DISC性格分析在高校英語教學中的應用

馬秀歡

摘 要： 文章通過對DISC性格測試問卷的分析，指出四種性格學生應該以不同的側重點展開學習。并從學習觀念、技巧、實際應用等多方面，探討如何因材施教培養大學生學習英語的理念，切實有效地提高高校的英語教學水平。

關鍵詞： DISC性格測試 高校英語教學 學生類型

一、引言

“因材施教”一詞來自《論語·先進》，表述了偉大教育家孔子對學生實施的教學方法。教師首先要對教學對象了解充分，能因材施教，有的放矢，學生才能順利接受，學有所成。筆者就采取此教學理論，結合運用西方心理學先進的DISC性格分析方法，對提高高校英語教學質量的研究課題作探討。

二、DISC性格分析實操與應用

隨著我國教學改革的推進及與其他國家在文化、經濟等方面交流的不斷增加，人們對外語教學愈益重視，對外語的教學研究也不斷深入。自八十年代國外教育專家開始提出的“交際教學法”、“暗示教學法”，到近現代對學生的情感、認知及學習環境的探究，高校課堂改革也提出了原來“以教師為中心”變為“以學生為中心”的教學理念。“知己知彼，百戰百勝”，多了解學生，以學生為中心，是完成大學英語課堂教學任務的重要突破口。

十九世紀瑞典心理學家、哲學家卡爾·榮格（CarlJung）在進行人的行為方面的研究后，經過若干年的統計分析，提出了DISC人類行為理論，此理論影響了心理學、教育學、等學科后續的發展。之后，美國學者查爾斯·F.博伊德是美國小石城社區教育中心的教師、家教輔導演說家，在其著作《按照天性養育孩子——靈活而有效的教子藝術》中，其創建了DISC模型。……