中等職業學校學生體育學習的問題及對策研究

戴曉芳

（江蘇省常熟職業教育中心校傳媒藝術系，江蘇 常熟 215500）

1 中等職業學校學生體育學習存在的問題

1.1 學生缺乏體育學習興趣

興趣是學習的先導，中職學校學生的體育學習興趣是他們進行體育學習的基礎。然而，當前中職學生的體育學習興趣并不高，李蘭等人的研究指出，職校學生對學校體育課程表示喜歡的占26.5%，非常喜歡的占5.3%，對體育課程喜歡的人數占30%多。超過50%的中職生認為一般，而14.8%的中職生不喜歡體育課程。該研究表明，幾乎2/3的中職學生對體育課程的學習表示無所謂，說明他們對體育學習毫無興趣。實際上，學習興趣缺乏不僅導致學生缺乏基本的體育活動常識，自身的身心健康水平不高，團體凝聚力不強，社會交往能力存在問題；同時，從另外一個角度而言，也是對職校體育教育資源的浪費。因為，無論學生是否喜歡上體育課，學校都必須要開足課時，配備基本的師資和場地器材設施，必須要根據國家關于體育課程設置的要求來開展體育教育工作。另外，學習興趣也會存在“傳染”現象，比如在同一個班級、社團或者宿舍內部，由于同伴不喜歡體育學習，可能會導致更多的人不愿意參與體育學習，這是不僅是一個教學問題，更是一個深層次的教育社會學問題。很多職業學校都存在這樣的現象，即由于學生體育學習興趣不高，導致體育課的學風很差，長此以往，負面累計效應越來越明顯，對正常的學校體育教學產生了很大的影響。

1.2 曠課現象較為嚴重

至少在目前的教育系統內，職業學校學生在某種程度上都被等同于“差生”的聚集地，入學分數線很低，學生沒有任何升學壓力，導致很多學生只是為了混文憑，并不是為了學習知識。在這種情況下，職業學校學生的曠課率很高。尤其是中職學校，由于這些學校的學生年紀小，剛剛步入青春期，自控能力較差，容易被外界所誘惑。很多學生沉迷于上網、游戲、談戀愛等，部分學生甚至還是街上流氓團體的成員。與文化課相比，體育課由于與他們所學的專業知識關系不大，所以更是曠課的重災區。研究者與部分中職學校的學生交流過為何曠課的原因，主要集中在以下幾點：一是覺得上體育課毫無意義，認為是在浪費時間，還不如看小說或者上網有意思。這說明中職學生對體育學習的意義認識很膚淺，不了解體育學習對于身心發展的重要性；二是學校管理不嚴格，曠課的后果沒有想象中那么嚴重，教師最多是批評一頓了事，所以使得他們沒有太多顧忌；三是認為體育教師的教學手段與方法很老套，要么就是放羊式教學，教師放任不管；要么就是機械地按照大綱上課，不夠靈活，不能很好地激發他們的學習興趣，即使他們很想上體育課，也覺得太枯燥。

1.3 學生參與體育學習的資源不足

中職學校學生體育學習資源不足也是一個非常關鍵的原因，資源不足包括：（1）體育教師的素質有待提升。體育教師是重要的人力資源，但目前中職學校體育教師隊伍建設存在較多問題，比如高學歷的教師較少，很多體育教師由于是本科畢業，缺乏教學經驗，上課能力有待提升；還有一些體育教師則是由普通中小學轉崗而來，他們大多在管理嚴格的中小學表現欠佳，所以在沒有升學壓力的中職就更加混日子，不認真開展教學工作。（2）場地器材資源有限。除了少部分老牌的中職之外，絕大部分中職都是近些年開辦，且以民辦為主。由于國家對民辦教育的投入較少，即使有少量的投入也很少用于與體育相關的項目。部分新成立的學校沒有太多固定資產，僅僅只能保證正常的文化課教學，體育場地極度缺乏，器材設施配置不到位。這使得中職體育課的正常開展存在一定的難度，不能為學生提供足夠的物質條件。（3）課程資源不夠豐富。眾所周知，中國自2001年開展的體育課程改革主要限于基礎教育，針對普通中小學，幾乎未涉及職業學校。所以職業學校的體育課程資源建設仍然很落后，特色體育課程模式較少，缺乏一定的針對性，要么是照搬大學體育課程模式，要么就是照搬普通中小學的體育課程模式，完全缺乏自己的特色。這使得學生的體育學習缺乏足夠的資源做支撐，有效體育學習淪為空談。

