淺談初中數(shù)學教學方法

薛桂程

在競爭日趨激烈的21世紀，教育要培養(yǎng)新世紀的高素質(zhì)人才，使中學生能夠在數(shù)學學習中提高創(chuàng)新能力，這就需要教師在教學中思考教學方法和策略.良好的教學方法就像催化劑，不僅提高了課堂的教學效率，而且能讓學生在數(shù)學學習中事半功倍.

下面結(jié)合自己的教學實踐探討一下初中數(shù)學教學方法.

一、注重基礎(chǔ)知識的講解，讓學生有扎實的數(shù)學根基

1.基礎(chǔ)知識的重要性

在課堂教學中，教師應(yīng)該把教學主要方向放在基礎(chǔ)知識的講解上，在學生牢固掌握之后再逐步講解一些提高能力的數(shù)學題目.有人說學習好數(shù)學知識，就像蓋房子，沒有穩(wěn)固的根基是不可能豎起高樓大廈的，可見基礎(chǔ)知識的重要性.在教學中，教師應(yīng)該讓學生牢牢掌握基本概念、定理、公式等.此外，教材中的例題一般是基礎(chǔ)性較強的典型題目，教師在教學中應(yīng)該深入講解，讓學生吃透題目，理清來龍去脈，在例題的講解上不能讓學生感到困惑.基礎(chǔ)知識是一切之根本，從復雜的題目中我們可以看出，如果把復雜的步驟一步步分解，它們都是由一些以前學過的基礎(chǔ)知識組合而成的.因此，先基礎(chǔ)，后提升，才是有效的教學方法.

2.牢固掌握基礎(chǔ)知識的方法

在課堂教學中，在學生掌握基本概念、公式的前提下，教師要適當?shù)囟嘀v解一些滲透基礎(chǔ)知識的例題.對于基礎(chǔ)性題目，教師在課堂上要講解一部分，另外一部分應(yīng)該讓學生在課堂上完成.以便及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題.在每節(jié)課的結(jié)束之前，教師可以把當堂課的重點基礎(chǔ)知識寫在黑板的一個角落，作為本節(jié)課的總結(jié)，同時有利于讓學生明白本節(jié)課應(yīng)該掌握哪些知識.教師在上下一節(jié)課的時候，要先復習上一節(jié)課所學的基礎(chǔ)重點，再進行本節(jié)課的講解，這樣能夠起到承上啟下的效果.另外，課后教師布置的作業(yè)中，應(yīng)以基礎(chǔ)知識習題為主.

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

1.創(chuàng)設(shè)數(shù)學教學情境

有人說，數(shù)學教學是枯燥乏味的，所以非常難教.如果教師可以在教學中創(chuàng)設(shè)合理有趣的情境，使課堂有一定的新穎性，并把數(shù)學知識穿插其中，讓學生在快樂中學習數(shù)學，讓學生感受到原來學習數(shù)學也是一件有趣的事情.

例如，在講“二次根式”時，為了使學生注意開方的正負問題，教師可以給學生講一個“螞蟻與大象一樣重”的故事.從前有一只驕傲的螞蟻，自負的認為自己的體重和大象一樣重.有一天，螞蟻找到了大象，說了它們體重一樣的理由.螞蟻認為，可以設(shè)自己的體重為a，大象的體重為b，則有a2-2ab+b2=b2-2ab+a2，等式左右化為（a-b）2=（b-a）2，從而a-b=b-a，移項得2a=2b，即a=b.說完之后，螞蟻得意洋洋，大象傻眼了，你能幫大象分析一下其中的問題嗎？在這樣的情境中，學生容易激發(fā)起對新知識的追求欲望.

2.改變教學觀念，讓學生參與課堂

在以往的授課中，教師的教學模式一般為“教師講，學生聽”.在素質(zhì)教育的新背景下，教師應(yīng)適當?shù)剞D(zhuǎn)變教學模式，應(yīng)該讓課堂教學“活躍”起來，使學生運用自己的數(shù)學思維，親自探索、體驗數(shù)學.

例如，教師可以讓學生自己上講臺講解一些題目，還可以采取分組討論、辯論等形式，問題可以由學生提出，方法讓學生自己總結(jié)，教師引導，鼓勵學生運用自己的思維解決問題，提高學生的邏輯思維能力.如果學生成功地講解一個題目，他除了收獲知識外，還會增強自己的自信心，讓學生對數(shù)學學習更加感興趣.

3.延伸課堂教學，豐富學生的數(shù)學知識面

每一個公式的背后，都有數(shù)學家的故事.在教學中講解數(shù)學知識的同時，教師可以適當?shù)刈寣W生了解數(shù)學背景，讓學生感受數(shù)學家探索數(shù)學知識的過程，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣.

三、提高學生的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力

1.培養(yǎng)創(chuàng)新能力，注重發(fā)散思維

在學生掌握基礎(chǔ)知識后，教師應(yīng)該注重學生發(fā)散思維能力與創(chuàng)新能力的提升.比如，有些問題是一題多解的.教師可以引導學生用自己的思維，從不同的角度嘗試別的解題方法，讓學生體會到題目的不同解法，上升到一定的數(shù)學思維高度，使學生初步掌握數(shù)學方法和思想，提高學生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力.

2.理論與實際相結(jié)合

學習數(shù)學的最終目的是運用數(shù)學知識來解決實際問題.因此在教學中應(yīng)培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，在實際問題中體現(xiàn)數(shù)學知識的重要性.比如，引導學生解決行程與工程問題、營銷與決策問題、生產(chǎn)問題、圖象信息處理問題等，無不蘊涵著數(shù)學知識.

總之，在新時代素質(zhì)教育的背景下，教師不能拘泥于舊的教學模式，應(yīng)該積極探索新型的課堂教學模式和方法.在教學中，在使學生掌握基礎(chǔ)知識的前提下，提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的思維意識和創(chuàng)新能力，這必將成為數(shù)學教師努力的方向.endprint