加強高中班主任班級管理工作的方法探究

姜悅旭

班級是學生學習和活動的主要場所，也是學校進行日常管理的基本單位。班主任要充分發揮自身引導者的作用，建立和諧的師生關系，營造良好的學習氛圍，努力提高學生的綜合素質。對此本文提出注重以德服人，用魅力感染學生；加強班干部的培養；加強師生間的思想情感交流；以開導為主減輕學生壓力；加強與家長溝通，拓展校外教育等幾點建議。

高中班主任班級管理工作在高中，班級是學生學習和活動的主要場所，也是學校進行日常管理的基本單位。而班主任不僅需要對學生的科學文化知識的學習上心，還要對學生的思想、態度、價值觀的養成負責。為大力推進高中生的素質教育，班主任要充分發揮自身引導者的作用，建立和諧的師生關系，營造良好的學習氛圍，努力提高學生的綜合素質。本人作為高中班級班主任，一直奮斗在教學工作的一線，結合多年來的教學實踐，關于班主任如何加強班級管理工作，提出幾點自己的建議。

一、注重以德服人，用魅力感染學生

據可行性調查發現，高中班級教學任務的完成情況和班主任的人格有著十分密切的關系。高中班主任的言行舉止，很容易對學生的學習情況和認知能力產生深刻的影響。一名優秀的班主任，會用自身的人格魅力去感染學生，做學生心中的楷模，讓學生明確自己的學習目標，更好地掌握所要學習的知識；對世界和生活有正確的認識，樹立科學的人生目標；并制定人生計劃，為了自己的目標而努力奮斗。高中生正處于青春期，思維叛逆且不成熟，如果沒有適當地引導和指引，很難朝著正確的方向發展。所以，班主任的素質不僅決定著學生的學習熱情，更是影響學生長遠發展的關鍵因素，對學生的人生觀、世界觀、價值觀的養成都起到了重要作用。因此，班主任必須加強自我修養，從提高自身綜合素質做起，發揚艱苦奮斗、上下求索的精神，用自身獨特的魅力潛移默化地感染學生，讓學生真正學會如何學習，如何做人。

二、加強班干部的培養

班干部是班集體的重要組成人員，班主任不在的情況下，起到主要負責班級管理工作的作用。在日常的學習生活中，班主任要有計劃地培養一批優秀的班干部，畢竟班干部和學生之間屬于同齡人，會為其他同學起到表率作用，交流起來會比較容易，省去了不必要的麻煩。另外，班干部就是班主任安插在學生中“線人”，能及時幫助班主任反饋學生的學習情況，部分學生在學習和生活中遇到的難題，都可以通過班干部轉達給班主任。因此，班干部的培養在教學任務中顯得十分重要，但是培養一名或一批優秀的班干部需要經過漫長的周期，班主任要善于發現哪些學生具有管理方面的天賦和潛力，能踏實地為其他同學或班集體辦事，不斷地幫助他們，解決碰到的難題。班主任不僅要樹立班干部威信，以便他們更好地管理班級，還要讓其他同學監督班干部的一言一行，可以采用定期開班會的形式，讓同學們總結班干部的工作落實情況，班干部也要積極反思一些不良行為，在任職期間不斷完善自己，班級成員團結在一起，共同進步，共同發展。

三、加強師生間的思想情感交流

現階段的學生，正處在人生的特殊階段，內心思想正在發生改變，內心活動更加情緒化，思考的問題也變得越來越復雜，經常活在自己的世界里，脫離了現實生活而無法自拔。高中生大多有自己的隱私和想法，不希望別人看到和碰及，喜歡有自己的私人空間。面對這么一個群體，班主任的教學工作更是難上加難。然而任何難題終歸有其解決的方法，班主任要善于抓住問題的根本，從不同的角度進行分析，學生一些想法不想讓別人知道，正是因為不能被別人真正理解，其實他們更渴望交流，更希望身邊的人能了解真實的自己。因此，班主任要想辦法使他們排除這種精神狀態，對于出現不良現象的學生應采用合理的態度，不能一味地批評打壓學生，這樣不但不會糾正一些不良行為，甚至會對學生的學習狀態產生惡劣影響，不利于促進下一步教學工作的實施。高中生思維發育接近成人，但還不夠成熟，很容易出現早戀現象。班主任正確的方法是，和學生建立良好的師生關系，讓其降低心理防線，以朋友的身份可以同學生進行溝通，使其明白老師和家長的良苦用心，以及早戀問題的一些危害，用情感去打動學生，分散學生的注意力，并轉移學生的情感方向，早日脫離早戀的問題，走向生活和學習的正軌。班主任要本著尊重和理解的原則，作為學生的良師益友，進行情感交流和思想溝通，給予正確的指引，使得問題得到較好的解決，同時促使學生更加健康地成長。

四、以開導為主減輕學生壓力

高中的課程科目明顯偏多，困難程度相比初中也有了提升，尤其是對于高三的學生，學習壓力非常大，這么多年的努力學習，只希望能考一所好的大學，學生沒有心思去顧及早戀、游戲等問題，大部分學生將主要精力放在學業上，然而也帶來了一系列新的問題。在我國，對學生來說，高考是面臨第一個大的問題，也是人生中重要轉折點。高考的壓力使許多學生無法正確處理面對的矛盾和沖突，得不到關心和理解的時候，學生很容易壓抑和容忍。在學校里，如果得不到班主任的正確指導，很容易步入歧途；將來學生走向社會時，如得不到很好釋放往往會產生精神疾病，焦慮、自殺的情況時有發生。在高三階段，學習任務雖然比較繁重，但是并不代表著拼命地學習就會取得好成績，大腦得不到休息，思維就會疲倦，學習時也只會事倍功半。因此，班主任要嘗試多角度全方面的方法去化解學生的壓力。定期組織文化體育活動，如組織籃球比賽、歌唱比賽等，不僅有助于緩解學生的緊張情緒，還有利于增強同學之間的友誼，大家相互合作，互敬互愛，減輕了學習的壓力，心情自然也會變得輕快，同時會最后的高考沖刺打下了基礎。班主任應積極客觀地開導學生，用自己的言行和思想去感動學生，理解學生現階段面臨的主要問題，并給出合理的建議。

五、加強與家長溝通，拓展校外教育

現在的學生家長很容易走進教育誤區，認為只要給學生充足的錢，滿足學生的物質生活需要，學生只需要好好學習就夠了，而忽略了與學校、班主任工作的溝通，以及同學生之間的思想交流。因此，作為一名高中班主任，要保持和家長的聯系，對學生的教育問題和家長達成共識，共同探討學生的教育與管理。

總之，在具體的班級管理工作中，班主任要把教學工作落到實處，對班級管理工作進行合理探究，以“一切為了學生”為工作目標，鉆研每一位學生的特點，提高班集體的整體素質，打造更加和諧的班集體，培養出更優秀的學生。

參考文獻：

[1]白冰.探析高中班主任如何提升學生管理的效率[J].科技創新導報，2013，（24）：138.

[2]杜鵬，周靜.淺談高中班主任的幾點管理經驗[J].中國校外教育，2014，（01）.endprint