論中職學校課外活動在學校管理中的作用

錢軍

(江蘇省常熟職業教育中心校 江蘇常熟 215500)

論中職學校課外活動在學校管理中的作用

錢軍

(江蘇省常熟職業教育中心校 江蘇常熟 215500)

本文主要通過改變課外體育活動的組織模式,使學生在學校和教師的支持下,自主開展各種不同項目、不同水平的課外活動形式,形成自主的課外活動模式,在積極健康的業余文化生活中培養學生對體育運動的興趣,通過各種形式的課外活動,增加學生之間的交往,在共同的學習探索、體育鍛煉和文化娛樂活動中,交流思想、情感、互相學習、互為榜樣,并逐漸形成良好的道德習慣,從而充實學生的精神生活,有效的抵制社會消極因素對學生的影響并使學生在鍛煉身體、培養能力、養成終身體育習慣的同時違紀現象得到減少與抑制,使中職學校的管理水平能夠上一個臺階。

中職學校 課外活動 學校管理

高水平的學生管理是提高中職學校辦學質量的關鍵所在。相較于普高而言,中職學校的學生學習任務較輕、壓力小、課余時間較多;同時該階段的學生又處在長身體和世界觀的形成階段,再加上部分學生在中小學應試教育的評價環境中,被貼上“學業失敗者”的標簽,導致學生群體中普遍存在失望、自卑、自我預期不高的狀況。學校和系部雖組織了許多的課外活動,但限于活動規模、時間的制約,導致大型活動中參與者多為“強勢群體”,大部分的學生無法參與,中職院校課外活動往往發展成為“一小群人的投入和激情”,課外活動效果不突出。學生的違紀現象,如:打群架、聚眾賭博等惡劣行為時有發生。基于此,如何有效的排解學生的精力,正確的引導好學生,有效管理好中職學校學生,是擺在廣大中職教師面前的現實問題。

1 研究對象及方法

1.1 研究對象

選取本校的部分體育教師、所有在籍學生作為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱大量關于課外體育活動及學校管理在中學教學領域中的文獻資料,為本文提供理論依據。

1.2.2 訪問調查法

通過與該校部分班級的學生與部分體育教師交談,了解他們對學校現有的體育活動的開展的看法和建議。根據目前中學教學大綱的要求和目的共同研究,設計出調查問卷,確保調查問卷的可信度。

1.2.3 問卷調查法

對本校部分學生發放問卷200份,回收200份,回收率為100%,其中有效問卷200份,有效率為100%。并運用問卷信度再測方法進行測試,測試相關系數r=0.94,問卷信度可靠。

2 分析與討論

2.1 結果分析

通過問卷調查與訪談分析,中職院校大部分師生(56.8%)對于開展課外體育活動都抱持著積極的態度,比較支持的占有30.4%的比例,12.8%的師生則是采取放任自流的態度。同時在調查與訪談中,相較于學生而言,老師更加支持課外體育活動開展。在談及課外活動開展的動機中,60.2%老師都認為當前中職院校學生多沉溺于網絡之中,學生之間人際交非常缺乏,并在上網誤樂之中可能受到許多不良信息的誘惑,容易引發內心封閉、消極等心理情緒,甚至受到網絡中暴力因素的影響,產生大量的違法亂紀行為,主要表現為:偷竊、上網、曠課曠宿、辱罵打架、敲詐勒索、宿舍暴力等,影響學生健康成長與學校管理水平的提升。而通過課外體育活動,可使學生在老師的指導之下,自發的組織參與到活動之中,形成自主式的課外活動模式,并在實踐中強化學生的情感交流,加強學生身體鍛煉,使學生通過課外活動的形式,強化師生、學生之間的溝通交流,建立良好的人際關系,促進心理健康發展。同時通過課外體育活動形式,在使學生的身體素質得到鍛煉的同時,消耗學生過多的精力,使學生負面情緒得到發泄,抑制并緩解學生的違法亂紀行為,為優化中職院校管理工作提供保障。而學生支持課外體育活動的原因,部分是出于興趣(25.29%),部分是出于消遣娛樂(29.58%)、部分處于對社交的考慮(16.83%),部分則是出于對增強自身素質的考慮(23.8%)。在對當前學校課外體育活動形式、基礎設施投入、組織情況等的訪談調查中,情況不容樂觀。多數學生都樂于參加班級組織的課外活動,尤其是與朋友一同參與小團體體育活動比例約為42.48%,對于院系或者學校組織的課外活動參與的積極性不高。

2.2 討論

從上述分析可知,當前中職院校的課外活動開展的總體情況趨于良好,師生對于課外活動都抱著積極的態度。然而,中職院校管理問題仍然比較突出,學生違法亂紀現象還大量存在,課外活動開展中也存在著諸多困難。主要體現在如下兩方面。

