基于男女性別的教育德育深化

張瑛

摘 要： 在中國教育發(fā)展進程中，和國外一樣，曾經(jīng)并且現(xiàn)在同樣存在女子學校和男子學校，如英國伊頓男子學校等，對于這一類以性別差異為基點的教育方式進行改革探討，是本文想要闡述的觀點。針對現(xiàn)行教育體制下的大學女生人數(shù)多于男生的現(xiàn)象提出一些改革措施，保護男女生同受教育的機會。

關(guān)鍵詞： 男子學校 分班教學 性別差異

2013年3月30日，上海市教委批準上海市第八中學開設(shè)“上海市男子高中基地實驗班”，意味著這所學校將要逐漸變身為滬上也是目前中國第一所“男子學校”。

在我任教的初中班級確實存在這樣的問題。主要表現(xiàn)是：班級干部群中女生占了多數(shù)，大概是三分之二；每次班級考試按照總分記班級前十名中，女生占多數(shù)；頑皮的學生中女生人數(shù)居然比以前班級多。當然，這不代表社會上的表現(xiàn)也是如此。

在身體素質(zhì)上，據(jù)1985～2005年中國男孩體質(zhì)變化狀況調(diào)查顯示，男孩的肺活量、速度、爆發(fā)力、耐力、力量等各項指標全部下降，只在個別項目中鄉(xiāng)村男孩有所提高。

一、從整個社會層面來講

在全社會肯定“女生崛起”，倡導現(xiàn)代文明，破除舊有思維。改革開放幾十年中，整個社會中男性依然占主導地位，這是由30年前的教育決定的。

某所大學曾在學生中做過這樣一個心理試驗：把學生分為兩組，給每組都播放了一段錄像，錄像是一個襁褓中的嬰兒在啼哭、喊叫，不停地動來動去。第一組的學生被告之這個嬰兒是個女孩，于是所有學生在評論中寫道：這是一個脾氣很壞的女孩。第二組的學生被告之這是一個男孩，學生的評論就變成了：這是個有個性的男孩。

說明在潛移默化中，社會對于不同性別的個體做出同樣的表現(xiàn)也會有不同的評判標準。部分女性通過高等教育在社會中實現(xiàn)人生更多社會價值已經(jīng)超越了整個社會對于女性的期盼值，只有破除固有的思維，才能使整個社會更開明和文明。說得更理性化一些則是：只有坐標軸是男女公平，才能從真正意義上促進整個社會的文明建設(shè)和中國夢的實現(xiàn)。

二、從教育局層面來講

1.改變教師隊伍男女教師比例，擴大男性教師隊伍。

在蘇州市的中小學中，女教師比例大于男教師。如我校初中部教師148人，男教師為49人，大約占全校人數(shù)的1/3。小學、幼兒園中，男教師比例更少，幼兒園教師中男性比例幾乎為零。

男女教師比例嚴重失衡，不利于孩子的性格養(yǎng)成及心理成長，缺乏男性的教育和激勵，孩子往往怯懦、不自信。另外男教師理性思維更多，如遇事比較沉著、冷靜，思路比較開闊，在教學中能給學生提供相對開闊的學習視野，還有其他特點如寬容、豁達等對學生起著重要作用。

培養(yǎng)教師的招生環(huán)節(jié)要改善。有關(guān)部門應(yīng)增加師范生招生中男性的比例，鼓勵男孩子填寫師范學院。在中小學校、學前教育老師招聘環(huán)節(jié)中對男教師的招聘范圍、要求要適當開放。建立相應(yīng)的激勵機制和傾斜政策，增加男教師的比例。宣傳鼓勵男性從事低齡教育工作，并樹立典型。

為男性教師營造良好的工作和生活環(huán)境，相信會有更多男生選擇到中小學、幼兒園當老師。只有從最小的娃娃抓起，給予一個更健康的男女教師平衡的環(huán)境才是“治根”之策。

隨著教師隊伍中激勵制度的不斷完善，從優(yōu)秀教師到特級教師甚至教育家這樣的發(fā)展前景對于有教育理想的男性是相當有誘惑力的。

2.建立部分男子學校，滿足部分社會群體的需要。

現(xiàn)行體制下，在男女混校出現(xiàn)女孩占上風的情況下，可以建立部分男子學校。在這樣的學校中，可以開展完全適合男生特點的學習、生活、鍛煉?！澳凶訉W?！比缤F(xiàn)代都市里父愛缺失的一個很好補救措施。讓男性具有的獨立、自信、自主、堅毅、勇敢、果斷、堅強、敢于冒險、勇于克服困難、富有進取心、合作、熱情、外向、開朗、大方、寬厚等個性特征，潤澤到更多孩子身上。何況，我們的教育需要多一點虎性的、野性的體魄，讓野蠻的體魄里盛裝文明的素養(yǎng)。這樣，教育或許能走得遠一點。

社會群體中有“小男子漢”的呼喚，為了滿足人民群眾的需要，確實要建立部分男子學校。像英國的男子學?；蛘吲訉W校等的建立滿足了部分家庭的個別需要。中國四五十年代確實有過男女分教的情況，可以部分借鑒。像包玉剛學校這樣的私立學校，也不是滿足整個社會需要的，而是滿足部分家庭的需要的。甚至，華東師范大學的美籍華人李明華教授個性鮮明地指出：在某種意義上，教育是私人產(chǎn)品。其倡導的校中校形式是相當適合農(nóng)民工子弟的一種新形式。所以，中國的教育應(yīng)逐漸向“個性化”發(fā)展，是對現(xiàn)有公辦教育的一種有效補充。

三、從具體學校層面來講

嘗試在初中體育中實施男女分班教學，使其適合男女生身體素質(zhì)差異?！俺踔畜w育實施男女分班教學，因為初中以上的學生開始進入青春期，在體育鍛煉上存在性別差異，女生側(cè)重柔韌性運動，如舞蹈，而男生更喜歡一些對抗性運動，如籃球等”。北京市教科院基教研中心體育教研室主任、《意見》的主要起草人馬凌說：“采取男女分班教學能使學生得到更有針對性的鍛煉?！?/p>

“初中生的生理發(fā)育需要和男女個體差異使體育課男女分班教學成為必要”。龔真觀說，初中學生正處于少年時期，年齡大多在12至15歲之間，其生長發(fā)育正處于高峰期。這個時期，學生的心血管、呼吸系統(tǒng)發(fā)育加速，但尚未完成，可塑性大。由于這個時期是學生身體機能發(fā)展的高峰期，心肺發(fā)育加速，因此，采取必要的體育教學手段，可以促進初中學生呼吸系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)的發(fā)育，提高身體機能。

參考文獻：

[1]鄒君靜.在勞動中學會做人.

[2]滕愛萍.深度“體驗”，解讀生命課堂的密碼.

[3]江蘇教育研究，2011，6月刊.