培養興趣窺看時代

李洪梅

初中歷史是學生學習歷史的第一階段，這一教學階段為學生良好的歷史學習探究興趣打下了基礎。高品質教學不僅是新課標對初中歷史的教學要求，同時也是使學生形成科學的價值觀、歷史觀的關鍵所在。所以搞好高品質教學是提高初中歷史教學質量的重要途徑和大前提。想做到高品質教學，教師就必須激發學生對歷史的興趣，豐富學生對歷史的感知，提升學生在歷史教學中的參與感，進而從根本上提升教學品質。

一、培養歷史興趣，學會貫通古今

當前的教學仍然存在著諸多問題：如傳統應試教育體制的根基太深，教師仍然將考試和分數作為教學設計的主要方向，教學形式過于死板，教學內容枯燥無味。這樣的教學體制不僅無法引起學生的學習興趣，而且還會導致學生對歷史學習產生抵觸、厭煩心理。要想做到高品質教學，初中歷史教師就要完善傳統教學體制的不足之處，使歷史教學更具趣味性、探索性。如在初一歷史開課前，教師可以帶領學生去參觀歷史博物館，參觀之前讓學生選擇一個自己最喜歡的本子做歷史日記本。參觀博物館時教師為學生充當向導，按照歷史發展的順序進行參觀，實時為學生進行講解，并在參觀期間為這次活動拍照留念。

此時學生會對眼前的事物感到好奇，并產生濃厚的興趣，教師讓學生將參觀期間所產生的疑問及時記錄在歷史日記本中。參觀過后，教師將參觀期間所拍攝的照片發給學生，讓他們保留起來備用。在日后的歷史學習過程中，根據歷史課本的學習順序，讓學生找到相應的活動照片，粘貼在歷史日記本中，并做好相關歷史的記錄。對自己所產生的疑問與身邊的學生進行討論，或在課堂上與同學分享尋找答案。當教師帶領學生將歷史日記本填滿后，讓學生回過頭來看自己在第一次參觀時所產生的疑問，并進行解答，看看自己是否能夠全部解答，還有哪些歷史知識是被自己所遺漏的，然后在課本中找到相關內容及時補習。由此以興趣引導教學，并為歷史時間的梳理打好基礎，使學生更容易貫通古今。

二、利用媒體資源，窺看歷史足跡

隨著我國教育體制的不斷改革和完善，高品質教學也正逐漸被越來越多的人所重視。要想實現初中歷史的高品質教學的目標，教師就必須使教學“與時俱進、以生為本”。我國經歷了豐富而漫長的歷史演變，并且留下了豐富多彩的歷史印記，要想使學生了解到這些內容只依靠我們的教材是遠遠不夠的。初中生好玩、好動，對新鮮的事物充滿好奇，所以我們要用“新”、“活”的教學方式給學生耳目一新的體驗，使學生更直觀地去體驗歷史、回看歷史。多媒體資源無疑為我們提供了方便。教學中我們應充分、合理地使用多媒體資源、社會資源，使學生與歷史的接觸面更廣，體驗感更強，參與感更好。

如在講到秦朝時可以為學生播放電影《英雄》的片段，在講到三國時期時為學生播放電影《赤壁》的片段，觀看結束后給學生布置課后思考題：想一想電影里哪些是真的，哪些是假的？鼓勵學生通過在網絡上查找資料，詢問父母、老師等方式來完成思考題，并將自己的發現和心得在課堂上與其他學生進行交流。這樣可以培養學生“探究式”學習歷史的習慣，使學生對待歷史的態度更嚴謹。

三、豐富課堂形式，開展多樣化教學

要想開展高品質教學，初中歷史教師就要在學生間制造話題，提高課堂上學生間的互動，從而營造更好的教學氛圍。其實在對一些歷史知識進行教學的過程中，我們教師能夠感受到來自學生的激昂的歷史熱情和愛國情懷，我們要充分釋放學生這種歷史熱情和愛國情懷，使課堂動起來，使學生主動起來，這樣才能使歷史走進學生的心里，使學生感知到自己在歷史中存在。如在近現代史教學中，我們教師選取獻禮影片《建國大業》的經典片段在課堂上播放，觀后利用學生滿滿的愛國情懷組織并開展表演活動。表演形式可以是對影片中的橋段和人物對話進行模仿，也可以是根據歷史課本中的相關知識進行即興創作，甚至可以發揮自己的想象去創設一個我們所“不知道”的歷史情境，比一比哪個表演組贏得的掌聲最多。我們為活動拍照留念，并讓班級宣傳委員將這一活動編排成班內板報，粘貼上照片，并在其下做好相關歷史的注解和介紹。這樣的教學經歷使學生對近現代史的記憶更加深刻，體驗到時光穿越，感受到我黨在建國過程中的艱辛和偉大。

歷史教學應該是十分有趣、富有探究性的，通過學習和探究讓學生慢慢去揭開這個世界的神秘面紗。高品質課堂正是把學生當成一個個“考古工作者”，通過豐富多彩的課堂設計，使學生在學習過程中感受到來自歷史的驚喜和探索歷史的興奮。

（責任編輯龐丹丹）