良好的閱讀習慣，恰當運用英語進行閱讀的方法和技巧，盡可能地克服文化背景對閱讀的影響。這樣才能更快更好地進行英語閱讀，提高英語閱讀水平。

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