新時期網球教學方法分析①

張長俊

(長江大學體育學院 湖北荊州 434000)

1 新時期高校網球教學方法應具備的特點

隨著新世紀的到來,新思想也逐步走進人們的腦海里,在高校網球教育工作中也有所革新,更多的重視學生對學習興趣、學習積極性的開發,而且對于學生自主實踐能力的提高及如何在掌握知識后如何運用技術技能視為重點教育方向,進而逐步落實素質教育和終生體育的教學目的。

1.1 網球教學方法的個性化

在傳統的高校網球教育中,教師是教學的核心人物,而學生的角色僅僅是學習知識,地位非常被動,在這樣的教學模式下學生個性的形成和發展受到了嚴重的制約。因此,體育教學方面傳統的教育模式已經不適用于當前的發展趨勢,不僅沒有根據每個學生的特點實施教育,又無法充分調動學生學習的積極性,無法引起學生學習的動力,進而教學效果也很不理想。當前我國教育部實行素質教育,其主要教學內容之一就是充分開發學生個性化發展。因此,在各大高校網球教學模式上的改革和創新非常有必要,同時注重個性化特點,徹底摒棄傳統教學模式的單調乏味、毫無新意的問題。然而在網球教學中,所謂個性化發展即要求教師在教學過程中高度重視學生個性的發現及發展,根據學生個性的不同進行改革和創新教學方法,從而激發學生學習積極性,使得網球教學進行的更加有效率。

1.2 網球教學方法的現代化

一直以來我國教育部門都十分重視教育發展,社會在不斷進步,科學技術也隨之得到巨大提高,與此同時,在教育模式和方法上也有所改變,當前的體育教師不同以往,更多的是結合傳統教學中有益方法,然后加以改革使得學生學習需求得到滿足。所以,通過對現代技術來改革創新現代的傳統教學方法,不斷實現教學質量的提高。例如:在現代的教學中引入多媒體教學設備,讓學生接觸到先進技術的力量,這樣既可以吸引學生的眼球,又達到了教學的目的。

1.3 網球教學方法的開放性

教學方法需要革新,但是在革新的過程中要注意的是:克服掉傳統模式中的單調乏味,大膽創新,充分表現出開放性,根據現代教學理念的指導,將正確的教育思想灌輸到學生的意識中,要時刻更新觀念,跟上世界先進國家的腳步,提高各大高校網球教學理論高度。這樣在結合傳統教學模式優點的前提下進行改革和創新,促進現行教育方式符合當代我國經濟發展需求和教育發展要求,同時進一步使得我國教學更加科學合理,這也是高校網球教學方式開放性的真正含義;然而更重要的是網球教學不單單是一門學科,更是一個有機整體,結合多種教學模式,在其相互影響相互作用的情況下,為網球教學做出一份貢獻,進而實現教學目的的提高。

2 新時期網球教學法

當前,我國全方位推行素質教育,在這樣的大環境下展開對網球教學的革新不僅充分體現了學生學習的主體地位,更是轉變教學的核心人物——學生,摒除以往以教師為中心點的模式,注重對全面發展學生能力和個性的培養。盡管教學模式要革新要開放,但是還是要求其符合網球運動的規律特點,不能違背規律任意去革新,主要是要根據教材要求和學生身體特點來確定改革方向。

2.1 情感教學法

在網球教學模式革新的過程中,引入情感教學法十分具有特點,其意義主要是為網球學習者的情感體驗和情緒開發特有的情感氣氛,讓學者們感同身受,進而充分調動其學習激情,完美的掌握技術和理論知識,從而提升教學效果。

無論學生哪個科目,其中最重要的是要對這一科目有一個正確的認識,很多學生由于不能持有對某一學科的正確認識,進而產生厭學的心理,因此在網球教學過程中,讓學生對網球良好的認識顯得十分必要。由于學生受教過程中已經初步得到一些情感方面的體驗,這種情感體驗隨著時間的推移會逐漸注入到學生的意識中,進而成為學生學習的動機,積極的學習動機在網球教學中有絕對性的作用。在展開情感教學法時,教師的綜合素質影響著此法的教學效果,因此對教師的選擇也有了新的要求,尤其要具備較高的綜合素質,言行舉止要深受學生認可,教學風格有特點,情感細膩而豐富,這些都有助于提升學生情感體驗的質量,學生在心情舒暢的環境下接受網球教學可以幫助其更好的掌握技術技能,從而提高教學成果。

