基于情感教育的中職生物教學

尹小莉 房興堂

摘 要： 情感是人對客觀事物的態度實踐，是人腦對客觀世界的某種反應狀況，其出現的根源就是客觀現實的自身。它有著很強的信號功能、感染功能、調節功能這三類基本功能，情感教育可以說是教育過程的重要部分，在教學過程中學生的態度、情緒、情感、信念等都是教師非常重視的，這樣便于促進學生個體的快速發展及總體社會的健康發展。

關鍵詞： 中職生物教學 情感教育 教學策略

教育在某種程度上來說也是一門藝術，情感是藝術的靈魂。生物是一門比較自然的學科，并帶有深厚的情感色彩，教師要充分地挖掘，這樣可以強化學生對知識的學習，更對學生人格的完善有很大的幫助。中職生物教學實行情感教育主要是遵循學生自身發展規律，依照他們的認知水平、情感狀態，呈現容易被學生接受的目的構建。

一、情感教育對中職生物教學的影響

1.科學素養

中職生物教科書通常除了專業知識外，還涉及很多著名學者及其發現，教師要深層挖掘這些有效素材，這樣不僅能拓寬學生的視野，還能讓學生體會到擁有持續的好奇心，再加上勤奮探究與實踐，每個人都是美的發現者。教師應對某些生物發現進行全方位剖析，促使學生認識生物界的矛盾，并幫助學生樹立正確的科學觀。

2.美的情感

生物是充滿了美感的自然性學科，如核酸螺旋的結構在中間會有一條明顯的中軸線，從外觀上看極好地呈現了對稱美。更讓人為之驚奇的是生物體的生命會隨著對稱變化而變化，這就從根本上體現了對稱美。生物研究總體來說就是面向自然界的，教師要充分挖掘自然中的良好素材，并帶領學生觀察、感悟，促使學生從內心深處體驗大自然的和諧美并收獲美的感情。

3.完善身心

中職學生處于青春叛逆期，所以教師教授知識的同時更應該關注學生的心理健康教育。實際上生物教學有著很大的優勢，如在運動系統過程的講解中，教師可以引導學生進行運動，且積極參加體育類活動，呈現最輕松的體態。在循環系統的講解過程中，教師要提及獻血這樣的義舉，鼓勵學生科學獻血，并培養學生的人道精神。在講解消化系統時，讓學生認識到營養均衡的重要。在講解呼吸系統時，教師適當向學生展示肺部圖片，讓學生了解吸煙的危害。

二、情感教育滲入中職生物教學策略

1.教師素質

（1）教師對生物學科內容的關注度決定了學生對生物學科的關注。所以，教師要持續提高自己的專業素養，堅持學習新型知識，從科學的角度對那些生物難題進行準確講解。不僅要注重生物教學與信息技術的完美集合，還應該依照實際狀況對課程進行一定的革新，學生對教師的崇尚程度跟教師自身的知識內涵有很大的關系。

（2）教師素質的提高還體現為懂得因材施教，真正意義上貫徹學生為主體、教師為主導的現代教育方法。在教授課程時，教師要準確處理內容的重點與難點，重視知識性、趣味性、科學性，要對學生的心理特性及知識基礎十分了解。比如，在減數分裂和有性生殖細胞的形成講解時，教師可以要求學生在課前進行預習，并制作精子的形成過程染色體變化的粘貼圖，以便在上課時進行展示。學生最終展示的粘貼圖各種各樣，且各有特點。再組織學生進行對比、溝通、討論等，最終進行有效總結，這樣課堂氛圍非常活躍。教師要是在課堂上不能深層投入感情，就會拉開師生之間的距離，生物教師嚴而有度、嚴而有情式的授課，對學生的學習有很大的幫助。

2.培養學生的學科情感

（1）尊重每一個學生。新課標要求我們面向全體學生進行教育，因材施教，促進每個學生的個性發展。這不僅指少數優秀者，還包含所有后進生，若是沒有后進生，那么這樣的教育就是虛假教育。每個學生都有其自身的獨特性，教師把這些獨特的潛力充分挖掘出來就是教育的真諦。對學生來說，學校不僅是學習與考試的地方，更應該是挖掘潛力并使之發揮的地方。教師不能保證每個學生的成績都好，但能保障學生以健康的心理踏進社會。所以教師要摒棄傳統教學模式及考核方法，主動構建適用于各個學生且能促進學生全方位發展的教育體制。

（2）人文性的體現。教育本身就是人的教育，且人文性是教育的本質特征。完整的教育可以分為人文教育及技術教育，兩者是相對而論的。技術教育主要就是勞動技能教育，包含技術學習、掌握和運用有關聯的活動方式。若技術教育是為了學生未來職業而實行的，那人文教育就是為人的個性、歷史性而展開的。人文教育會促使學生懂得四個正確對待事物的方式，即對待自然、對待社會、對待他人、對待自己。

3.用情

（1）熱愛學生，以情育情。把學生培養成具有高尚情感的人，教師一定要熱愛學生，這樣能幫助學生以更大的熱情投入學習中。在課堂上，教師要利用每一堂課注入自己的真實情感進而感染學生，這樣有利于學生積極性的調動，促使學生在學習中感受到樂趣。比如，在平時課堂上，教師要利用談話的方式進行生物教學，創造輕松的環境。如果教師對學生傾注真實感情與愛，那么課堂氛圍和教學效果就會很好。教師要用激情與真摯感染每一個學生，促使學生與教師產生情感上的共鳴，那最終教學效果一定會非常好。

（2）提升認識，以理育情。對同一個事物人們總是會有不同的認識，進而就存在不同的情感。只是簡單地傳授知識，不能從根本上解決學生情感培養的問題。所以，生物教師在課堂講解時，要利用自己的情感引導學生的情感，有效挖掘學生的潛力，促使學生積極接納知識并總結出結論。

三、愛是情感教育的源泉

教師對學生付出友愛與尊重，必定會換來學生的尊敬。

1.公平公正

教師要公平公正地對待每一位學生，通常對那些學習優秀的學生，教師基本上都非常喜歡，不過教師能不能把愛獻給每一位學生，特別是問題學生，才是衡量教師素養的主要標準。在教學過程中教師應該對學生一視同仁，這就是大愛。

2.平等溝通

與學生平等溝通，溝通能很好地拉近人跟人之間的關系，消除那些所謂的誤會等。教師應該與學生進行內心的交流，運用學生的方法付出愛、用學生的溝通方法進行愉快的交流、用學生的眼光看待世界萬物，實現教師與學生的零距離，讓學生感受到教師的愛。

情感教育是現代化教育的必然要求，很適合我國現階段的教育革新與素質教育。成功的教育，一是用科學知識內涵吸引學生關注，另一方面是注重學生學習積極性的調動，促使教師與學生的情感實現統一的目標，達到情感的共鳴。所以教師要注重將情感融入中職生物教學中，給學生提供良好的情感氛圍，促進學生全方位地發展。

參考文獻：

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通訊作者：房興堂