獨立學院市場營銷專業實踐教學體系建設研究

張俊杰+胡青華

摘要：如何更好地開展實踐教學以提高教學質量，通過實踐環節來培養獨立學院大學生的創新水平和實踐能力，培養高素質的經濟管理類應用型人才，已成為當前獨立學院工商管理類專業教學改革的熱點與難點問題。本文通過分析獨立學院市場營銷專業實踐教學的現狀和問題，探討了市場營銷專業實踐教學的必要性，提出從四個方面構建獨立學院市場營銷專業實踐教學體系。

關鍵詞：獨立學院；市場營銷專業；實踐教學；應用型人才

近年來，隨著社會對市場營銷專業人才需求的不斷增長，市場營銷專業在我國獲得了較快的發展，同時，作為獨立經濟實體的企業、公司，對市場營銷人才的要求也越來越高。目前，大多數獨立學院都開設了市場營銷專業，市場營銷人才數量不斷增多，但仍無法滿足社會的需要。究其原因，是獨立學院培養出來的市場營銷人才尚不能滿足市場對其專業素質、就業能力的要求。因此，在市場營銷專業招生數量快速擴張的同時，如何通過強化實踐教學，以實踐教學提高市場營銷專業的教學質量成為高校與用人單位共同關心的問題。為此，本文以市場營銷專業課程實踐教學體系改革為切入點，試圖通過改革傳統的實踐教學模式，構建符合獨立學院特點的新型實踐教學體系，既是實現應用型人才培養的重要條件，也是獨立學院由外延發展向內涵發展的必經途徑。

一、獨立學院市場營銷專業開展實踐教學的必要性

市場營銷是經濟管理類專業中實用性強、綜合素質要求高的專業類型，培養的人才必須掌握其基礎理論和專業知識，具有英語、計算機應用能力、一定的人文素質及語言應用能力和專業技術應用能力，能勝任營銷與策劃工作的方案設計及具體運作崗位，具有創新精神和較強實踐能力的高素質、高技能的專門人才。但從社會需求信息中得知，社會對市場營銷專業畢業生工作滿意度較低，一些基本業務難以開展，高素質的營銷人才難以尋覓，能制定科學合理、行之有效的營銷方案及營銷戰略的人才少之又少。由此得出，市場營銷專業的實踐教學是一個薄弱環節，為了提高市場營銷專業的教學質量，滿足社會對人才的需求，讓廣大畢業生更好的實現就業，獨立學院開展實踐教學勢在必行。

二、市場營銷專業實踐教學中存在的突出問題

1、對實踐教學重要性認識不足，重理論，輕實踐

如今很多獨立學院還是沿用傳統的“老師講、學生記”的教學觀念，教師過多強調學生專業理論知識的系統性和完整性，教學內容和課程設計中還是以理論教學為主，對實踐教學環節重視程度不夠。受應試教育影響，認為學校教育質量的高低，主要看學生掌握理論的水平，注重理論知識的傳授，忽視學生創新能力培養等。對課程實踐、實習的學時不斷壓縮，使學生在校理論的學習多過實踐能力的培養。市場營銷專業的實踐教學在實際的教學計劃中都有安排實踐教學環節，但是實踐教學單元課時少、而且也較為分散、缺乏系統性、層次性和相對獨立性，而且實驗教學項目多以演示型、驗證型和單科性實驗為主，缺少綜合、設計型實驗，導致實驗項目往往流于形式，真正能提高學生專業實踐能力的課程實踐學時分配過少，導致學生實際動手能力差。在這種教學計劃下培養出的市場營銷專業人才很難達到市場營銷專業所要培養的應用型技能人才。

2、教師專業實踐能力不足，影響教育教學質量

在學生的實踐能力培養過程中，指導教師起著舉足輕重的作用。教師的業務水平、實踐能力、創造能力的高低直接影響著學生實踐能力的提高。目前，我國包括市場營銷專業在內的許多高校教師，多是從高校畢業后直接進入學校承擔教學業務，他們的理論專業知識較全面，但大部分教師缺少缺乏在企業或其他單位工作的經歷，也很少有機會參加各種實踐活動，實踐能力不足，這已經成為制約市場營銷專業實踐教學發展最重要的因素。另一方面，在實驗教學師資隊伍建設一直較為滯后。很多老師既是理論課老師又是實驗課教師，甚至有些老師還兼任其它實踐課程的教學任務，由于跨專業上課，因此導致這些教師的實踐教學能力也參差不齊。另外，在獨立學院引進教師時，過多強調學歷、職稱等條件，無形中也弱化了對師資實踐工作經驗和技術水平的要求，有很多引進的教師達不到“雙師型教師”的標準。

3、實踐教學資源不足，實踐教學效果不好

在很多院校中，由于實踐教學條件差，市場營銷專業實踐教學環節一直以來都是紙上談兵。一方面，實踐教學經費投入不足，學校缺乏必需的教學儀器設備，圍繞市場營銷專業的實習地建立的極少，同時系統的實踐性教學教材、案例、背景資料、模擬實習等教學基礎資源建設不夠，學生很難得到實踐機會和訓練時間。這些都造成了實踐教學質量難以保證。另一方面，缺乏穩定的校外實習基地。聯系的實習單位，如商店、工廠、廣告公司等單位，很難建立起固定的實習模式，難以保證學生實習所需的指導和鍛煉的機會。有些學校建立了校外實習基地，但是校外的一些實習場所大多屬于企業或個人所有，企業或個人注重的是經濟效益，一般都不愿意接受學生的實習，或者接收學生的短期的實習，但是不讓學生接觸其核心部門和有關的營銷事務，學生到實習崗位去接觸不到本崗位的核心工作。除此之外，實習基地提供實習內容的有限性也造成了實習難以達到預期效果。

