高校運動訓練目標管理問題之我見①

鄭森

（武漢體育學院體育科技學院 湖北武漢 430205）

運動管理是為了使學生可以有效的提高訓練效果，提高訓練的成功率，從而進行有計劃的、有目的的以及有組織的控制活動。想要使高校學生的訓練水平得到有效的提高，所要依靠的不僅僅是訓練和選材，管理方面也是十分重要的?？茖W的管理可以使得高校學生的訓練成果得到很大程度的提高。因此，高校運動訓練管理具有十分重要的地位，對于提高高校運動訓練的管理水平，加強高校運動訓練效果有著非常重要的意義。

1 什么是目標管理

目標管理方法是在上個世紀五十年代由美國的管理大師德魯克等人率先提出來的一種管理方法，這種管理方法主要是以目標作為導向，以人作為中心，以成果作為標準，從而使個人或者組織可以取得更高業績的管理方法。所謂的目標指的就是個人或者是組織在一定的時間之內所要達到的標準和目的，對于管理活動來說，目標具有很大的影響，具有目標的管理活動是一個具有導向的管理活動，沒有目標的管理活動就是屬于盲目的進行管理活動。目標管理的主要要求是以目標作為管理活動的依據，把目標作為管理活動的導向，無論是對個人或者是組織進行協調、決策執行、監督、考核、獎懲還是升降，目標都是其唯一的標準。目標管理主要強調的有三個方面，這三個方面就是人、工作以及成果。目標管理的程序主要有三個步驟，分別是目標的制定、目標實施以及成果評價，其中最為關鍵和最為重要的步驟就是目標的制定。目標管理方法的出現對于管理效率的提高，工作重心的突出，對工作人員的創造性和積極性都是有著十分重要的作用。當目標管理問世時就得到可世界各地的關注，同時被各個行業所采用，即使是我國的一些企業和行政機關也都在使用這種管理方法，我國的高校運動管理也是采用的這種模式，但是并不是十分的普遍。

2 目前我國高校運動訓練目標管理存在的問題

2.1 管理目標得不到具體的落實

高校運動訓練目標管理中存在著一個十分重要的問題，就是沒有對目標進行準確的設定。管理層的人員好大喜功，對目標進行制定時忽略了客觀因素的存在，盲目的下達一些目標，使得高校的學生根本無法完成。同時對于目標的下達也沒有一個正規的形式，教練員得到不應有的權利，因此就導致了整個訓練的目標形同虛設，沒有任何意義。

2.2 執行目標困難

管理者往往在制定目標和權利下放之后就不在對其進行管理，因此就導致了各個單位在對目標進行執行時缺少后援，在對人力、財力以及物力進行分配時得不到解決。同時，在對高校學生進行訓練時，進度很難得到掌控，遇到困難是也無法得到有效的解決措施。

2.3 沒有完善的檢查評估制度

往往高校學生運動訓練完成之后就意味著結束，訓練的成果往往事倍功半，對于高校學生訓練的沒有太大的效果。沒有一道完善的檢測評估制度，使得學生在訓練之后無法主動的總結在訓練中的經驗和教訓，同時也無法調動高校學生的積極性，在訓練中的錯誤得不到有效的糾正，使得高校學生的運動訓練沒有明顯的效果。

2.4 滯后的訓練方法

對高校的學生進行盲目的訓練，同時，在對高校學生運動訓練時采用的也是傳統的訓練方法，例如重復訓練法、間歇訓練法、持續訓練法、變化訓練法以及常用的比賽訓練法等等。傳統的訓練方法不但會使高校的學生過度的疲勞，同時學生在這種訓練方法中的收益也是十分有限的。此外，傳統的訓練方法中都或多或少的存在著一些問題，使得學生在付出努力的同時得不到應有的效果。

2.5 教練員自身素質低下

高校一般的教練員都是資質比較老的優秀教師，有著十分豐富的生活經驗和教學經驗，但是因為其年齡的原因，一直固守原有的思想。與現代的教學方法逐漸的脫節，訓練手段比較單一。此外，教練員自身的思想意識得不到有效的更新，無法掌握先進的訓練手段和訓練方法，使得自身的素養得不到有效的提高。

3 解決高校運動訓練目標管理問題的意見

3.1 設定目標，下放權力

管理者在對目標進行設定，應該是一個進行量化的過程，應該將調查研究作為依據，根據高校學生的實際情況以及發展的潛力來制定目標。千萬不能將客觀情況忽略，在制定目標時要量力而行，不能盲目的下達目標，使高校學生根本沒有辦法來完成。在下達目標時，最好是采取書面合同形式。在對目標進行下達時，也就意味著建立起一個新型的責權利的關系，其中的部分權力涉及到了交接和過渡，需要將一部分自主權和自由度交給教練員，這樣做有利于實現下達的目標。

3.2 組織協調和監督管理

管理者在完成了目標的制定和權力的下放之后其任務并沒有結束，管理者應該在各個單位執行目標的過程中對其進行協助，在對人力、物力和財力進行分配時，管理者應該對其進行有效的協調和協商。同時，管理者還應該對目標完成的情況進行監督，當發現執行單位出現困難時，給予一定的幫助，在下達目標和權力的同時也可以派送一些專職的人員，在對高校學生進行運動訓練時配合執行單位的教練員。這種做法不但能夠有效的提高高校運動訓練的效率，對于目標完成的進度也有著不可小覷的作用。

3.3 對檢測評估進行完善

建立起一套完善的檢測評估的制度，當學高校學生的運動訓練結束時對學生的訓練成果進行檢測和評價。然后讓高校的學生了解到評價的結果，使得學生主動的對訓練中的經驗和教訓進行總結。當然，管理者也應該時刻接受各個執行單位所反饋的評價意見，自覺的總結經驗，糾正錯誤的地方，并且取得良好的檢測和評估的效果。

3.4 進行科學的訓練

目前我國多數的高校在對學生進行訓練時采用的都是比較傳統的訓練方法，傳統的訓練方法在對學生進行訓練時往往是事倍功半，傳統的訓練方法中都存在著一定的缺陷，其中最明顯的一個缺陷就是沒有明確的指向性，高校學生在付出了努力的同時受到的效益卻少之又少。所以，高校學生在進行訓練時，教練員應該采用科學的訓練方式，因地制宜，因材施教，使學生在付出努力的同時，使其受到的效益最大化。

3.5 提高教練員的自身素養

教練員在高校學生運動訓練中占據著主導的地位，一個好的教練員可以訓練出一代或者是幾代的運動員。因此，教練員應該不斷的進行自我更新，同時要身具使命感和緊迫感。為了能夠使教練員的自身素養得到有效的提高，首先做的就是提高教練員的敬業精神，然后提高其自身的專業水平，拋棄滯后的傳統觀念，更新訓練意識和觀念，科學的使用訓練手段，不但提高了教練員的自身素養，對于高校學生訓練的水平也有著很大的提高。

4 結語

要想提高高校學生運動訓練的效果，首先要做的就是尋找出其中的問題所在，然后針對這些問題給出有效的解決策略，只有將這些存在的問題解決，才能夠不斷的提高高校學生訓練的效果。

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