語(yǔ)文教學(xué)中范讀的必要性

蔣麗霞

隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深人，語(yǔ)文教學(xué)打破了過(guò)去僵化的教學(xué)模式，“以讀代做”已深人人心。課堂上學(xué)生的讀書聲多起來(lái)了，老師的讀卻少了。教學(xué)證明，語(yǔ)文教學(xué)在重視學(xué)生（主體）多讀的情況下，也不可忽視老師的主導(dǎo)作用，不可小瞧老師范讀的作用。

一、范讀有助于激發(fā)學(xué)生的積極性

小學(xué)生讀書還處于初步學(xué)習(xí)階段，有很強(qiáng)的向師性。教師精彩的范讀，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)課文的積極性。教師范讀課文的時(shí)候，學(xué)生可以視其人，聞其聲，直接領(lǐng)略老師的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表情，進(jìn)而仔細(xì)體會(huì)課文的思想內(nèi)容和感情基調(diào)。學(xué)生大多數(shù)都是喜歡聽老師讀書的。曾經(jīng)有位同學(xué)在作文中這樣寫：“每當(dāng)我聽老師讀課文的時(shí)候，我就會(huì)覺(jué)得是一種美的享受。在老師朗讀課文《匆匆》時(shí)，我仿佛真的看到：洗手的時(shí)候，日子水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼過(guò)去。這是我真切的體會(huì)到我也是如此的不珍惜時(shí)光，小小年齡就開始虛度時(shí)光了。”學(xué)生這樣的感受就是對(duì)老師范讀的最好評(píng)價(jià)和肯定。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文有許多方法，教師范讀本身也是對(duì)學(xué)生“授之以法”，同樣可以起到引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵(lì)、幫助和感染的作用。在教新課文時(shí)，教師先行示范朗讀，讀得好，讀得生動(dòng)，學(xué)生聽了會(huì)表現(xiàn)出躍躍欲試的急切心情，讀書的積極性更高了。教師如果能經(jīng)常給學(xué)生正確的、動(dòng)之以情的范讀，就會(huì)使學(xué)生潛移默化地受到感染，自自然然的受到熏陶，且能不斷地提高讀書的能力。

二、范讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力

讀書能力的形成和發(fā)展，離不開大量的讀書實(shí)踐活動(dòng)，包括課文的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是讀書，只有正確地讀好課文中的每句話、每段話，才能懂的文章的基本內(nèi)容和包含的意思。在這里 ，教師做些示范是很必要的。學(xué)生讀不準(zhǔn)讀不好的，教師讀一讀引導(dǎo)一下，給點(diǎn)啟發(fā)，學(xué)生也就會(huì)讀了。如果把教師的范讀指導(dǎo)和學(xué)生的朗讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，就會(huì)更有效的培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

教師的范讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。強(qiáng)烈豐富的語(yǔ)感是理解一切文字的基礎(chǔ)。教師的范讀，本身就是一種對(duì)學(xué)生很好的語(yǔ)感訓(xùn)練。教師繪聲繪色、形神兼?zhèn)涞姆蹲x，能把課文所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛憎感情直接傳遞給學(xué)生，使他們?cè)诼犠x中受到強(qiáng)烈的熏陶，進(jìn)入課文意境，感受語(yǔ)言的感染力。范讀出于教師之口，入與學(xué)生之耳，了然于學(xué)生之心，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感性，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容。

教學(xué)中，老師與其經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“用歡快的語(yǔ)氣讀”，“用憤慨的語(yǔ)氣讀”，“用同情的語(yǔ)氣讀”……，不如老師適時(shí)的范讀，對(duì)提高學(xué)生的朗讀水平，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

三、范讀有利于發(fā)展學(xué)生的想像力

有關(guān)心理學(xué)的理論告訴我們，想像的材料豐富，想像就開闊而深刻；想像的材料貧乏，想像也就狹窄而膚淺，實(shí)踐教學(xué)中，許多老師都創(chuàng)設(shè)條件，采用各種手段，努力使學(xué)生想像的材料更豐富。老師的范讀，就是個(gè)很好的辦法，容易喚起學(xué)生的想像，發(fā)展學(xué)生的想像。

在教《索溪峪的“野”》一文時(shí)，我一邊范讀；-邊放音樂(lè)，讓學(xué)生閉著眼睛，盡情地想像。讀完后，我問(wèn)學(xué)生：“你們都看到了什么？聽見了什么？”學(xué)生暢所欲言，思維開闊了，許多索溪峪的山、水、野物、游人在他們的腦海里都“活”了起來(lái)，也“野”了許多。

在教《凡卡》一課時(shí)，我又范讀了描述凡卡非人生活的第八自然段讓學(xué)生想像，學(xué)生的發(fā)言又一次證明了范讀的好處：“老師，我看到凡卡臉上流著血。”“老師，我看到了老板娘冷漠的眼光。”“老師，我看到了伙計(jì)們得意的樣子。……”的確，教學(xué)中老師重視用豐富、優(yōu)美、正確、淺析、生動(dòng)、形象化的語(yǔ)言去范讀，哪怕只是一段，甚至一句，有意識(shí)地讓學(xué)生想像，對(duì)學(xué)生想像力的提高，會(huì)起到潛移默化的作用。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，不可忽視老師的范讀。范讀能使老師的主導(dǎo)作用得到更好的發(fā)揮，更有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。endprint