對學校體育環境與大學生體育鍛煉行為的探究

鄭秋梅 盧彩萍 李華

(西北師范大學 甘肅蘭州 730070)

新中國成立以來,體育鍛煉一直被國人所重視。尤其是在20世紀中后期,學校教育提出“健康第一”的口號,鼓勵學生要多參加體育鍛煉,增強體質、增進健康,主要原因是學生的課業任務比較繁重,健康狀況令人擔憂。為了使當代大學生能夠生活的更加美好,既要爭取知識的充實,更要注重個體的全面協調發展,為未來的人生墊上堅實的基礎。值得思考的問題是作為大學生,有的高年級的學生脫離了體育鍛煉,根本就沒有意識去參加某些體育活動,真的很讓人擔憂,當然原因還在于場地器材的缺失導致了學生的懶惰心里,這樣的體育環境制約和妨礙了大學體育教育的發展,讓素質教育和以“人”為本的教育受到了阻礙,這必須要引起重視和關注。

當今社會,高科技快速發展的今天,隨著社會大環境的制約以外,還有更多客觀因素,比如學校體育環境,這是學校體育教育的改革發展受到限制的因素之一。在受到社會大環境制約的同時,還有學校體制中多少年來繼承下來的一成不變的傳統的思想觀念問題沒有改變,當然學校體育環境的建設和完善是需要人力、物力、財力的保障的,學校體育環境是伴隨著學校的發展而存在的,也是教育人不可或缺的一個重要因素,然而,由于長期人們對體育鍛煉的動機和行為存在認識的偏差,長期以往,歷史上遺留下來的偏見還沒有完全改變,人們對學校體育環境的內函、外延以及對大學生體育鍛煉行為的探究等方面的研究偏少。本文對大學生體育鍛煉行為進行了調查分析及當前體育環境的現狀進行探討。

1 體育環境的概念

體育環境包括體育的社會環境、體育的自然環境和體育的人工環境。人是一切社會活動的主體,也是體育鍛煉中活動的主體。依據一定的鍛煉目的和各自的價值判斷,人們經常選擇通過一定的運動形式和組織方式,達到使自己(個體或群體)的身體運動起來的目的,從而更深層次的滿足自身的某種生理或心理上的需求。[1]

體育環境是為了人們在更好更健康的參加體育活動的時候,有一個舒適良好的可以提供便捷服務,不斷創造個利用的空間。人們根據自己的鍛煉的動機和需要,通過個人或者組織方式,以健身為目的的,來滿足自己心里或者生理上的需求,通過體育鍛煉娛樂身心,增進健康,達到鍛煉的價值和意義,使自己在某些需要的方面得到某種程度的滿足,也有些好轉。當然,在這個鍛煉的過程中,人或多或少的被周圍的環境所影響甚至制約,和周圍的物質世界有著關聯,更重要的是和體育環境有著影響,這些因素的綜合體構成了體育環境的整個過程。雖然,它們并不是實際意義上的體育環境的組成成分,但是對大學生的體育鍛煉行為精密相連。

2 體育鍛煉行為含義

當今社會體育被許多人所喜愛,已經有良好的群眾基礎,是所有人公認的有群眾基礎的活動,是人們為了達到鍛煉的目的進行的一種具體的行為方式。簡單的就項目而言,包括打籃球、踢足球、跑步等等,也就是說具體到了每一個項目。是人類有目的、有意識地利用各種手段和方法,為滿足某種體育需要而進行的活動。它是一個比較寬泛的概念,即凡是與體育發生聯系的行為活動,都可稱之為體育行為。體育鍛煉行為,它是一個比較寬泛的概念,即凡是與體育發生聯系的行為活動,都可稱之為體育鍛煉行為。

以下是對影響大學生體育鍛煉行為因素的分析。

趙梅(2000年)在研究影響高校課外體育鍛煉發展的成因及對策中認為:不正確的體育觀是影響大學生參加課外體育鍛煉的根本原因,體育目的性不明確是直接原因,組織安排不科學是影響大學生參加課外體育鍛煉的重要原因[2]。

影響大學生體育體育鍛煉行為因素有多種,主要有主觀和客觀因素,主觀因素包括自身的原因,個人對體育的愛好和興趣是一方面,也就是主觀能動性,還有體育情緒和體育行為的因素;客觀原因有體育環境的因素,有外部環境和內部環境,外部環境有場地器材和技術兩方面;而內部環境因素主要包括教學因素,有教師和教學環境和學生,當然學生是主題力量,學生參與體育鍛煉主要靠教師教學質量的好壞,再有教學環境,也就是體育環境,只有把外部環境和內部環境改造和得到重視了,學生才會逐漸重視體育鍛煉。

