高職院校國際貿(mào)易專業(yè)教學方法創(chuàng)新研究

楊瓊

【摘 要】在當今國際貿(mào)易形勢飛速發(fā)展的新背景下，傳統(tǒng)的教學方式和方法已經(jīng)不能完全適應國際貿(mào)易專業(yè)課程教學的需求，因此我們需要優(yōu)化和創(chuàng)新教學方法。本文在培養(yǎng)高素質(zhì)應用型外貿(mào)人才的基礎(chǔ)上，對高職院校國際貿(mào)易專業(yè)的教學方法展開探討。

【關(guān)鍵詞】高職院校 國際貿(mào)易 教學方法 創(chuàng)新

一、目前高職院校國際貿(mào)易專業(yè)教學存在的問題

首先，教學形式陳舊。仍然采用教師講、學生聽的照本宣科方式，忽略了師生之間的互動與交流，正因為師生缺乏溝通，導致無法了解學生在學習過程中存在的真正問題，長此以往，學生的學習效率得不到提高。

其次，課程設(shè)置存在不合理。很多高職院校一直遵循“寬口徑、厚基礎(chǔ)、應用型”的外貿(mào)人才培養(yǎng)模式，認為學生要把基礎(chǔ)打扎實，就要多在課堂上學習，所以出現(xiàn)了重理論、輕實踐的現(xiàn)實情況，把教學的內(nèi)容拘泥于書本上，忽視了學生動手操作能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

二、把高素質(zhì)應用型外貿(mào)人才的培養(yǎng)作為教學的目標

我們革新教學方法，就是為了培養(yǎng)適應就業(yè)崗位的需求的外貿(mào)人才，讓學生在畢業(yè)之后能夠得心應手地從事外貿(mào)，而當今外貿(mào)人才的就業(yè)卻陷入了一種尷尬局面，一方面外貿(mào)人才大規(guī)模產(chǎn)生，另一方面，外貿(mào)企業(yè)涉外人才的需求同時又出現(xiàn)缺口，很明顯，這是高校在培養(yǎng)人才的過程中出現(xiàn)了問題，說明高校培養(yǎng)出的外貿(mào)人才并沒有完全達到企業(yè)的要求。眾所周知，國際貿(mào)易專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，不僅要求學生有扎實的理論知識基礎(chǔ)，還要求學生有過硬的動手技能。如何能讓學生在這場就業(yè)大戰(zhàn)中脫穎而出，高素質(zhì)應用型的外貿(mào)人才培養(yǎng)將是人才培養(yǎng)模式的另一個創(chuàng)新。

三、創(chuàng)新國際貿(mào)易專業(yè)教學方法

1.自學論證法

中學時代的教學基本上都由教師主導并監(jiān)督，而大學的課堂是一個培養(yǎng)學生自學能力的地方。在當今知識經(jīng)濟時代，知識更新速度日趨加快，國際貿(mào)易市場瞬息萬變，國際貿(mào)易知識和實踐也不時發(fā)生變化，要追逐這些變化的腳步，提升學生的自我學習能力絕對是一條捷徑。外貿(mào)人才只有在不斷自我學習，掌握新的外貿(mào)理論、方式和規(guī)則，才能做好外貿(mào)本職工作。怎樣才能在課堂上培養(yǎng)學生的自學能力呢？經(jīng)過教學實踐經(jīng)驗，本文認為有效的方式就是實行預讀——論證教學法，也就是要求學生在教師講課之前自己閱讀教材或相關(guān)文獻資料，閱讀期間，不允許學生進行交流，等到閱讀結(jié)束，再由教師引導開展專題論證。這種方法能夠及時地發(fā)現(xiàn)學生在自學過程中產(chǎn)生的疑問，并及時解決，達到提高學生自學能力的效果。

2.雙語教學法

國際貿(mào)易即跨越國境的商品和勞務的交換，也就是跨越國境的貿(mào)易，交易的對象比國內(nèi)貿(mào)易復雜很多，語言的交流和溝通就是首要屏障，在課堂上實行雙語教學是相當有必要的。大多數(shù)國際貿(mào)易專業(yè)的學生在畢業(yè)之后都會從事外貿(mào)的工作，在工作中經(jīng)常跟外商打交道，因此外貿(mào)人才必須具有較強的英語運用能力。很多國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生都能獲得四級或六級英語等級證書，但是走上工作崗位時卻發(fā)現(xiàn)自己在用英語作為交流工具的這個環(huán)節(jié)里表現(xiàn)得很薄弱，原因很簡單，是因為英語口語的表達比較差，而且專業(yè)英語知識掌握也不夠。本文認為解決這些問題最有效的方法有兩個：

首先，營造英語學習氛圍和環(huán)境。語言是用來交流的，一定要長期并且高頻率地使用才會熟練，否則容易丟失，所以語言學習的環(huán)境很關(guān)鍵。學習環(huán)境的營造可以先從課堂著手，在英語類的課程中運用互動式教學，讓學生多聽、多說、多練習，盡量讓學生在課堂上得到充分的表現(xiàn)機會，培養(yǎng)英語表達能力和膽量；另外，可由國際貿(mào)易教研室牽頭定期組織“英語角”或“英語沙龍”等活動，讓更多的學生了解英美文化，調(diào)動學生學習的積極性。比如：每一次活動確定一個與國際貿(mào)易有關(guān)的話題或熱點新聞，激起學生興趣，讓學生踴躍參加，暢所欲言，既能提高英語口語表達水平，又學到專業(yè)知識。

其次，實施雙語教學。這是提高學生專業(yè)英語水平最直接的方法。從事外貿(mào)崗位的工作免不了應用貿(mào)易領(lǐng)域的專業(yè)英語，雙語教學是最佳途徑。如：在《國際貿(mào)易實務》、《外貿(mào)單證實務》等這些專業(yè)核心課上使用英語教學，選擇全英文的原版教材，讓學生學到原汁原味的專業(yè)知識。

3.分組案例討論法

案例教學是很多國際一流學府常用的教學方法，經(jīng)典的案例讓學生終生難忘。分組案例教學把學生分成幾個小組進行比較和競爭，能讓學生積極主動起來，通過案例分析，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習主動性，學生看過案例之后，感覺身臨其近，對于教師提出的問題，也會頗富興趣地尋求線索去解決。國際貿(mào)易是一門與現(xiàn)實實踐聯(lián)系非常緊密的學科，案例的教學顯得更為重要，圍繞著經(jīng)典的案例素材更能提升教學效果。因此，國際貿(mào)易專業(yè)可以嘗試開設(shè)《國際貿(mào)易案例講解》這門課程，讓學生能從成功案例中學習經(jīng)驗，從失敗案例中總結(jié)經(jīng)驗。

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