論德育教學在技工院校機械專業課教學中的運用

郭曉丹

【摘 要】技工院校是國家培養人才的重要基地之一，加強對技工學校學生的德育教育指導，有利于在不斷增強學生技能水平的同時，提升學生的思想道德素質，使學生形成良好的價值觀念。本篇文章主要對德育教育在技工院校機械專業課教學中運用的重要性和具體措施進行分析，旨在有效提升技工院校機械專業教學的質量和價值，促進學生思想水平和技能水平的同步提升。

【關鍵詞】德育教學 技工院校 機械專業 課堂教學 學生

新時期對人才的要求不僅僅停留在對人才技能的要求上，更多的企業開始關注人才思想品德價值觀念以及創新意識等內容，傳統的“灌輸式”教學方式不再滿足于當前時代的發展需求，對教學方法和教學理念進行改革勢在必行。在技工院校的機械專業教學過程中，教師要注重學生在教學中的主體地位，將德育理念滲透于機械專業教學課教學的每一個細節當中，提升學生的思想水平，為學生未來的成長和發展奠定良好的基礎。

一、德育教學在技工院校機械專業課教學中運用的重要性

在技工機械專業課教學的過程中，注重對學生的德育指導，是新時期教學體制改革的具體要求，也是社會發展的必然趨勢。

（一）新課程改革的重要要求

技工學校通常都是技能型人才的重要培養基地，對我國經濟水平的快速發展具有重要的推動性作用。新課程改革的實施，要求在教學的過程中，不僅要注重學生的基礎文化知識指導，加強對學生的實踐技能培養，更要關注學生的思想健康情況，使學生樹立正確的價值觀念和思想道德意識[1]。技工院校的學生正處于成長和發展的關鍵時期，在這一段時間所形成的思想觀念，可能會影響學生未來的行為準則。所以，在技工院校機械專業課教學的過程中，教師要靈活應用多種方式，不斷加強對學生德育的教育，為國家培養更多具有高技能、高素質的人才。

（二）營造良好的師生間關系

德育教學自然無法缺乏教師的言傳身教，古人云：“師者，傳道授業解惑也。”教師是學生行為準則最好的楷模[2]。在德育教學的過程中，教師能夠通過生動、直觀的示范，循序漸進地引導等活動，提升教師與學生之間的情感交流，使教師改變在傳統教學方式中高高在上的形象，變成學生身邊的朋友和思想的引導者，使學生形成積極、樂觀的思想觀念，提升學生在未來就業中的競爭實力[3]。

二、德育教學在技工院校機械專業課教學中運用的措施

在技工院校機械專業課教學的過程中，教師要注重將學生的性格特點、成長發展規律等與教學內容相結合，不斷提升學生的思想道德觀念和價值觀念，促進學生的健康成長和全面發展。

（一）靈活應用多媒體技術，豐富德育教育的內容

傳統的“灌輸式”教學方式使德育教育過于單一、枯燥，無法激發學生的德育學習興趣。新時期，教師應該將現代教育觀念深入貫穿于機械教育的過程中，靈活應用多種教學方式，豐富德育教育的內容，激發學生的學習興趣。科學技術的快速發展推動了多媒體等信息技術手段在我們生活中的應用，在技工院校機械專業課教學的過程中，教師可以應用多媒體等信息技術軟件，將枯燥、乏味的德育教育內容變得生動而直觀，充分激發學生的學習積極性，使學生在機械學學習的過程中，潛移默化地形成良好的思想觀念，使德育教育產生事半功倍的效果。

例如在指導學生對《機械制圖》這門課程的教學過程中，教師可以在課程查找一些教學視頻或者動畫。《機械制圖》主要是通過繪圖軟件和儀器進行科學制圖，對學生的工作認真程度要求較高，教師可以在指導學生在設計圖紙、繪圖方式等內容學習完成的基礎上，為學生播放一些失敗的圖片案例以及新穎的創新作品，圖片或者視頻能夠充分調動學生的注意力，也能夠有效提升學生的工作認真程度，使學生在觀察、學習的過程中，形成自己的想法。

（二）注重實踐性教學指導，提升德育教育的作用

實踐能夠提升學生的技能掌握水平，豐富學生的知識理論體系，同時也能夠增強德育教育對學生未來成長和發展的影響。《機械制造技術》是一門具有豐富知識理論和實踐技能要求的學科，主要是以制造工藝為主，對學生的實踐能力、應變能力、綜合素質具有較高的要求。在教學中，教師可以通過布置特定的任務，并將學生進行科學分組，使3—6個學生為一個小組，共同完成任務。這種小組合作的教學方式能夠在不斷提升學生實踐技能的基礎上，提升學生的團隊協作意識和集體主義觀念，增強學生的未來工作適應能力，為學生未來的成長發展奠定堅實的基礎，促進學生綜合素質的全面提升。

三、結束語

德育教學在技工院校機械專業教學中的運用，能夠在不斷提升學生機械技能水平的同時，提升學生的德育認識，將學生真正培養成為具有高技能、高素質的人才，滿足當前社會和眾多企業對人才的需求，真正發揮技工院校教學的特色，不斷提升學生的未來工作能力和工作適應性。

【參考文獻】

[1]高淼，范有雄，焦紅衛.基于走向創造大國的機械專業教學質量提升策略[J].新疆職業教育研究，2013（12）：43-46.

[2]張秀艷，趙永成.民辦高校機械專業實踐教學體系改革研究——機械設計制造及其自動化專業[J].中國科教創新導刊，2014（01）：76-79.

[3]朱銀鋒，閆興書，楊啟耀，等.機械專業人才培養模式的探索與實踐[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2014（02）：81-83.endprint