影響初中生體育教學注意力的因素及對策研究

陳 剛

（江蘇省蘇州市吳江區平望第二中學，江蘇 蘇州 215221）

體育教學一般在操場進行，由于環境嘈雜，加之常常幾個班同時上課，造成了相互干擾，導致學生注意力很容易分散，給維持課堂秩序帶來了一定的難度。如何把學生的注意力吸引到鍛煉身體和掌握知識技能上來，是體育教師值得深思的問題。本文通過研究，從學生自身、教師和學校等方面分析了當前影響體育教學注意力的因素，認真分析了如何在體育教學中培養學生的注意力，以期提高學生體育教學中的注意力，讓每個學生都學有所得，學有所成。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

影響初中生體育教學注意力的因素分析。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過網絡、雜志等途徑收集關于學生體育課注意力方面的資料，為研究提供可靠的理論基礎。

1.2.2 調查訪談法 通過與體育教師、班主任以及部分學生的交流和溝通，了解他們對對體育教學注意力方面的看法和觀點。

1.2.3 問卷調查法 通過設計關于學生體育課注意力的調查問卷，分發學生填寫并回收。共計發放問卷300份，回收問卷298份，回收率99.3%，有效率100%。

1.2.4 體育統計法 對調查問卷的數據進行統計整理，為研究提供有力支持。

1.2.5 邏輯分析法 通過對數據有效性的統計，進一步分析影響學生體育教學注意力的因素。

2 結果與分析

2.1 自身因素

調查可知，學生在體育教學中的活潑好動是影響注意力的主要因素（占25.5%），排在第一位。對體育教學的認識不足、思想不夠重視、對體育不感興趣的原因各占18.5%、13.6%，分別排在第二位、三位。13.2%的是由于學生的個體差異造成的，尤其是女同學因體力較差，很快達到疲勞狀態，容易分散注意力，甚至不愿意練習后面的內容。中學生正處在青春時期，身體發育較快、神經系統功能發達，他們性格廣泛、活潑、好動，他們的注意力往往是不穩定的。因此，在體育教學中，應根據學生的年齡特點和注意的類別不同，合理利用注意規律培養和發展學生的注意力，為體育教學服務。

2.2 教師因素

調查可知，體育教師的教學方法是影響學生注意力的主要方面（占35.5%），排在第一位。體育課的教學氛圍、教學結構各占32.5%、16.5%，分別排在第二位、三位。這說明，在體育教學中，體育教師對學生的注意力有很大的影響，教師的語言水平和示范的正確性是教師教學藝術的再現，也是教師進行施教的決定性武器，也是組織學生注意力的良好工具。

2.3 學校因素

調查得知，學校的場地器材是影響學生注意力的主要方面（占35.8%）。體育器材場地的短缺導致體育教學中出現人多器材少的現象。由于上課班級多，相互之間的干擾也影響到學生注意力，占38.6%；另外，由于學校地處街道鬧市，環境嘈雜，18.5%的學生認為會分散自己的注意力。

3 結論與建議

3.1 思想教育“范”注意

體育教學的本質功能是增強體質。俗話說：“身體是革命的本錢”，只有健康的體魄和良好的心理素質，才能有效地理解和掌握科學文化知識。所以，在體育教學中，教師要給學生灌輸上好體育課的重要性，從思想上、心理上引起重視，通過講述體育比賽、觀看體育比賽、參與體育比賽，激發熱情，產生共鳴，培養學生熱愛體育運動、增強身體素質的信心和興趣，從而提高鍛煉效果和集體功能。比如，在進行隊列對形的教學時，學生易產生煩躁不安的情緒而分散注意力。應抓住這一時機，向他們講述中國人民解放軍之所以威武雄壯和不可戰勝是因為他們有頑強的意志及團結一致的作風，肩負著保家衛國的光榮使命。我們要向中國人民解放軍學習，發揮我軍的光榮傳統。學生馬上就會提高認識，以高度的責任感和飽滿的精神繼續練習，最終達到步調一致、整齊到位的教學效果。