4、學生實習管理不到位

為了提高實踐教學質量，很多院校出臺了不少管理規定，如關于畢業論文、畢業實習等的規定，客觀上規范了實踐教學過程，但因為重視不夠再加上很多規定操作性不強，導致執行情況不好。一方面，學校對實踐教學的獎懲特別是獎勵不夠。相對于理論教學，承擔實踐教學的教師要花費更多的時間和精力，但學校并沒有相應的補償措施，使得很多教師不愿意承擔實踐教學任務，即使硬性分配下去，也只是勉強完成。另一方面，由于實習管理不到位，在實習過程中，企業出于安全性、保密性等要求，對學生實習要求不嚴格；同時，很多學生對實習也是敷衍了事，根本沒有起到實習的效果。

三、構建獨立學院市場營銷專業實踐教學體系

1、改變傳統教育觀念，提高對實踐教學的重要性的認識

傳統的教學觀念早已不能適應人才的培養。要建立獨立學院市場營銷專業實踐教學體系，必須深入學習習近平在全國高等教育大會時的講話精神，在全校范圍內全面開展教育思想和教育觀念的研討，努力提高對實踐教學在培養學生知識、能力、素質等方面作用的認識，把實踐教學放到獨立學院教學的重要位置，要從重視和加強學生實踐能力的培養出發，完善管理和激勵機制，規范教學，激發教師和學生參加實踐教學的積極性和主動性。

2、強化獨立學院實踐教學的管理

一方面， 要大力推進課程體系改革。課程體系改革是大學教學改革的一項重要內容，它能夠實現大學人才培養目標。課程是教學中最重要部分，發揮著非常重要的作用。目前大多數獨立學院在課程設置方面普遍沒有自身的特點，長此以往必將對其人才培養產生負面影響，所以獨立院校要根據自己的特點設置相應的課程。另一方面，加強實踐教學，積極開展學生的實踐活動，可以通過產學研結合的人才培養模式來實現。這種模式實行的是學校與企業共同合作培養學生，由學生參加一定的實踐活動以獲得直接的知識提高其能力，尤其是適合于培養應用型人才。能夠實現學校、企業在教育資源上的優勢互補，促進理論與實踐緊密結合，了解社會經濟對人才的需求，及時調整專業設置及教學內容使培養的人才更適應社會的需要。

3、加強實踐教學師資隊伍建設

實踐教學的效果好壞，指導教師負有直接的責任。提高實踐教學效果，必須建立一支既有深厚理論功底，又有豐富實踐經驗的指導教師隊伍。首先，師資隊伍建設要求教師在教學中完成角色轉變，注重培養學生的實踐和創新能力，教學中側重引導學生掌握科學的學習方法，培養創新的思維習慣和分析解決問題的能力。其次，優化師資結構，逐步提高教學能力強、熟悉實際業務流程、掌握過硬技術的高素質教師在實踐教學指導教師中的比重，提高專業教師理論聯系實踐的能力。尤其是缺乏專業實踐經驗的青年教師，都可以到企業進行專業實踐操作。

4、加強校內外實習基地建設

獨立學院對市場營銷專業學生的培養著眼于實踐能力和動手能力。為了能夠達到這個要求，必須有保證這個目標實現的平臺，即必須建立校內外學生實習基地。建設市場營銷專業校內外實習基地是培養創新型和應用型技術人才的必備條件。校內外實習基地建設中硬件是基礎，學院應有長遠的發展眼光，加大投資力度，要依據所設專業的實際需要，全面規劃，逐步實施。有條件的院?？煽紤]建立營銷技能模擬實訓室、公司業務模擬實訓室、貿易模擬實訓室等。學校還應加強與校外單位的聯系，按照互惠互利的原則，有選擇性的選取一些農、工、商、貿、服務性行業或企業作為實踐基地，讓學生在實際的職業環境中能頂崗學習。如果有條件，學院還可考慮在院外建立專門的實踐基地。

四、結論

獨立學院市場營銷專業實踐教學體系存在的問題尤為突出，只有清醒的認識到當前實踐教學的不足，進而堅定實踐教學理念，明確人才培養定位，完善實踐教學體系，建設實踐教學團隊，才能最終實現實踐教學的目標，培養應用型人才。

[參考文獻]

[1]張家明.地方高校市場營銷專業實踐教學改革的若干思考——以襄樊學院為例[J].對外經貿，2012（01）.

[2]周梅華等.市場營銷專業實踐教學模式的構建與實施[J].黑龍江高教研究，2006（06）.

[3]劉明娟.高職市場營銷專業實踐教學體系研究[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2013（06）.

[4]龐洪芬，張艷霞.市場營銷專業實踐教學的研究現狀與對策[J].中國校外教育，2008（08）.

基金項目：北投集團教研院第三期教育科學研究項目，項目名稱：工商管理類本科專業實踐教學體系建設研究，項目編號：20120304003。

（作者單位：重慶大學城市科技學院 經濟管理學院，重慶 永川 402167）