“家庭-社區(qū)-學校”三角聯(lián)動對南京市青少年體質(zhì)健康促進的研究①

郭海靜

(江蘇海事職業(yè)技術(shù)學院體育部 江蘇南京 211170)

“家庭-社區(qū)-學校”三角聯(lián)動對南京市青少年體質(zhì)健康促進的研究①

郭海靜

(江蘇海事職業(yè)技術(shù)學院體育部 江蘇南京 211170)

該文采用了文獻資料法、專家訪談法等分析了影響“家庭-社區(qū)-學校”三角聯(lián)動對南京市青少年體質(zhì)健康促進的因素,這些影響因素導致了南京市青少年身體素質(zhì)和體質(zhì)下降,對此,針對出現(xiàn)的問題,對青少年體質(zhì)健康促進進行了學校-家庭-社區(qū)三角聯(lián)動模式干預設計。

體質(zhì) 健康 健康促進 聯(lián)動

健康問題逐漸成為人們最關(guān)心的問題，無論是微信、微博相當一部分內(nèi)容都是宣傳健康的重要性。而青少年的健康更是每個家庭所關(guān)心的問題，這個問題也是影響孩子學業(yè)成績和全面健康發(fā)展的重要因素之一。而體育是實施健康教育的一個重要途徑，也是學校教育的組成部分，學校體育對學生健康有重要的促進作用，但健康教育是一項龐大的系統(tǒng)土程，學校體育不可能解決健康的所有問題，這需要家庭教育、社區(qū)體育的補充。未來學校體育發(fā)展的方向，必須使體育成為學生生活中的一部分，充分發(fā)揮學校、家庭、社區(qū)一體化體育的教育作用，構(gòu)建南京市學生體質(zhì)健康促進的社會系統(tǒng)工程，全面提升南京市青少年體質(zhì)健康水平。

該文通過學校、家庭、社區(qū)三位一體化的體育與健康教育與青少年體質(zhì)健康促進相結(jié)合的研究，尋找最佳的結(jié)合點，實行學校、家庭、社區(qū)優(yōu)勢互補，資源共享，充分發(fā)揮體育教育的整體作用，更好地貫徹“健康第一”的指導思想。

1 影響學校—家庭—社區(qū)三角聯(lián)動對南京市青少年體質(zhì)健康促進因素分析

1.1 學校因素分析

學校因素在此三角聯(lián)動模式中起主導作用，學校體育是國民體育的基礎(chǔ)。在以學校教育為主的環(huán)境中，運用身體運動、衛(wèi)生保健等手段，對學生施加影響，促進其身心健康發(fā)展的有目的、有計劃、有組織的教育活動。學校不但開足開好體育課，還要為學生參與體育活動提供充足的空間和時間，督促學生進行課外體育鍛煉，并提供相應技術(shù)指導。同時，學校要加強與家長的交流，對其進行健康教育，為青少年在學校接受體育教育營造一種良好的活動氛圍。

另外，學校利用現(xiàn)有體育資源不斷加大向公眾開放的力度，合理利用節(jié)假日時問，尤其暑期時間，豐富青少年的課余體育鍛煉，幫助社區(qū)舉行包括青少年能夠參與的各類體育文化活動，促進其身體生長發(fā)育、促進健康。

1.2 家庭因素分析

家庭因素是此三角聯(lián)動模式的重要組成部分。青少年大部分的時間都是在家里度過的，家長對孩子的健康成長有著最直接的關(guān)聯(lián)和最直接的影響。孩子健康是第一位的，家長應該配合學校，積極主動向?qū)W校請教有關(guān)體育知識和策略，按照學校的要求，鼓勵或引導孩子積極參加體育鍛煉，并適時進行監(jiān)督和管理，保證孩子按時完成學校布置的課外體育活動任務，并及時反饋給學校。如有些家長在孩子中考體育加試期間比較著急孩子的體育成績，但是孩子的體育成績的提高需要一個循序漸進的過程，這個過程有了家長的參與，將會有個更好的提高。家長也可以為學校的體育工作提供合理的意見和建議。家長關(guān)注孩子參與體育活動的同時，還要注重培養(yǎng)孩子有一個好的飲食習慣，使孩子飲食健康。與此同時，家長還要注意孩子心理意識的培養(yǎng)，防止不良心理現(xiàn)象的發(fā)生。

