我用綠色擁抱大自然

吳芝玉

摘 要： 創(chuàng)新的基礎(chǔ)是自主探究性學(xué)習(xí)，也是幼兒創(chuàng)新意識培養(yǎng)的關(guān)鍵。怎樣更好地培養(yǎng)幼兒自主探究意識是我們關(guān)注的問題。依據(jù)農(nóng)村幼兒園的自身優(yōu)勢，從幼兒的興趣需求發(fā)展出發(fā)，因地制宜，以自身發(fā)展為根本，解放空間和時(shí)間，利用身邊一切可利用的資源，積極嘗試在種植過程中發(fā)展幼兒探索精神。主要圍繞開發(fā)種植環(huán)境，培養(yǎng)幼兒探索精神，增強(qiáng)幼兒探索能力。利用自然環(huán)境中的各種資源作為最新鮮的教學(xué)資源，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。

關(guān)鍵詞： 幼兒 種植活動 自主探索精神

有關(guān)自主性精神探究的種植活動具體分析如下：

一、相關(guān)案例分析

江蘇省常州市的西林中心幼兒園在常州鐘樓區(qū)，原來是一所農(nóng)村幼兒園，對于大多數(shù)幼兒來說，自然界的原始資源成了很好的探索材料，天然的自然環(huán)境為幼兒提供了直接的探索支持。通過種植活動，創(chuàng)造了幼兒認(rèn)識自然、接觸自然的機(jī)會，讓每一個(gè)幼兒都能從自然界獲取真實(shí)而直接的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)自主探索精神。西林幼兒園開辟了一塊種植園，青草、土地是自然的活動場地，分別設(shè)立了戲水池、飼養(yǎng)角和沙地，室內(nèi)設(shè)有植物角，給幼兒營造了自然種植環(huán)境。孩子們可用自己的第一視角接觸大自然，在種植過程中，親身體會，從真實(shí)的感受中獲取探索樂趣，該種植園的設(shè)立，培養(yǎng)了孩子探索、研究的精神，愛護(hù)大自然的精神，以及愛護(hù)植物的優(yōu)良品德。

結(jié)合以上成功案例和實(shí)踐研究，現(xiàn)談?wù)勗诜N植活動中培養(yǎng)幼兒自主探索精神的策略。

二、有效開發(fā)大自然中種植資源策略

通過常州市西林幼兒園的成功案例我們可以得到種植可以激發(fā)孩子們的自主探索精神，“快樂每一天，擁抱大自然”是我們進(jìn)行該項(xiàng)研究的初衷，種植課程已經(jīng)成為孩子真實(shí)的生活寫照，大自然對于孩子來說，魅力是無窮的，為了使孩子能夠在在大自然中快樂成長，我們應(yīng)該積極開展種植活動，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)自主探索的環(huán)境，也給老師一個(gè)學(xué)習(xí)如何激發(fā)孩子探索精神的機(jī)會。

把孩子從呆板的課堂中解脫出來，從沉悶的教師中解脫出來，讓孩子帶著好奇心和興趣學(xué)習(xí)，我們開設(shè)豐富的興趣探索班，讓孩子們用自己小小的手指輕輕地、小心地翻開小花小草，尋找小蝸牛在哪里；在“美味的野菜”中，自己動手挖野菜，挑選馬蘭對于孩子來說是一件有趣和新鮮的事情，孩子們在菜園子會不斷觀察、詢問……“我們和植物做朋友”“好吃的蔬菜”及“種子隊(duì)伍”等教學(xué)主題應(yīng)運(yùn)而生。

把孩子從幼兒園這個(gè)小課堂帶出來，帶到大自然這個(gè)大課堂。讓他們通過摸、講、看等方法認(rèn)識和觀察植物，提出相關(guān)問題，進(jìn)行相關(guān)思考。老師利用具有鄉(xiāng)土特色的豆類、樹皮、稻草一竹子及石頭等大自然的材料創(chuàng)作出一幅幅有趣而美麗的圖畫，講出一個(gè)又一個(gè)生動的故事，將教室的每一個(gè)角落布置得美麗，充分利用大自然的資源作為教學(xué)材料，讓孩子們在快樂而自信的環(huán)境中學(xué)習(xí)，畫出一片屬于他們自己天真絢爛的天空。

三、在植物課中培養(yǎng)出孩子們自主探索和思考的策略

陶行知先生曾經(jīng)說：“必須以大自然為您的生物園，才會有豐富的收獲……”我園地處農(nóng)村，周圍有許多豐富的鄉(xiāng)土資源，和萬物為師，和自然為友。麥稈、樹根、菜田、魚塘與家畜是可以充分利用的教學(xué)資源。孩子通過親身參與種植活動，帶著問題觀察和思考，最后得出結(jié)論，不僅可以培養(yǎng)自主探索精神，而且可以激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如：可以在小班開設(shè)采集種子，認(rèn)識農(nóng)具，以及采集南瓜和馬蘭頭等種植課程。在中班開設(shè)“有趣的根”、“植物們生長的搖籃——土壤”、“美味的花生”和“秘密的雨”等稍有難度的植物課程。在大班開設(shè)“樹木花草怎么過冬”、“菌類的大本營”、“秋天種植園”等需要更多思考的課程，在植物課程實(shí)施中，通過播種激發(fā)孩子們的興趣，通過觀察激發(fā)孩子探索的精神，通過親身體驗(yàn)獲取成功樂趣。

另外，種植課程的開展，將多姿多彩的自然帶到孩子的世界，社會大景觀搬到了孩子的課堂上，這樣的環(huán)境，不僅可以培養(yǎng)孩子們積極熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且可以了解更多自然知識，給孩子獲得更多能力的機(jī)會。通過以上種種活動，孩子們對于事物的研究和探索精神取得了明顯發(fā)展，植物種植課程對其發(fā)展有重大意義，尤其是在家長的積極配合下，老師和家長共同努力，引導(dǎo)孩子對大自然更多地認(rèn)識和觀察，使幼兒教學(xué)內(nèi)容更豐富，也使孩子的學(xué)習(xí)體會更加真實(shí)。我快樂，我種植，我體會；我發(fā)現(xiàn)，我感悟，讓孩子快樂思考，自主探索，是植物課程開展最重要的意義。

四、結(jié)語

在幼兒教育教學(xué)中開展種植課程對幼兒的成長有重大意義，開展種植課程可以有效培養(yǎng)幼兒的自主探索事物的精神，激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)欲望，提高幼兒的觀察能力和動手能力。讓幼兒融入真實(shí)的大自然中，真實(shí)地感悟所有的自然事物，快樂思考。在幼兒教育教學(xué)中開展種植課程應(yīng)該被廣泛地應(yīng)用于幼兒教育教學(xué)中，快樂是幼兒的天性，在美妙的大自然中體會生活的一點(diǎn)一滴，并收獲快樂，是幼兒教育最基本的出發(fā)點(diǎn)，植物種植課程可以讓幼兒在學(xué)習(xí)中體會真實(shí)生活，在真實(shí)生活中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能動性、自主性、積極性。快樂每一天，擁抱大自然，讓所有的孩子在多姿多彩的種植園中快樂收獲，快樂體驗(yàn)，快樂成長。

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