2.2 “因材施教”教學法

一直以來教育部門都提倡因材施教的教學方法,但是應用到實際中的卻少之又少,在網球教學中將因材施教運用到實際教學中可以更好實現教學目的,因材施教主要是指不同學生有不同特點,根據這些不同的特點來制定不同的教學內容和教學目標,充分體現學生主體地位,不同素質的學生接受不同的教學任務,學生能夠根據自身能力去實現目標,這樣可以調動學生學習積極性,滿足其勝利感,使其個性得到充分發展。這是在傳統教學模式中無法實現的。

2.3 異步教學法

還要在網球教學中引入異步教學模式,其主要特征包括:一,學生個體性得到充分體現,鞏固學生學習主體地位;二,教師在教學過程中的指導地位逐步形成,教學異步化和活動過程化,這樣學生可以更加真實的了解知識,也更加容易理解和吸收知識;三,繼承和延續了傳統教學方法的優點,同時完善和更新其不足方面,教學方法得到發展,在當代教學背景下符合社會發展需求。

此外,異步教學法在提高網球教學質量方面起到了顯著作用:既能夠將教師的異步化和學生的差異化完美協調,還能夠充分激發學習激情,在提高學生學習成績的同時還有利于學生提高自身的學習力。

2.4 探究式教學法

美國教育家約翰· 杜威曾經提出過一種教學方法:探究式教學方法,他曾經認為,科學教育除了要讓更多的學生學習到知識外還應該讓學生掌握學習的方法和過程,這也是教育的真正目的。這一思想也越來越受到國內外學者的重視,在我國的教育上也在逐步探索。

然而在我國教育方法上提到的探究式方法意義有所不同,主要指教師引導、促進并指導學生學習的過程,同時實現教學目的,完成教學任務的手段。教師設立教學目標,設計教學環境,通過課堂來實現培養學生團隊意識及文明體育精神,為學生創造一個和諧的教學環境,不僅有利于課堂氣氛的調動,還能夠激發每一個學生的學習興趣,教學質量自然能夠提高。

“探究式”教學方法也很符合高校網球課堂的特點,它不僅能夠有效地保證網球課堂的安全教學,而且還能夠大幅度地提高學生的練習密度,使得練習場地與練習器材都能夠得到合理充分的利用,因此有助于學生對網球技術技能的掌握。在實際的教學過程中,“探究式”教學的運用,讓學生對自身的學習目標更為明確,這樣奔著目標、帶著問題去學習,也能夠使學習的學習更有動力。學生與學生之間、教師與學生之間相互影響、彼此鼓勵,也能夠使得教學活動更加的井然有序和生動活潑。

2.5 情景教學法

情景教學法指的是在教學過程當中,運用豐富多樣的教學情景,并將教學內容都融入到教學情景當中,因此來激發學生的學生興趣與學習熱情,使得學生能夠自覺自主地去學習,從而有效地提高教學質量,達到事半功倍的教學效果。高校網球教學是一項實踐性特別強的體育學科,恰當的運用情景教學法將那些生動有趣的教學方法融入到枯燥乏味的基礎練習當中,有效提高學生對于理論知識的實用能。

2.6 錄像反饋法

錄像反饋教學方法的形式相對簡單,所需教學儀器只有一臺攝像機與一臺監視器,并且錄像反饋還具有廣泛的適應性,將現代多媒體教學結合錄像反饋,讓學生能夠在學習網球技戰術的同時,看到自己的行為和動作,發現自己的不足。通過這種方法在提高了學生學習興趣和活躍了課堂氛圍的同時也提高了學生分析問題、解決問題的能力。教師與學生通過錄像反饋教學,共同分析與評價在課堂學習中學生的技術動作,讓學生能夠更為直觀準確地發現自己的不足而加以改正,使得記憶更為深刻,同時也讓學生充分地掌握學習的主動權,有效地提高教學質量。

3 結語

現代網球運動憑其自身的競技健身運動價值,已成為了高校體育教學中的一個重要組成部分,實現“終身體育”教學目標的有效途徑之一。但現有的網球教學方法已經很難滿足“素質教育”跟人才培養的要求,所以改革與創新教學方法顯得尤為關鍵。通過不斷地改革與創新教學方法,才能穩步地提高網球教學質量,完成高校體育教學的目標。

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