(1)學生違紀現象突出。在中職院校的管理中,學生的各類違紀現象大量存在,影響學校管理工作的正常有序開展,究其原因,主要體現在三方面:①學生個人因素。如中職學生之間存在著攀比心理(比誰有錢等)以及缺乏主見等不良行為,易引發違紀現象。同時,隨著信息技術在中職院校的廣泛普及,多數中職學生都沉溺于網絡虛擬世界,在虛擬的環境中,學生缺乏人際交流,并容易受到不良信息的侵害,使學生逐漸形成自我封閉的心理,受到網絡暴力的誘惑,從而在實際生活中作出危機行為;②家庭教育的缺失。由于現在的家庭獨生子女偏多,部分父母對子女管理的方式出現兩個極端:放任自流與棍棒教育,父母自身的世界觀和價值觀不正確,從而影響到子女的思想;③學校教育缺失。職業學校學生存在較為明顯的自卑情緒,他們總覺得自己低人一等,但自尊心又很強,如果被別人瞧不起就感到非常傷心,但應試教育卻使這部分學生成了淘汰者。在初中,應試教育的大棒緊緊懸在學校和教師的頭上,成績不好、表現不好的學生常常被老師忽視,這時的學校和家長沒有及時采取有效的教育引導,從而對這部分學生的心理造成了傷害,基礎教育似乎缺少了對學生的關懷。(2)課外活動的開展還面臨著諸多困難。通過調查分析發現,作為課外活動主體的學生對課外活動開展的支持率顯然要低于老師,反應出了在課外活動中,學生的內動力不足,學生參與課外活動的積極性尚未充分調動起來。同時,在對學生課外活動項目形式、基礎設施投入與組織情況等的調查中,發現課外活動的保障體系還不夠健全,活動的形式較為單一,基礎設施建設力度不夠,同時中職院校對課外活動的管理還不到位,學生對院校集體活動的積極性不高,影響了中職院校課外活動開展的質量與效率的提高。

3 結論與建議

3.1 實施引導與監管并重,強化學生管理,

通過上述的調查分析與討論,可見在當前的中職院校中,開展課外活動獲得了學校大部分師生的支持,有相當一部分學生已經能自主的開展各種不同項目、不同水平的課外體育活動,對于學校管理水平的提升具有重要意義。但當前中職院校學生盜竊、自殺以及沉溺于網絡等問題也大量存在,這就需要學校要積極將課外活動管理納入學校管理工作之中,重視課外活動智育與德育的功能,及其在發展學生綜合素質方面的作用,發揮班主任基層組織作用,激發學生積極參與到院校組織的各類集體課外活動之中,豐富學生的課外生活,在活動中加強學生德育教育,加強與學生溝通,消除學生的心理障礙,促進學生心理健康發展。同時中職院校要積極加強與家庭的合作,積極建立學生課外活動的互聯監管與引導機制,積極組織課外集體活動,加強班級文化與校園文化建設。同時,可積極設置一些激勵機制,例如在課外活動中表現優異的學生實施榮譽激勵或者實物激勵等,并正確引導那些參與不良課外活動的學生。在管理實踐中,要加強與家庭教育的聯合,多給學生一些關懷,使學生感受到家庭與學校的溫暖,防止學生的違紀行為產生。

3.2 豐富課外活動形式,加強基礎設施投入

（1)提供形式多樣的活動器材。鼓勵學生利用自帶器材開張豐富多彩的活動。體育教師根據學生的個體特性,針對性指導學生活動。(2)定期組織班級間的競賽活動,如:籃球比賽、跳繩比賽、乒乓球賽、排球比賽等增強學生的競爭意識,使學生樂于參加體育課外活動在活動開展過程中及時做好總結并保存相應的活動資料,以便今后不斷改進和對外交流通過組織豐富多彩的活動來健身與活躍學生生活,在促進學生體格體能發展的同時,培養學生體育情趣、堅強的意志和良好的社會情感,形成良好的人際關系。此外,學校要積極拓展校外活動的空間,加強對校外的活動場地與設施資源的利用,保障學生課外活動高效開展。

4 結語

針對中職院校管理中突出的學生問題,在學校管理實際中,要有機結合學校的教育目標,在調查分析管理中存在著的問題的基礎上,將課外活動管理融入的學校管理之中,豐富課外活動形式,實行校內外課外活動的緊密聯系,在管理中,實施監管與引導并重,為學生積極創造良好的課外活動氛圍,全面發揮課外活動的作用與功能,促進學生健康發展與學校管理水平的提升。

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G807

A

2095-2813(2014)02(a)-0179-02