立足學(xué)生生活實(shí)際營造實(shí)效品德課堂

楊瑞國

《品德與社會(huì)》的基本理念之一是：“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。”兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟。因此，課程要關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，教育的內(nèi)容和形式都要貼近兒童生活，反映兒童需要。要讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。

一、貼近生活實(shí)際，豐富學(xué)生體驗(yàn)

教學(xué)內(nèi)容生活化必須把教材與學(xué)生生活溝通起來，及時(shí)從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問題、事件、現(xiàn)象加工成教學(xué)內(nèi)容，賦傳統(tǒng)教材于新意，充實(shí)時(shí)代精神，讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活接軌，帶學(xué)生走進(jìn)“活”教材，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的可信度。如某教師教學(xué)北師大版（以下所舉例均為北師大版教材內(nèi)容）六年級(jí)上冊(cè)《爺爺、奶奶講的故事》一課時(shí)，由于爺爺、奶奶那一年代的生活跟現(xiàn)實(shí)生活相比，顯得比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生不易接受。因此，在課前，教師先讓班上的學(xué)生去采訪爺爺、奶奶們，并把班上學(xué)生收集到的資料及照片做成課件，再布置學(xué)生準(zhǔn)備一些采訪時(shí)記錄下來的相關(guān)的故事。上課時(shí)，教師用課件展示爺爺、奶奶小時(shí)候——也就是解放初期，新中國“一窮二白”時(shí)的照片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^看照片時(shí)感受，談?wù)勛约旱某砷L(zhǎng)環(huán)境，談?wù)勛约涸诔砷L(zhǎng)中的所見所聞及感受，讓鮮活的生活現(xiàn)實(shí)與教科書結(jié)合成一體，引出了教學(xué)主題。再讓學(xué)生在小組中分別介紹一件爺爺、奶奶小時(shí)候使用過的物品，并講一講有關(guān)的故事。在一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事里，學(xué)生體會(huì)到了爺爺、奶奶小時(shí)候生活的艱辛，從而深刻地認(rèn)識(shí)到自己成長(zhǎng)環(huán)境的優(yōu)越和生活的幸福，也更深刻地了解和感受了新中國的變化和進(jìn)步。

由于該教學(xué)設(shè)計(jì)讓教材與學(xué)生的生活之間建立起一種“互相進(jìn)入”的通道，因此，在課堂中，學(xué)生的情緒深深地受到了感染，情感上產(chǎn)生了共鳴，從而撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，豐富了學(xué)生的體驗(yàn)。

二、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

教材不是教學(xué)的唯一資源，學(xué)生的生活世界、直接經(jīng)驗(yàn)、感知體驗(yàn)都是課堂教學(xué)的重要資源。在教學(xué)中應(yīng)克服脫離學(xué)生生活實(shí)際、說教式的教育方式，不要把學(xué)習(xí)只看成是掌握某些書本知識(shí)和語言符號(hào)，這樣的課程學(xué)習(xí)達(dá)不到本課程所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，而應(yīng)做到把課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。教師要根據(jù)本學(xué)科注重貼近學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生生活的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分發(fā)掘和運(yùn)用身邊鮮活的、與學(xué)生密切相關(guān)的社會(huì)生活問題作為教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。特別要重視有關(guān)民族精神、生命教育、誠實(shí)守信、文明行為等方面的內(nèi)容，選用這些內(nèi)容時(shí)要注意典型性和可接受性。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重兒童自身的生活經(jīng)歷，生活經(jīng)驗(yàn)，努力促使他們?cè)谧陨淼慕?jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

如六年級(jí)上冊(cè)《為他人喝彩》一課中，主要通過教學(xué)幫助學(xué)生懂得應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)和接受他人的長(zhǎng)處，嫉妒不僅會(huì)傷害別人，還會(huì)影響自己成長(zhǎng)，教育學(xué)生做一個(gè)心靈高尚的人。課堂上，在學(xué)生讀完課文時(shí)，教師提出問題：“這樣的現(xiàn)象你們見到過嗎？”請(qǐng)學(xué)生舉出生活中自己身邊的例子并展開交流：“‘我嫉妒過嗎？我為什么會(huì)‘嫉妒？嫉妒有什么害處？應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待嫉妒？”在學(xué)生的討論交流中，教師總結(jié)：“嫉妒的產(chǎn)生是比較常見的。但在我們的成長(zhǎng)過程中，一定要要求自己不被嫉妒控制。一旦產(chǎn)生嫉妒心理時(shí)，要努力克服它。這樣，才能夠成為一個(gè)心靈高深的人。”接著，教師結(jié)合選舉班干部這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生來推選自己心目中的優(yōu)秀同學(xué)，說說推選這名同學(xué)的理由，談?wù)勥@名同學(xué)值得大家學(xué)習(xí)的地方，找找自己和他的差距，想想應(yīng)如何提高自己……在這一課堂活動(dòng)中，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到應(yīng)該正確對(duì)待他人：承認(rèn)別人的優(yōu)點(diǎn)，接受別人的長(zhǎng)處；也應(yīng)該正確對(duì)待自己：看到自己的弱點(diǎn)和不足。應(yīng)該學(xué)會(huì)在肯定他人的優(yōu)點(diǎn)及長(zhǎng)處中促進(jìn)自己的進(jìn)步。

三、參與社會(huì)實(shí)踐，拓展教學(xué)空間

在教學(xué)活動(dòng)中，我們要善于聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外的生活，最大限度地、立體地整合各種教育資源，讓學(xué)生積極地參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在活生生的現(xiàn)實(shí)生活中，在真實(shí)豐富的情感體驗(yàn)中，進(jìn)行自我教育。教學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，包括社會(huì)生活中對(duì)兒童發(fā)展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與本校、本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來；同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化，及時(shí)豐富、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。同時(shí)，要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。積極地開發(fā)和利用區(qū)域和本校的各種課程資源，以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要，創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育。

責(zé)任編輯 黃日暖endprint