DISC性格分析在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用

馬秀歡

摘 要： 文章通過對DISC性格測試問卷的分析，指出四種性格學(xué)生應(yīng)該以不同的側(cè)重點展開學(xué)習(xí)。并從學(xué)習(xí)觀念、技巧、實際應(yīng)用等多方面，探討如何因材施教培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的理念，切實有效地提高高校的英語教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞： DISC性格測試 高校英語教學(xué) 學(xué)生類型

一、引言

“因材施教”一詞來自《論語·先進》，表述了偉大教育家孔子對學(xué)生實施的教學(xué)方法。教師首先要對教學(xué)對象了解充分，能因材施教，有的放矢，學(xué)生才能順利接受，學(xué)有所成。筆者就采取此教學(xué)理論，結(jié)合運用西方心理學(xué)先進的DISC性格分析方法，對提高高校英語教學(xué)質(zhì)量的研究課題作探討。

二、DISC性格分析實操與應(yīng)用

隨著我國教學(xué)改革的推進及與其他國家在文化、經(jīng)濟等方面交流的不斷增加，人們對外語教學(xué)愈益重視，對外語的教學(xué)研究也不斷深入。自八十年代國外教育專家開始提出的“交際教學(xué)法”、“暗示教學(xué)法”，到近現(xiàn)代對學(xué)生的情感、認知及學(xué)習(xí)環(huán)境的探究，高校課堂改革也提出了原來“以教師為中心”變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)理念。“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，多了解學(xué)生，以學(xué)生為中心，是完成大學(xué)英語課堂教學(xué)任務(wù)的重要突破口。

十九世紀瑞典心理學(xué)家、哲學(xué)家卡爾·榮格（CarlJung）在進行人的行為方面的研究后，經(jīng)過若干年的統(tǒng)計分析，提出了DISC人類行為理論，此理論影響了心理學(xué)、教育學(xué)、等學(xué)科后續(xù)的發(fā)展。之后，美國學(xué)者查爾斯·F.博伊德是美國小石城社區(qū)教育中心的教師、家教輔導(dǎo)演說家，在其著作《按照天性養(yǎng)育孩子——靈活而有效的教子藝術(shù)》中，其創(chuàng)建了DISC模型。……