如何以愛(ài)和自由培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣

楊菁

摘 要：幼兒階段大腦的結(jié)構(gòu)和技能發(fā)展旺盛，是一個(gè)人身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒期可塑性強(qiáng)，是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期。習(xí)慣對(duì)一個(gè)人一生的影響巨大，幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣能受益終生。良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的事，在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的過(guò)程中，教師要善于運(yùn)用愛(ài)和自由的力量，從小抓起，促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：愛(ài)；自由；良好行為習(xí)慣

父母的愛(ài)是把雙刃劍，適度的關(guān)愛(ài)有利于孩子的成長(zhǎng)，而過(guò)度溺愛(ài)只能害了孩子。現(xiàn)在的孩子很少有機(jī)會(huì)走進(jìn)自然，和其他小伙伴一起嬉笑打鬧，而是把大部分時(shí)間用在了參加各種藝術(shù)班，培養(yǎng)各種興趣愛(ài)好和技能上。針對(duì)幼兒自身存在的問(wèn)題，如何巧妙運(yùn)用愛(ài)和自由來(lái)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是本文研究的重點(diǎn)。

一、幼兒存在的主要問(wèn)題

1.缺乏生活自理能力

現(xiàn)在的幼兒普遍存在生活自理能力差、依賴性強(qiáng)的問(wèn)題。幼兒生長(zhǎng)在衣食無(wú)憂的環(huán)境里，飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手。在幼兒園里，教師時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些幼兒不會(huì)自己穿衣服、系鞋帶，有的幼兒穿好衣服后，卻發(fā)現(xiàn)衣服是穿反的，扣子是系錯(cuò)的，幼兒的生活自理能力差是現(xiàn)在幼兒身上存在的普遍問(wèn)題。其實(shí)有很多孩子渴望自己的事情自己做，但是家長(zhǎng)總是不放心，為孩子把所有的事情都準(zhǔn)備好、做好，這樣會(huì)導(dǎo)致孩子自信心喪失，生活自理能力越來(lái)越差。

2.不良的飲食習(xí)慣

現(xiàn)在不少幼兒的身體素質(zhì)比較差，總是三天一小病、五天一大病，這些都跟幼兒不良的飲食習(xí)慣有關(guān)。很多孩子小時(shí)候有挑食的毛病，為了不吃飯動(dòng)輒哭鬧、絕食，家長(zhǎng)不忍心見(jiàn)孩子受苦，總是遷就孩子、嬌慣孩子，造成孩子生活習(xí)慣因得不到家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)而無(wú)法從根本上改變。如成成是個(gè)小班的幼兒，與其他同齡的幼兒相比，個(gè)子偏矮，身體偏瘦。成成第一天來(lái)幼兒園吃飯時(shí)就把自己不喜歡吃的菜偷偷地扔在桌子底下。我們發(fā)現(xiàn)后，與其家長(zhǎng)溝通得知，成成在家也不愿意吃蔬菜，看到蔬菜就挑出來(lái)。通過(guò)多次與家長(zhǎng)溝通，在幼兒園與家庭統(tǒng)一后，成成慢慢開(kāi)始接受蔬菜了。

3.以自我為中心

現(xiàn)在的幼兒在家被父母長(zhǎng)輩寵愛(ài)著，在幼兒園里有好東西總是想自己獨(dú)享，不懂得與小伙伴分享。遇到問(wèn)題時(shí)也總是先考慮自己，別人說(shuō)不得、碰不得。以自我為中心造成幼兒從小就沒(méi)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這些陋習(xí)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)百害而無(wú)益。這類幼兒需要學(xué)會(huì)多多替別人考慮問(wèn)題，在發(fā)生事情后，可以讓他們想想如果換做別人會(huì)是怎么樣的感受。

二、愛(ài)和自由在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣上的應(yīng)用

1.正確運(yùn)用愛(ài)和自由培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

愛(ài)在幼兒的生活中必不可少，父母和教師在日常學(xué)習(xí)生活中要善于運(yùn)用愛(ài)的作用，時(shí)常向幼兒表達(dá)愛(ài)，讓幼兒體會(huì)到愛(ài)，運(yùn)用愛(ài)帶給孩子力量和自信，讓孩子有勇氣面對(duì)困難、迎接挑戰(zhàn)，不斷地去嘗試。在生活中如果幼兒出現(xiàn)不良的生活習(xí)慣，或者犯錯(cuò)誤、做不好，教師和家長(zhǎng)不要?jiǎng)虞m批評(píng)，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，給予經(jīng)常性的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣有助于幼兒及時(shí)改正錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

在生活中要給幼兒足夠的自由空間，在一個(gè)自由的空間里，幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新精神，使思維不被禁錮在一個(gè)框架里，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)作用巨大。在自由的空間里，幼兒可以嘗試著做自己喜歡的事情，慢慢發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改正問(wèn)題。生活習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，在這件事情上父母和教師不應(yīng)該急于求成，要對(duì)幼兒的不良行為給予細(xì)心的引導(dǎo)。

2.正確運(yùn)用愛(ài)和自由培養(yǎng)幼兒的集體主義意識(shí)

造成幼兒自私自利、唯我獨(dú)尊的原因并不在幼兒自身，而在于幼兒成長(zhǎng)的大環(huán)境。父母對(duì)幼兒過(guò)分溺愛(ài)，對(duì)教師工作的不理解，都造成了幼兒不能得到正確的引導(dǎo)教育。很多人都說(shuō)現(xiàn)在的幼兒聰明，從小就會(huì)玩電腦、打電話，其實(shí)這跟幼兒聰不聰明沒(méi)有關(guān)系。很多父母為了保護(hù)幼兒總是讓幼兒一個(gè)人在家里玩，不給幼兒創(chuàng)造和其他小伙伴溝通交流的機(jī)會(huì)，這就導(dǎo)致了孩子性格孤僻、沒(méi)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.正確運(yùn)用愛(ài)和自由挖掘幼兒自身潛能

每個(gè)幼兒都是獨(dú)一無(wú)二的，有自己的特長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)正確的引導(dǎo)都能成為祖國(guó)的棟梁之材。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長(zhǎng)不尊重幼兒的選擇，而是自己看什么有前途就硬要幼兒去學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)不僅收不到有效的結(jié)果，還可能造成幼兒的逆反心理，阻礙其他潛能的開(kāi)發(fā)。很多教師在幼兒園只喜歡乖的學(xué)生，對(duì)一些活潑好動(dòng)的幼兒疏于觀察，阻礙其潛能的開(kāi)發(fā)。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該悉心觀察、引導(dǎo)，給幼兒自由發(fā)展的空間，找到幼兒自身存在的潛能并進(jìn)行教育和發(fā)展，避免造成幼兒成為一個(gè)模板刻出來(lái)的樣子。

幼兒教育是教育的最重要階段，幼兒的可塑性強(qiáng)，同時(shí)也沒(méi)有是非觀念，不懂得做出正確選擇，這就要求教師和家長(zhǎng)共同合作，多給幼兒一些愛(ài)的鼓勵(lì)和自由發(fā)展的空間，多一些耐心的引導(dǎo)，在愛(ài)和自由里成長(zhǎng)起來(lái)的幼兒，身心才會(huì)是完整健康的。愛(ài)和自由在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣方面有重要作用，應(yīng)該被應(yīng)用于幼兒的教育中去。

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