初中化學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的原因分析及對(duì)策

蔣潔梅

阻礙初中生總體化學(xué)成績(jī)提高的一個(gè)重要原因就是化學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)嚴(yán)重兩極分化既阻礙學(xué)生化學(xué)成績(jī)的提高，還影響教師的教學(xué)情緒，降低教學(xué)質(zhì)量。解決化學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的有效措施就是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，只有這樣學(xué)生才能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，達(dá)到整體提高化學(xué)成績(jī)的目的。

一、初中生化學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

初中生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，表現(xiàn)得比較積極，但隨著時(shí)間的推移及化學(xué)學(xué)習(xí)的深入，很多學(xué)生漸漸地對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣。在化學(xué)課堂上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生很認(rèn)真地聽(tīng)教師講課，認(rèn)真做筆記，認(rèn)真思考；而有的學(xué)生三心二意，似聽(tīng)非聽(tīng)，這樣的學(xué)生在班級(jí)所占比重正在逐年增加，學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，通過(guò)相關(guān)的調(diào)查與了解，筆者現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行如下的總結(jié)歸納。

二、初中生化學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的原因

1.缺乏學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們做好一件事情的前提條件，

學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提是

產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣

。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，不利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)興趣是相互作用的。據(jù)調(diào)查顯示，化學(xué)成績(jī)差的學(xué)生，肯定是那些對(duì)化學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生。同樣的，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的學(xué)生，化學(xué)成績(jī)一定不好。對(duì)于化學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)初期學(xué)生對(duì)化學(xué)普遍都有較濃厚的興趣，但是隨著化學(xué)學(xué)習(xí)的深入，特別是進(jìn)入抽象的粒子的結(jié)構(gòu)和方程式的學(xué)習(xí)以后，學(xué)習(xí)難度明顯增加，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨之下降，這是形成第一次分化的重要原因。

2.化學(xué)基礎(chǔ)薄弱，缺乏實(shí)踐

初中化學(xué)教材結(jié)構(gòu)比較嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性、系統(tǒng)性比較強(qiáng)。在教材的知識(shí)銜接方面，前后單元的知識(shí)有比較密切的聯(lián)系，后一單元的學(xué)習(xí)通常建立在前一單元的知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。如果前面的知識(shí)掌握得不牢固，后面的學(xué)習(xí)就會(huì)比較吃力。另外，學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的技能、技巧也要及時(shí)更新，需要在已有技巧的基礎(chǔ)之上，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，形成新的學(xué)習(xí)技巧。否則，部分學(xué)生就會(huì)跟不上教師講解的進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)兩極分化的出現(xiàn)。

3.學(xué)習(xí)方式以及思維方式不合理

初中生的思維正處在直觀形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，而初中化學(xué)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生要具備一定的抽象思維能力，以更好地理解化學(xué)方程式等抽象知識(shí)。這個(gè)階段對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的理解和應(yīng)用使得化學(xué)學(xué)習(xí)分化更明顯。初中生尚未形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，再加上學(xué)生的個(gè)體差異比較大，有些學(xué)生邏輯思維發(fā)展比較快，有些則不然，所以才會(huì)出現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的兩極分化。

三、解決初中生化學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的主要措施

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自然會(huì)提高化學(xué)成績(jī)。培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方式有很多。如，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種比較生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它不僅能幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。另外，還可以讓學(xué)生參加興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、勤思考，積極探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，突破、分化知識(shí)要點(diǎn)

化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固也是化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生兩極分化的原因之一?；瘜W(xué)第一章主要是讓學(xué)生初步了解化學(xué)的內(nèi)容。隨著教學(xué)的深入開(kāi)展，當(dāng)學(xué)生接觸到化學(xué)式時(shí)，就涉及化學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的教學(xué)。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，每一節(jié)內(nèi)容都是由化學(xué)用語(yǔ)組成的，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。多次反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生使用化學(xué)用語(yǔ)的能力與水平，讓學(xué)生牢固掌握化學(xué)式、化學(xué)符號(hào)以及化學(xué)方程式等基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)，是突破化學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的重要途徑。

3.加強(qiáng)思維訓(xùn)練

在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維以及邏輯思維能力。從化學(xué)學(xué)習(xí)伊始就開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，多讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們積極探索、踴躍發(fā)言、敢于質(zhì)疑，在教師的帶動(dòng)下主動(dòng)探求知識(shí)。只有當(dāng)學(xué)生掌握了化學(xué)基本知識(shí)以及學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，提高邏輯思維能力，才能解決化學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的問(wèn)題。

化學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象的解決是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要多關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極學(xué)習(xí)，監(jiān)督其完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而消除學(xué)習(xí)兩極分化。

參考文獻(xiàn)

[1]陳斐.初三化學(xué)教學(xué)中減少學(xué)生兩極分化的探索[J].新校園（理論版），2011（4）：102-103.

[2]仲兆忠.初中生化學(xué)學(xué)習(xí)分化的原因分析及教學(xué)對(duì)策[J].考試周刊，2010（38）：182-183.endprint