另外,和體育環境分不開的一個因素是運動情緒,這是心理學研究證實的結果。培養大學生運動情緒可以使學生主動參與體育學習和體育鍛煉,要調動學生學習的主動性和積極性,使行為和情緒主動有效的聯系起來,讓“快樂體育,終身體育”貫穿學生成長。學校體育的主要的目的和任務是促進學生全面健康發展,要達到這一最終目標,在于學校盡可能的為學生提供和創造適宜良好的體育環境,重視體育環境衛生,讓學生自覺主動的參與而不是被動地接受,培養學生頑強拼搏的競爭意識和健壯的體格,不斷提高和改進運動技術,讓學生在體育學習中學到要學的知識,增強體質、增進健康。

3 對策及建議

3.1 倡導大學生積極參與體育鍛煉,改變體育觀念與意識

讓大學生明確體育鍛煉帶來的各種價值和動機,讓學生形成正確的體育鍛煉行為,轉變體育觀念意識,要有正確的觀念來指導大學生進行體育鍛煉,學校或者學院應經常組織各種比賽,豐富體育活動,營造體育氛圍,激發大學生體育鍛煉的激情,同時,引導大學生積極參加學校組織的各種比賽,以重在參與的形式鼓勵學生,可以借助校園媒體廣播,播放有關體育賽事,讓體育活動受益終身,可以陶冶情操、娛樂身心,形成健康生活的方式,以“每天運動一小時,健康生活一輩子”的主題引導和鼓勵學生。

3.2 完善學生體育活動場地、器材的配備和建設

大學生體育鍛煉最重要的是要有足夠的場地、器材以及活動場所,這是影響大學生鍛煉次數的重要因素。近幾年來,隨著高校在招生上的加大和擴張,體育運動場地和器材嚴重缺少,器材種類數量也較少,學生興趣也就逐漸下降,體育師資也跟不上這些問題逐漸顯現出來,這些因素都是制約學生體育鍛煉、體育活動的問題明顯突出,制約著學校體育活動的有效開展。所以,負責這方面的有關部門和領導必須要高度重視體育場館的建設,要豐富場地器材的多樣化,盡量減少開支,要合理利用資源,優化和完善學校體育場館和體育設施。給學生創造良好的體育環境,讓學生感到體育活動帶給的快樂和興趣以及成就感。

3.3 優化學校體育環境,營造良好的體育氛圍

優化大學體育環境不但是一個大學良好的表現,也是符合時代的要求的,同時也是讓校風和學風好轉的一個方式或者是辦法。教學環境潛移默化的影響著學生參與體育鍛煉的積極性和熱情,合理有序整潔的體育環境不但可以讓體育教師能思維開拓,也可以成為學校美麗的風景線,如果沒有場地器材的保障,學生對體育的興趣也沒有那么的濃厚,讓每個人帶著興趣去學習比那些沒有興趣的人效率高得多,所以,優化大學體育環境是當前迫在眉睫的大事,是落實素質教育的一項重要工作。

4 結語

培養和灌輸當代大學生體育鍛煉的動機和意識,使當代大學生明確有了好身體才能有好工作,明確當代大學生的使命感,這樣才能保家衛國,也是提高大學生體育鍛煉能力的方式、方法。在高校體育教學中,所以一定要重視大學生體育運動興趣的培養,養成良好的體育運動習慣,讓學生熱愛體育運動,把它當做生活中必須的一部分,鼓勵學生參與體育鍛煉,轉變思想觀念,培養學生終身體育鍛煉的意識,形成正確、合理的體育鍛煉行為。作為新時期國家的后備力量,必須要德、智、體、美全面發展。所以,高校體育教學不但要給學生傳授基本的體育技能之外,要建設好學校體育環境,這樣學生才能有動力去鍛煉,體育環境的好壞對大學生體育鍛煉行為起著至關重要的作用。

[1]田井泉.體育環境對大學生體育鍛煉行為的影響研究[J].現代營銷(學苑版),2012(5).

[2]熊茂湘.體育環境導論[M].北京體育大學出版社,2003.

[3]沈國平.影響大學生體育行為主要因素的分析[J].中國體育科技,1999,3.

[4]孫輝.談休育研究中的理論思維方法[J].體育與科學,1991(2).

[5]金其銘,董新.人文地理學導論[M].南京:江蘇教育出版社,1987.

[6]季瀏.體育與健康體育與健康[M].上海:華東師范大學出版社,2001,6.

[7]趙梅.影響高校課外體育鍛煉發展的成因及對策[J].四川體育科學,2000(4).