3.2 教學組織“引”注意

3.2.1 教師應充分考慮教材、場地、器材、學生的特點，既要避免因場地相距太遠和隊形變換太多而浪費調動隊伍和變換隊形的時間，又要避免在人多器材少的情況下，觀看的人多、練習的人少的情況發生，要做到因地制宜、因材施教，盡量讓每一位學生都活動起來。

3.2.2 要注意學生的反饋，及時調整好運動量和運動強度，尤其是女同學，因體力較差，很快達到疲勞狀態，容易分散注意力，甚至不愿意練習后面的內容。

3.2.3 盡可能創設寬松、民主、和諧的教學氛圍，活動內容要充滿趣味性、直觀性。這樣才可以達到預期的目的，并完成教學任務。

3.2.4 教學內容的各部分之間要銜接自然，教學程序要有條不紊、環環相扣，盡可能讓學生全神貫注、全員參與，不給學生提供任何機會去分散注意力。

3.3 教學方法“吸”注意

3.3.1 教學方法是保障 初中生的好奇心、表現欲和求勝心都很強，對新鮮事物很敏感、易接受，特別喜歡競爭。教師要根據學生心理特點及教材特點，把每一節課的內容盡量設計為游戲和比賽的形式，并根據教學內容有選擇性和針對性地設計教法，做到常變常新，步步深入，大大提高了學習效率。比如在上“迎面接力跑”一課時，在學生“立棒式”交接棒的基礎上，可采用搬運實心球、籃球或跳繩等方法進行比賽，學生不易厭煩和疲勞，使學習的興趣保持到下課，體會到學有所樂、學有所得，最終形成樂于學習、以學為樂的自覺行為和良好習慣，使學生在輕松、愉快的氣氛中掌握知識技能、享受學習快樂。

3.3.2 藝術欣賞是支柱 藝術是美、是享受；藝術是精神、是激情。在教學過程中，學生因大量運動，身心進入疲勞狀態，此時學生也很容易分散注意力。教師可適時、適量地放些優美動聽的音樂或是表演一些藝術性較強的體操、健美操、舞蹈等，以高雅的技巧、優美的舞姿、動聽的旋律、協調的色彩、感人的藝術形象來感染、熏陶學生，吸引學生的注意力，讓學生覺得上體育課就是欣賞藝術，從而達到心馳神往、啟迪心靈的效果，激發學生體育運動的興趣，認識人體在運動中的美，產生強烈的運動激情，全身心的投入到學習鍛煉之中，既有效地完成了本節課的教學任務又為下節課奠定了良好的基礎。

3.4 教師魅力“拉”注意

3.4.1 教師以身作則 學生是否尊重教師、服從管理、聽從指揮，關鍵要看教師是否具有優良的品質、高尚的情操、健全的人格魅力、豐富的知識技能。因此，教師首先要嚴格要求自己，帶頭執行“課堂常規”，上課時必須注意著裝，穿運動服和運動鞋，按時上下課，不得隨意停課和調課。在整個教學過程中，教師精神要飽滿、情緒要振奮；舉止要大方、衣著要得體；談吐要文明、言行要一致。做到率先垂范、以身作則、身體力行，以高尚的道德教化學生，以豐富的學識激勵學生，以規范標準的技術動作熏陶和感染學生。避免輕率、粗暴的指責，嚴禁體罰和變相體罰學生。同時，體育教師要不斷努力提高自身的思想業務水平和師德修養，深入研究學生，特別要加強對學法的研究，不斷改進教學方法，以便每個學生都學有所得、學有所成，真正獲得運動的樂趣和成功的體驗。使學生達到“我運動、我健康，我運動、我陽光”的境界。

3.4.2 教師的能力 不管課上得有多么精彩、嚴密、富有趣味性，學生分散注意力是難免的，正確處理學生分散注意力的情況是上好課的關鍵，而教師的眼神在體育課堂中也尤為重要，敏銳的眼神既便于溝通學生的心靈，又能與學生的眼神進行交流，還能使學生的視覺通道暢通無阻。當學生注意力分散時，可以在進行教學的同時，用眼神去關注、暗示學生，也可以暫時停止教學，沉默片刻，用目光巡視學生，用眼神給予提醒、警示，使學生及時調整、約束自我，將注意力集中到教師這邊來，達到“此時無聲勝有聲”的效果。

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