1.3 社區(qū)因素分析

社區(qū)因素在此三角聯(lián)動模式中是一重要保障，社區(qū)體育是以基層的社區(qū)為地域范圍，以社區(qū)內(nèi)的體育器材、設施以及自然資源為物質(zhì)基礎(chǔ)，社區(qū)居民共同參與的，滿足社區(qū)居民娛樂、健身的需求，就近開展的群眾性體育活動。

社區(qū)人口比較密集，是每個人生活居住的場所，有利于各種體育活動的開展。社區(qū)要加強與學校的聯(lián)系，為青少年體育健康服務，積極尋求社區(qū)內(nèi)或附近學校體育教師的幫助，利用周末或節(jié)假曰時間，定期定量開展適合青少年樂于參與的體育活動，調(diào)動其參與體育鍛煉的積極性。并加強社會對青少年兒童行為監(jiān)督和管理，防止不良行為和安全隱患的發(fā)生。社區(qū)要加大宣傳力度，為家長定期開展青少年培養(yǎng)教育培訓，為青少年營造一種健康、向上的成長環(huán)境。

2 促進青少年體質(zhì)健康的學校—家庭—社區(qū)三角聯(lián)動模式干預設計

2.1 對學校—家庭—社區(qū)聯(lián)動模式的干預要求

2．1．1 對學校的要求

（1)經(jīng)常與學生家長溝通，讓家長了解學生在學校的體育活動情況；(2)學校為家長宣貫體育鍛煉和成長方面的知識，讓家長更多關(guān)心和更進孩子的發(fā)展情況；(3)通過家長會、家委會等形式，讓家長參與到學校體育教學計劃、課外體育活動等制定中，充分重視家長的建議和意見，更好地位孩子服務；(4)與家長溝通，及時了解學生在家里體育活動情況，并有相應記錄及反饋。(5)與社會相應組織進行合作，積極給予社區(qū)幫助和服務。

2．1．2 對家庭的要求

(1）積極與學校聯(lián)系，尤其是與體育教師多溝通，了解孩子的體育活動情況和體育需求；（2）積極配合學校要求，及時記錄和反饋孩子的體育活動情況；（3）家長要注重孩子的身體健康和心理健康，可以經(jīng)常學習和關(guān)心相關(guān)的知識，幫助孩子具有體育鍛煉的意識和培養(yǎng)孩子健康飲食的習慣；（4）滿足孩子的體育活動需要，為孩子營造良好的學習和身體鍛煉的環(huán)境，經(jīng)常帶孩子參與些戶外體育活動或社區(qū)體育活動；（5）及時糾正孩子的不良生活方式，如不良的飲食習慣、不良的生活習慣。

2．1．3 對社區(qū)的要求

（1)利用小區(qū)的宣傳欄定期做好健康飲食和科學體育鍛煉方面的宣傳和教育工作；(2）定期舉辦各類體育活動比賽，尤其是青少年體育活動，鼓勵社區(qū)成員帶孩子積極參與；（3）完善小區(qū)內(nèi)現(xiàn)有的體育設備，為青少年的體育活動提供相應的設備條件和場地；(4)小區(qū)可以拉些贊助或相關(guān)機構(gòu)的支持，保證社區(qū)體育活動的正常開展。

2.2 對學校-家庭-社區(qū)聯(lián)動模式的活動計劃

2．2．1 促進青少年參與暑期體育培訓

暑假是適用于在校學生的一個較長的夏季假期。在這么長的時間里，建議學生家長動員孩子參加一些夏令營、社會實踐及各種輔導班，當然包括很多體育類輔導，這樣有利于青少年鍛煉身體，減少睡懶覺、長時間電腦游戲等不良的生活方式。