2 促進中等職業學校學生體育學習的策略

2.1 加大對中等職業學校體育教育的投入

在整個教育系統內，職業教育與基礎教育和高等教育相比，其實是名符其實的弱者，由于與升學率沒有太多關系，職業教育培養出來的人才也多半是基層技術工人，所以各級教育部門對職業教育的投入并不高。幸運的是，近年來國家已經意識到了職業教育的重要性，經費投入越來越多，組織了大批專家來研究職業教育的各種問題，職業教育走上了發展的快車道。此時，教育部要在頂層做好設計，合理分配這些經費和資源，不僅要出臺針對中等職業教育體育教育的政策法規文件，還要督促下級各個教育部門加大對體育的投入，監督中職學校體育工作的開展。

2.2 提升中職學校體育教師的教學能力

良好的師資隊伍是保證教學開展的基礎，當前的中等職業學校，急需建設一支專兼結合、數量足夠、素質優良、結構合理的中等職業學校體育教師隊伍，以便提升整個師資隊伍的教學能力，為學生的體育學習提供良好的人力資源保障。首先，要大力吸引優秀的體育教師加盟中等職業學校，吸引具有研究生學歷的優秀體育教師前來執教，通過良好的待遇和事業發展前景承諾來消除優秀體育教師對中職學校的平臺顧慮，將人才穩定下來，建設一支可持續發展的體育教師隊伍。其次，加大對在職中等職業學校體育教師的培訓。目前，隨著國培計劃的不斷推進，體育教師參與培訓的機會越來越多，但這些培訓機會都給了普通中小學體育教師，職業學校體育教師參與培訓的機會還很少。因此，要適當地對體育教師培訓規劃進行調整，遴選一些急需培訓的中職學校體育教師參與在職學習，提升他們的綜合能力，開拓視野，逐漸培養成中職體育教學帶頭人。第三，促進中職學校體育教師開展教學研究，重視培養和提高科研能力，培養學術骨干，加大經費投入，保證必要的科研經費，鼓勵和支持體育教師積極地參與體育科研。

2.3 開發有特色的中職體育教學模式

所謂體育教學模式，是指在一定教學思想或教學理論指導下，建立起來的較為穩定的體育教學活動結構和活動程序。體育教學模式概念由三個基本的要素組成，即教學指導思想、教學過程結構、相應的教法體系。當前，中國普遍缺乏體育教學模式，而在最薄弱的中職體育教學中，這種現象更為嚴重。實際上，學生體育學習開展較好的一些國家，都是因為有一套完整的體育教學模式做支撐。近年來，隨著中國體育與健康課程改革的推進，基于標準的體育教學模式的開發也在逐步推進。因此，中等職業學校也要抓住這一機會，開發適合中等職業學校學生的體育教學模式，針對職校學生的身心發展特點、生活習慣、文化素質等，形成系統的體育教學過程，促進體育教學效率的提升。另外，職業學校體育教學模式的開發，還能給那些剛參加工作的體育教師很多幫助，因為模式已經形成了一定的程序，可以有效地彌補這些老師在基本教學素質與經驗方面的缺陷，不至于對學生的體育學習產生太多負面影響。

2.4 設置與職業相結合的體育課程內容

體育課程內容是體育課堂教學的載體，同時也是學生體育學習的載體，實質上是為了實現體育課程目標而采用的身體練習、運動技能和體育知識的總稱，是實現體育課程目標的手段。針對當前中等職業學校體育課程內容陳舊的問題，我們首先要理清中等職業學校體育教學的目標是什么。實際上，由于中等職業學校培養的學生是直接面向勞動力市場，且他們的工作以技術為準，對體力有一定的要求，所以體育課程內容應該要與他們的職業密切相關。這樣通過體育課程學習，既能鍛煉身體，提升身心健康水平，還能為以后的就業打好堅實的身體基礎，一舉兩得。比如，有些中等職業學校開設了保安專業，這種專業對身體素質要求極高，因此可以考慮在體育課程中多加入一些格斗、散打的內容，與學生的職業需求相結合，這樣才能激發他們的體育學習欲望。再比如，有些中等職業學校開設了空乘專業培養空中乘務人員，而職業性質對他們的身材和氣質要求較高，所以在體育課程中就可以加入有關形態訓練、有氧舞蹈、體育舞蹈等內容，這樣既促進了體育學習，又能與他們的專業需求緊密聯系在一起。毫無疑問，如果能夠這樣設置體育課程，學生的體育學習欲望一定能夠被最大限度地激發，從而認識到體育學習對他們全面發展的重要性。那么，中職體育教學存在的困難也就得到了相應地解決?？傊?，中職學校體育課程內容的設置要考慮學生的實際需求，要以實用為原則。