彈好單元教學的“前奏曲”

王艷梅

【摘要】Comic strip是單元的導入部分，上好這部分內容，對一個單元的整體概貌和把握起導向作用，那么，如何彈奏好單元教學的這一前奏曲，值得我們一線英語教學不斷探討和研究。

【關鍵詞】初中英語 Comic strip 教學策略

最新版牛津譯林英語教材，每一冊書都以學生所喜愛的卡通動漫對話而開篇，風趣的對話，簡潔的對話，帶領學生輕松進入一個新單元的學習，welcome to the unit導入部分是一組組鮮艷奪目的圖片，一段段簡短的對話，激活一個一單元的學習。而實際教學中，多數英語教師把重點放在單詞的教學上，卡通對話讀讀背背也就萬事大吉。這樣的教學沒能真正發揮這部分的功能，與新課程標準相差萬里。本文以牛津英語初中英語的教學案例，談談初中英語Comic strip的有效教學，突顯這部分的功能，彈奏好單元教學的前奏曲，為奏響整個華麗的樂章而定下基調。

一、圍繞主題Free talk

眾所周知，卡通對話是一個單元的總起，對話內容于一個單元所學的主要內容密切聯系，如7AUnit4 Comic strip，以Eddie和Hobo的對話內容Eddies day而引起一個單元的中心話題My day.因此，教學時，不應該僅僅讀讀對話，表演一下，而應該以此為中心進行有效的口語訓練。如Does Eddie like sleeping？Do you want to be like Eddie？What do you think of Eddie and Hobo？等，同學們相互問和答，既培養了學生的問題意識，也訓練了學生的口語。

再以What kind of day Eddie has？引導學生說出Eddie的一天生活，吃早飯have breakfast，睡覺go to sleep；have lunch吃午飯，吃晚飯have dinner，上床睡覺go to sleep.由Eddie的一天生活的剪影吃-睡-吃-睡，可以看出Eddie是個lazy dog引發學生思考：Do you want to live like Eddie？What day do you have等讓學生描述出自己的一天。

從談論卡通圖片，到討論對話內容，到談論Eddie的一天，再到學生的自己的一天，無不圍繞單元話題My Day而展開。尤其是最后的談論自己的一天，為本單元的task寫作奠定了基礎。

二、巧妙引入語法知識

一般情況下，在Comic strip&welcome to the unit中，滲透新的單元的語法項目。而在實際教學時，對開篇的導入部分的學習往往忽略了語法的滲透和點撥，認為語法不是這個部分的重點，到Grammar集中學習者作為普遍，這也會塊塊教學的最明顯的方式。因此，滲透語法教學于單元的開篇，有重要意義。如7A Unit4的語法知識是時間介詞in、at、on的用法，而在Welcome to the unit中，Millie六點半起床，七點整吃早飯，七點二十去學校，八點做早操，八點十五開始上課等等，這些句子的表達都有具體的時間，那么和時間連用的介詞in、at、on恰是本單元的要點之一。如PartB，I usually go to school at7：20.I am never late for it.以及What time do you start lessons？At a quarter past eight.等句子中，7：20和8：15都是具體的時間，具體時間前用介詞at，那么引導學生回顧在早上、在下午、在晚上、在哪一年哪一月、哪個季節、哪個星期等都要用介詞in。而提到具體的一天，應該用on。如果在單元的開篇就滲透語法教學，使Grammar教學時難度降低了許多，為語法教學做了渲染。

三、巧借單元話題，預知單元主要學習內容

新課改強調學生的能力培養，包括創新思維能力和創新能力的培養，巧借單元話題，培養學生預知單元學習內容，從而養成良好的習慣，學會預習學習內容，預測學習內容，從而實現學習的有效性。尤其是七年級學生，讓學生根據單元話題，預知一個單元的學習內容和單元體系，對學習進行有效預知更見其必要性。如七年級上冊的第一單元，通過學習，教師可以和學生們一起分析單元所學和話題This is me的關系：從話題上看是自我介紹，關鍵是學會介紹自己。在導入部分學習的是大家相互見面，彼此問好的方式；閱讀課文是“歡迎來到七年級一班”，主要介紹這個班級里的幾個學生，包括自我介紹，也有介紹他人；這個單元的語法是與介紹自己和他人有關的方式中的重要的句型，以及所使用的句式中be的用法；在綜合技能的聽說讀寫訓練中，仍然是“認識我的新朋友”為主要內容；毋容置疑，Task的英語書面是自我介紹Introuduce myself.幫助學生分析單元知識與話題的密切關系外，引導學生以后學習一個新的單元，根據單元的題目也就是單元的話題學習，而對單元內容進行預測，這一過程既是學生學習能力培養的一個方面，又是學生創新能力培養的重大方式之一。

總之，單元的開篇是話題的談論、卡通動漫對話的學習和導入部分的學習，包含三個方面的內容，在教學中，教師引導學生巧借話題主題而對單元學習知識和目標的預測，借助于卡通對話和導入部分，激活單元所要學習的內容和已有經驗，利于學生“溫故而知新”，利于學生通過體驗、探究與合作，在這方沃土上開出一個開放的空間，發展學生的想象力和創新能力，以及分析問題，解決問題的能力，換血紅色多元的學習方式，使學生體驗成功的感受、收獲的快樂，然學生演奏好這一“前奏曲”，為“主題曲”的演奏打下基礎，從而奏響英語學習的動人樂章。

參考文獻：

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