在社團課程中成長

金亮

2012年，由45個學(xué)生社團組成的中關(guān)村第一小學(xué)葵園志愿者聯(lián)盟正式成立。葵園志愿者聯(lián)盟是由學(xué)生自己組織、自己管理的組織。這45個社團包含了學(xué)生校園生活的許多方面。志愿者聯(lián)盟的建立是與學(xué)校倡導(dǎo)的“做最好的我”的核心價值選擇分不開的。“做最好的我”的本質(zhì)是“做不一樣的我”，鼓勵學(xué)生興趣愛好和個性發(fā)展并為這種發(fā)展提供平臺。

為此，我們首先面對兩個重要的問題：一是我們?nèi)绾瘟私饷恳晃粚W(xué)生的興趣愛好，二是學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)和了解自己的興趣愛好。為了解決這兩個問題，我們?yōu)閷W(xué)生搭建了志愿者聯(lián)盟這個開放的平臺。學(xué)生可以自行成立自己喜愛的社團，開展豐富多彩的活動。社團自主、開放、多樣的特點，最真實地反映了學(xué)生的興趣愛好，也讓我們能夠順應(yīng)學(xué)生的個性特點，為學(xué)生提供更加多元化和個性化的發(fā)展機會。

社團在我校的定位，不僅僅是學(xué)生活動的一種形式，也是一門重要的課程。我們?yōu)樯鐖F活動制定了普遍適用的課程目標，主要包括以下四個方面：體驗教育、伙伴教育、團隊教育、角色定位教育。

社團課程的第一個目標是體驗教育。體驗是一種重要的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要實現(xiàn)途徑。豐富多彩的社團活動，給學(xué)生創(chuàng)造了大量的體驗機會：“廣播站體驗卡”讓每一位喜愛廣播的學(xué)生體驗到了廣播員的緊張與樂趣；“升旗儀式主持人”自主報名使學(xué)生體驗到了臺上臺下的辛苦與綻放的時刻；“小作家協(xié)會”讓熱衷寫作的學(xué)生體驗到了創(chuàng)作的靈感與文字的美麗。在不斷的體驗過程中，學(xué)生感受到不同社團的魅力的同時，也逐漸了解和發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好。

社團課程的第二個目標是伙伴教育。伙伴教育是學(xué)生成長中重要的一環(huán)。“交朋友”看似是一件小事，實則是一項重要的成長指標。社團課程打破了班級、年級之間的界限，使學(xué)生接觸到了大量的新同學(xué)，為他們找到新伙伴提供了可能。同時，選擇相同社團的同學(xué)多數(shù)具有相同的興趣愛好，志趣相投的學(xué)生之間更容易建立起牢固的友誼。

社團課程的第三個目標是團隊教育。學(xué)生來到社團，共同完成一件任務(wù)時，不可避免地產(chǎn)生各種摩擦，這時候就需要大家共同商量、協(xié)調(diào)合作，在這個過程中團隊精神就逐漸形成了。團隊教育是學(xué)生的一種自我教育和自我成長，長遠來說，團隊教育為社會培養(yǎng)了具有團隊精神的公民。

社團課程的第四個目標是角色定位教育。自己在班級中處于什么樣的位置，多數(shù)學(xué)生心中有數(shù)，不論這個位置是否真正合理，這個位置一旦形成，就很難改變。而社團恰恰彌補了這種不足：一名學(xué)生在班級中可能默默無聞，但在記者團中可能擔(dān)任著首席記者這一重要職位；另一名學(xué)生可能在班級中擔(dān)任班長，但在編輯部中卻只是一名普通的編輯。不同的角色使學(xué)生明白，位置不是一成不變的，通過自己的努力，很多合適的位置等待著他們。

為了讓社團活動更有序、有質(zhì)、有效地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，我們探索出促進社團發(fā)展的三個機制：首先是導(dǎo)師制，為有需求的社團提供專業(yè)指導(dǎo)；第二是建立了“英才社團”的激勵機制，對表現(xiàn)優(yōu)秀的社團給予及時和充分的鼓勵；第三是搭建各種大型活動平臺，為社團學(xué)生能力的發(fā)展提供“進階”的鍛煉。

合理的定位、明確的目標和有效的保障機制讓社團課程得到了蓬勃發(fā)展。目前，葵園志愿者聯(lián)盟已經(jīng)形成了近80個社團，并且這一數(shù)字還在不斷增加。“社團就是一個小社會”，我們?yōu)閷W(xué)生竭力搭建這個小社會，讓學(xué)生在這個小社會中體驗職業(yè)，結(jié)交伙伴，形成團隊意識，并找到自己正確的位置。endprint