論高職院校大學英語行業(yè)方向化

李承梅　王萍萍

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和教育體制的改革，既有的大學英語教學模式，特別是高職高專院校大學英語教學模式已不能適應就業(yè)市場的需要。高職院校生源復雜，學生英語基礎不高且差異較大，各專業(yè)學生對英語需求的方向性有很大差異，迫切需要因材施教。把大學英語行業(yè)化方向化，以立足學生實際兼顧學生個體差異性，盡可能的在學生有限的教學時間內(nèi)較大程度地提升學生的英語學習和行業(yè)英語應用能力，為以后學生的就業(yè)和發(fā)展提供良好的平臺。

關鍵詞：高職大學英語 教學改革 行業(yè)化

中圖分類號：G525 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）10（b）-0224-01

1 高職院校大學英語行業(yè)方向化的必要性

（1）高職院校大學英語現(xiàn)狀。

重視程度不夠，課程設置的目的和教學目標籠統(tǒng)；學生興趣不高。在高職院校中，大學英語普遍被設置為公共課甚至是公選課，甚至有的院校設置成為考查課，這些使得教師的教和學生的學都缺乏了動力，導致了不重視的結(jié)果。再加上學生基礎參差不齊，對英語學習興趣不高，籠統(tǒng)的大班上課和統(tǒng)一的教材使的學生漸漸失去了對英語學習的動力。

（2）教材內(nèi)容單一枯燥，過多注重讀寫能力，與社會需求脫節(jié)。

目前大多高職院校使用的教材都一味的注重學生的讀寫能力而忽視了聽說能力的培養(yǎng)，課堂以老師講解詞匯語法為主，學生的主體地位得不到體現(xiàn)。加之高職院校學生英語基礎差，課堂上很難流暢地說英語。以上種種現(xiàn)狀導致培養(yǎng)出來的都是只注重詞匯和語法的啞巴英語，嚴重與市場需求脫節(jié)。另外隨著高職院校專業(yè)的細化，不同的方向?qū)τ⒄Z學習內(nèi)容的要求也不同，所以要依據(jù)學情、專業(yè)培養(yǎng)目標的不同，教學目標層次的不同選擇與其專業(yè)相互適用的行業(yè)英語教材，在提高學生英語水平的同時提高其專業(yè)英語的表達能力。

2 高職院校大學英語行業(yè)方向化的實施方案

（1）根據(jù)調(diào)查研究，明確教學目的，制定適合各專業(yè)的教學目標，把大學英語教學和行業(yè)知識學習有機結(jié)合起來。

首先應樹立教學指導思想即注重實用性和針對性，根據(jù)各個專業(yè)的特點和未來就業(yè)市場的需求制定適合各專業(yè)的教學目標，把大學英語的學習和行業(yè)知識的學習融會貫通，在英語學習中提高專業(yè)知識，用英語服務于專業(yè)知識的學習，這一理念應在學生的整個學習過程中不斷的貫穿、滲透。

（2）教材的改革。

由于各專業(yè)知識的側(cè)重點不同，有的側(cè)重實踐如酒店旅游專業(yè)，有的側(cè)重理論如教育專業(yè)，故不同專業(yè)的行業(yè)英語應選擇不同側(cè)重點的教材，力求與專業(yè)配套。高職院校的學生普遍英語基礎薄弱，結(jié)構(gòu)上應選用按語法體系組織，以具體專業(yè)相關知識為線索的教材。

（3）教學進度上，行業(yè)英語英語專業(yè)課的學習同步進行，力求互補。

首先、應合理設置行業(yè)課程開設時間，使其與專業(yè)課程設置同步，行業(yè)英語的教學內(nèi)容應與上已學過或正在學習過程中的專業(yè)課程緊密相關。這樣，一方面學生所學的專業(yè)英語學有所用，另一方面，也及時解除了學生在專業(yè)課程的學習過程中，因為英語詞意不明確帶來的障礙，從而對專業(yè)課的學習起到積極配合和促進的作用。所以教學過程中應摒棄傳統(tǒng)的翻譯教學法，采用網(wǎng)絡情景教學法，充分利用開發(fā)研討式，類比、啟發(fā)等教學手段把被動的教學轉(zhuǎn)化成以學生為主體的主動教學。讓學生吃透行業(yè)英語，進一步深刻理解掌握專業(yè)知識。將專業(yè)英語運用到專業(yè)知識中去。

3 高職院校大學英語行業(yè)方向化的啟發(fā)

首先，推進大學英語教學改革，把大學英語細化為行業(yè)英語，這是順應專業(yè)發(fā)展的需要。社會經(jīng)濟、科技文化等各個領域?qū)τ⒄Z提出了更高的要求，而傳統(tǒng)單向式的教學模式，既不利于調(diào)動和發(fā)揮學生自主學習的積極性，大學英語行業(yè)方向化有利于培養(yǎng)學生實際的英語綜合應用能力，將學生的專業(yè)知識與英語學習結(jié)合起來，二者的同步學習不但提高了學習效率，而且將英語學習與專業(yè)知識融會貫通起來，提高了學生的綜合能力。

其次，隨著社會發(fā)展對專業(yè)知識的要求，行業(yè)英語越來越凸顯它的重要性及特殊性。牢牢把握高職教育的培養(yǎng)目標以及行業(yè)英語教學在高職教學體系中的地位和作用，不斷研究行業(yè)英語與專業(yè)教學的關系，提升學生的整體素質(zhì)和能力，為其日后的發(fā)展奠定更好的基礎。

參考文獻

[1] 原媛.實施英語分層次教學的初探[J].職業(yè)技術教育研究，2004（4）：49.

[2] 張鴻蔚.針對民辦院校學生的特點實施分層次教學管理[J].職業(yè)技術教育研究，2004（1）：39-40.

[3] 聶麗萍，沈權(quán)權(quán).職業(yè)院校計算機專業(yè)英語如何實現(xiàn)情景教學[J].文化教育，2009（6）：133-134.endprint