網絡語言在校園中的應用現狀與對策分析

廖彩慧

【摘 要】隨著網絡的發展，網絡語言現身于校園。本文從“網絡語言及其構成和特點、校園里應用網絡語言的現狀、對策分析”三方面淺談看法。

【關鍵詞】網絡語言 校園 應用現狀 對策 分析

隨著網絡的高速發展，校園里網絡語言暗潮涌動。到底什么是網絡語言？它有怎樣的構成與特點？校園里使用網絡語言的現狀怎樣？該怎樣應對這個不速之客？就這些問題我試談一談我的看法。

一、網絡語言及其構成與特點

網絡語言有廣義和狹義之分，廣義的網絡語言包括網絡技術專用語、網絡文化專有詞語及網絡交際用語。狹義的僅指網絡交際用語。本文指的是網絡交際用語，從其誕生那刻起，它搞笑滑稽來路不明，卻獨具一格又有章可循。

網絡語言主要由符號、諧音、縮略、混搭、借喻等手法構成，例如7456（氣死我了）、IS（I see 我明白） 、+U（加油）、土豪（網絡上無腦消費的人）……就是這些常讓人丈二和尚摸不著頭腦的網絡語言，卻別有風味。

網絡語言以其生動形象、幽默詼諧的風格贏得年輕人的喜愛，具體而言有如下幾個特點：

1. 形象生動。網民通過鍵盤創造出一些如“^_^”（微笑）、∧（擠眉弄眼）等符號來表達人的情感，形象、生動、活潑、傳神，讓虛擬的網絡頓生幾分調皮和真實。

2. 幽默詼諧。網絡語言五彩繽紛、幽默詼諧，讓人忍俊不禁又只能意會不可言傳。

3. 簡潔明了。網民為了便捷高速交流信息，常創造出一些喜聞樂見、言簡意賅的新字新詞，如網蝶（女網民）、網蜂（男網民），讓網絡充滿愉悅，也滿足了網民獵奇的心理。

4. 標新立異。在確保交流通暢的情況下，拼音、漢字、數字、英語、符號信手拈來、隨心所欲、標新立異，沒有做不到，只有想不到，是對網絡語言最好的詮釋。

5. 輕佻粗俗。林子大了，什么鳥都有，網民素質參差不齊， 網絡上罵人的、粗俗的、輕佻的語言隨處可見，造成一定程度上的網絡污染。

二、校園使用網絡語言的現狀

目前，大多數學生通過網絡聊天、閱讀、游戲以及影視作品、流行雜志認識并使用網絡語言。

很多孩子為了顯示自己的幽默、潮人，或語不驚人誓不休的個性，在課余交談、收發短信、日記作文以及課堂上都愛使用到網絡語言。比如，課堂提問，學生們愛異口同聲：“元芳，你怎么看”。有事向他們了解，就表情夸張：“老師，我是打醬油的（路過的，什么都不知道）。”在一次課堂提問中，一同學開小差，站起來支吾半天說不出來，另一同學大聲說：“老師，他286（智力低下）一個，別理他。”同學們哄堂大笑，這個男生有點尷尬但也瞧著你笑了。這些莫名其妙的火星文讓老師家長云里來霧里去，甚至有些惱火，而孩子們卻興致勃勃、樂此不疲。

靜心想想，孩子們使用網絡語言很多時候是為了追追風，趕趕時髦，顯示顯示自己的與眾不同罷了。如昨天流行“神馬”（什么），掛在嘴上的就是“神馬”，而今天流行“土豪”，就尋找機會說“土豪”，跟著流行走，并不太深究其意。網絡語言只不過是他們學習之余的調味品，并不當作一回事，被調侃的同學很多也只是一笑而過。多數校園網絡語言流行一陣，便銷聲匿跡，所以我們用不著如臨大敵。

三、網絡語言應用的對策分析

網絡語言的出現極大彰顯了青少年的個性，在一定程度上滿足了他們的好奇心、創造欲和被認同感，所以得到他們的青睞。家長老師該如何應對這一新生事物，不是頂與不頂那樣簡單，作為一名中職語文老師，我朝夕與學生們相處，深有感觸，家長老師的所謂權威不能濫用在這上面，而應該：

第一，有一顆理解包容之心。網絡語言不是洪水猛獸，老師家長不必大驚小怪，更不可給孩子們上綱上線貼標簽。網絡語言確實不如傳統語言那樣規范、典雅、語意明確，但是它生動活潑、清新自然，有一定的親和力及生命力，符合青少年的心理特征和生理特征。如一句“美眉”、一個“GG”給予很多“一本正經”所沒有的樂趣；一聲“吃大戶了”，調侃嬉笑，學會分享加深友誼。正是這些真實的活生生的網絡語言，讓青少年少了一份束縛，多了一份自由，讓他們在學習之余宣泄情緒，減緩壓力。因此，老師、家長們應多理解孩子們的Q言Q語，多些包容，少點指責。另外，有些網絡語言流傳廣了、久了，自然而然補充進現代漢語中來，如“給力”“囧”等。因此，對待網絡語言不能一棍子打死，應用包容理解之心，搭建一座通向孩子們的橋梁。

第二，正確引導選擇吸收。網絡語言中漢字、拼音、英語、數字符號，隨意混合，怪字、錯字、別字層出不窮、病句成災。比如，有些學生不分場合愛說“神馬”，不分對象就愛Y（為什么），盲目模仿，一味追風，把網絡語言從網上搬到網下，最后只能自食其果，影響學業，影響生活。另外，部分網絡語言輕佻粗俗，黑話臟話橫行霸道。所以，家長老師們要經常更新語言庫，多多關注學生的用語變化，及時給予正確的疏導引導，取其精華去其糟粕，幫助學生樹立健康的上網觀，合理使用網絡，恰當使用網絡語言。

第三，打造豐富多彩的校園文化，為學生搭建實現夢想的舞臺。優美的校園環境，濃郁的學習風氣，高雅的藝術氛圍，可以讓學生們在潛移默化中，提高審美情趣，陶冶情操，增強對網絡語言的甄別能力。而豐富的社團活動，精彩的文藝會演，又為孩子們在學習之余，減負解壓，發展愛好、展示自我提供一個很好平臺。這樣網絡聊天、網絡游戲就會失去誘惑力，網絡語言的影響自然也會有所減弱。正可謂，“芝蘭入室，久而自芳”“蓬生麻中，不扶自直”。

第四，注重培養學生規范的語言習慣。唐詩、宋詞、名家名作，無不是語言規范的典范，其語言精練、典雅、簡潔規范，是學習語言最好的范文，語文教師一定要堅守陣地，不盲從流行，利用多種教學方法和手段，引導學生多讀名著經典，認識漢語的獨特魅力，體會傳統語言的典雅美、韻律美、內涵美，正確看待網絡語言，引導學生說規范話、寫規范字。endprint