優化初中信息技術課提升課堂教學效率

成粉娥

【摘要】當今社會是信息技術的飛速發展的社會，信息技術被運用到各行各業，掌握足夠的信息技術是當代人才必備的素質之一，初中是信息技術教育的基礎部分，在這一階段教師一定要努力提升課堂教學效率，為學生打下良好的信息技術的基礎。

【關鍵詞】初中 信息技術 課堂教學 教學效率

初中信息技術課程的內容主要以基礎知識和實踐操作為主，由于其特有的學科性質和形式對于初中生來說都有強大的吸引力，因此大部分學生對計算機學科的積極性較高，但是其并不是中考考試的項目之一，難免會受到一些教師和學生的不重視，因此，提升信息技術課堂教學效率就要從多個方面做起，創新教學方法，提高學生積極性。

一、采任務驅動的教學模式

教師在信息技術的教學過程中采用任務驅動的教學模式就是教師在上課前首先為學生制定出本節課的學習任務和需要解決的問題，帶著問題去學習，通過教師對學生的指導和幫助，學生充分利用學習的知識解決問題，這一過程中，不僅加深了學生對所學知識的印象和理解，并且促進了教師和學生之間的交流，有助于教師和學生之間感情的培養，進而提升教學效率。比如在初一上學期Word文檔的排版教學時，其教學目的就是讓學生掌握對文檔中的段落、字體、藝術字等內容的設置的知識和能力，教師就可以采用任務驅動的模式將這些知識點進行匯總，為學生制定出一個具體的學習任務，這樣學生就能夠帶著對解決問題的迫切心情進行知識的學習，提高了學生的積極性和主動性，并且在這種模式下學習的知識會更加印象深刻，有助于知識的鞏固和運用，提高教學效率。還有在初二上、下學期的幻燈片制作和Frontpage的教學過程中，教師可以給學生布置任務，讓學生自己動手制作一個個人的幻燈片和網頁，在幻燈片和網頁設計中可以加上自己喜歡的元素，還可以分享給其他的好友，這樣一來，學生的積極性就會被激發出來，主動地進行任務的完成，引導學生主動的參與到信息技術的學習中來，是提升信息技術課堂教學效率的重要手段之一。

二、理論結合實際，培養學生學習興趣

興趣是學生最好的老師，信息技術的理論課大部分是一些關于數據的單調的文字，講起來既繁瑣又枯燥，很難引起學生的注意力，學生很難融入到學習中去，只有讓學生親身體驗到信息技術的樂趣才有可能更加努力的學習，因此，教師在Excel的教學過程中，光憑傳統的教學方式對學生進行理論知識的灌輸，不僅難以理解更難以引起學生的興趣，教師可以通過對實例懂得實際操作進行演示，讓學生能夠主動地參與到過程中去，比如教師可以假設班級是一個銷售部門，要對本月的銷售數據進行整理操作，最后顯示出本月的銷售業績以及與上月的銷售業績數據對比情況，這樣就能夠引起學生強烈的求知欲望，引導學生主動參與到表格的處理中來。再如，上網、下載以及通訊工具的應用，這也是初一下半學期所主要學習的內容，需要老師一步步的講解，不如一邊演示一邊講解，讓學生能夠一目了然的跟著教師的演示進行上網搜索并下載QQ等軟件進行安裝（為后面即時通信軟件的學習做準備），這樣既節省了課堂的時間，又能夠讓學生親自體會到學習信息技術的樂趣，進而提高教師的課堂教學效果。

三、利用學科關聯度，整合教學內容

初中的信息技術課程教學的主要目標就是培養學生獲取信息以及對信息處理的能力，而所謂的這些信息的來源則是初中階段的其他學科的內容以及知識，這就使初中信息技術的教學面臨一個巨大的挑戰，也就是如何將信息技術的知識與其他學科進行融合起來促進學生的學習和進步。比如在信息技術課程的基礎課程中，對學生進行文字的輸入教學時，就可以將輸入的課程內容與語文學科的內容整合起來，其主要是將語文中需要學習的漢字的內容通過計算中的識字軟件進行操作，通過多媒體的方式進行展示，讓學生跟著軟件進行漢字的結構、偏旁、部首、讀音以及寫法的學習，通過軟件的指導進行漢字的聽、說、讀、寫以及輸入等練習，通過學生與計算機的相互交流進行不斷地自我學習和自我提高。對于多種學科內容的整合就是將不同學科的內容和素材進行統一的整合，變成一個統一的整體，讓學生能夠在一個真實的、具體的環境下學習，在學習的過程中，將不同的學科知識和內容合理的結合在一起，通過對某一學習過程的體驗達到多種學科知識的掌握和理解。隨著信息技術的不斷發展，計算機多媒體在教學中應用也越來越普遍，計算機在教學中發揮的巨大作用也引發了以超媒體方式進行教學信息的整合的思想，這種思想的產生更是為信息技術學科知識與其他學科知識的整合提供了理論和操作技術上的支持，通過對學科內容的整合將信息技術的學習融入到其他學科的學習中，不僅實現了其他學科的現代化教育，也實現了信息技術的高效教學，能夠在最大限度上提高學生學信息技術的積極性，進而使信息技術的教學效率得到提升。

四、結論

綜上所述，初中信息技術教學效率的提升需要從多方面進行努力，創新教學方法，充分結合當前的教學內容和學生的實際情況進行課程的設定，善于積極利用多種學科的內容整合，理論結合實際，進而提升初中信息技術的課堂教學效率。

參考文獻：

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[2]張麗金.初中信息技術的高效教學分析[J].文學教育（中）. 2014（3）.endprint