具體參與方法：(1)通過周圍高校體育宣傳欄或電腦網(wǎng)頁查看暑期夏令營培訓信息，找到自己感興趣的項目，了解下師資情況和培訓課程，找到適合自己的項目和老師進行培訓和練習。(2)社區(qū)街道居委會出面宣傳，發(fā)放宣傳單、張貼海報等有效媒體進行宣傳“本著為大家服務”的原則，可以收取一定的培訓費，聘請社會體育指導員或體育老師等專業(yè)人士當教練。(3)其它可以參與途徑。

2．2．2 開展親子體育活動

現(xiàn)代健康理念已將健康的概念拓寬到生理、心理及社會適應能力三方面，而親子體育活動寓教于樂，寓知識于游戲中，同時開發(fā)孩子的智力，提高其動手能力、反應力、創(chuàng)造力，使孩子能在德、智、體、美、勞各方面得到全面發(fā)展，這一切有利于孩子身心的健康成長。

具體參與方法：(1)利用節(jié)假日、課外體育活動時間，學校可以邀請家長來校和孩子一起參加體育活動，同時倡導家長抽時間與孩子一起做親子游戲。在項目選擇上可以選擇跑步、跳繩、羽毛球、排球或趣味性游戲，易于組織和參與，注重趣味性。(2)利用節(jié)假日、課外體育活動時間，社區(qū)可以組織小區(qū)居民親子體育活動，充分利用小區(qū)內(nèi)的體育設施，如籃球、乒乓球等，搞些友誼賽。或小區(qū)居委會人員租用些體育場館，組織親子羽毛球賽等等。(3)利用公共場所體育設施，如迪卡儂外面一般都有相應體育設施和體育活動，家長也要帶著孩子積極參與。通過這些活動的開展，共同體驗體育活動這條樞紐為其所帶來的幸福與歡樂，建立健康、科學的生活方式。

2．3．3 促進家長課外體育輔導

學生的健康成長離不開家長的教育和影響，家長的觀念和行為最能直接的對孩子產(chǎn)生直觀影響。家長應該積極配合學校教育，樹立正確的健康觀，平時能積極引導孩子參加各項體育活動，養(yǎng)成孩子健康、向上的性格特征。

具體參與方法：(1)根據(jù)學校體育教師布置的課外體育鍛煉任務，及時監(jiān)督、記錄、反饋，根據(jù)老師制定的相關(guān)課外體育活動方案，要求孩子每天完成相應的體育運動量，如星期一要求孩子晚上每分鐘跳繩100下，分三組，家長要監(jiān)督孩子完成，并記錄次數(shù)，及時上報給教師。(2)孩子放學回家后，除去孩子的家庭作業(yè)時間，另外安排不小于0．5h的體育活動時間，及時監(jiān)督、及時促進，必要時陪著孩子共同參與，把體育當成為生活的一部分。

3 學校開展“體育健康知識宣傳周”活動

學校可以定期開展“體育健康知識傳播周”活動，并讓每個學生參與活動，根據(jù)每個學生的具體情況，讓學生收集各種健康知識和適合自己的健身方法，制作成小卡片向其他學生宣傳、交流，必要時也可以向社區(qū)宣傳，填充社區(qū)宣傳欄。這些健康知識如怎樣保護視力、如何保護牙齒、參加體育鍛煉好處等等方面。

根據(jù)“體育健康知識傳播周”的開展，讓學生真正的參與進來，有意無意都收獲了各種有關(guān)健康方面的知識和方法，學生潛意識中才會重視身體鍛煉的重要性。

[1]張曉健．學校體育對青少年體質(zhì)健康影響的研究[J]．吉林體育學院學報，2013(6)：84-85．

[2]林莉，孫什舜，董德龍．學校體育對青少年體質(zhì)健康促進的思考[J]．北京體育大學學報，2011(8)：71-74．

[3]楊燕國．上海市青少年兒童體質(zhì)健康促進的學校、家庭、社區(qū)聯(lián)動模式研究——以盧灣區(qū)為例[D]．上海：華東師范大學，2012．

G807

A

2095-2813(2014)12(a)-0189-02

江蘇省學生體質(zhì)健康促進研究中心課題（課題編號：STYA14057）。

郭海靜（1979—)，女，江蘇南京，碩士，講師，研究方向：體育教育與訓練學。