“家庭-社區-學校”三角聯動對南京市青少年體質健康促進的研究①

郭海靜

(江蘇海事職業技術學院體育部 江蘇南京 211170)

“家庭-社區-學校”三角聯動對南京市青少年體質健康促進的研究①

郭海靜

(江蘇海事職業技術學院體育部 江蘇南京 211170)

該文采用了文獻資料法、專家訪談法等分析了影響“家庭-社區-學校”三角聯動對南京市青少年體質健康促進的因素,這些影響因素導致了南京市青少年身體素質和體質下降,對此,針對出現的問題,對青少年體質健康促進進行了學校-家庭-社區三角聯動模式干預設計。

體質 健康 健康促進 聯動

健康問題逐漸成為人們最關心的問題，無論是微信、微博相當一部分內容都是宣傳健康的重要性。而青少年的健康更是每個家庭所關心的問題，這個問題也是影響孩子學業成績和全面健康發展的重要因素之一。而體育是實施健康教育的一個重要途徑，也是學校教育的組成部分，學校體育對學生健康有重要的促進作用，但健康教育是一項龐大的系統土程，學校體育不可能解決健康的所有問題，這需要家庭教育、社區體育的補充。未來學校體育發展的方向，必須使體育成為學生生活中的一部分，充分發揮學校、家庭、社區一體化體育的教育作用，構建南京市學生體質健康促進的社會系統工程，全面提升南京市青少年體質健康水平。

該文通過學校、家庭、社區三位一體化的體育與健康教育與青少年體質健康促進相結合的研究，尋找最佳的結合點，實行學校、家庭、社區優勢互補，資源共享，充分發揮體育教育的整體作用，更好地貫徹“健康第一”的指導思想。

1 影響學校—家庭—社區三角聯動對南京市青少年體質健康促進因素分析

1.1 學校因素分析

學校因素在此三角聯動模式中起主導作用，學校體育是國民體育的基礎。在以學校教育為主的環境中，運用身體運動、衛生保健等手段，對學生施加影響，促進其身心健康發展的有目的、有計劃、有組織的教育活動。學校不但開足開好體育課，還要為學生參與體育活動提供充足的空間和時間，督促學生進行課外體育鍛煉，并提供相應技術指導。同時，學校要加強與家長的交流，對其進行健康教育，為青少年在學校接受體育教育營造一種良好的活動氛圍。

另外，學校利用現有體育資源不斷加大向公眾開放的力度，合理利用節假日時問，尤其暑期時間，豐富青少年的課余體育鍛煉，幫助社區舉行包括青少年能夠參與的各類體育文化活動，促進其身體生長發育、促進健康。

1.2 家庭因素分析

家庭因素是此三角聯動模式的重要組成部分。青少年大部分的時間都是在家里度過的，家長對孩子的健康成長有著最直接的關聯和最直接的影響。孩子健康是第一位的，家長應該配合學校，積極主動向學校請教有關體育知識和策略，按照學校的要求，鼓勵或引導孩子積極參加體育鍛煉，并適時進行監督和管理，保證孩子按時完成學校布置的課外體育活動任務，并及時反饋給學校。如有些家長在孩子中考體育加試期間比較著急孩子的體育成績，但是孩子的體育成績的提高需要一個循序漸進的過程，這個過程有了家長的參與，將會有個更好的提高。家長也可以為學校的體育工作提供合理的意見和建議。家長關注孩子參與體育活動的同時，還要注重培養孩子有一個好的飲食習慣，使孩子飲食健康。與此同時，家長還要注意孩子心理意識的培養，防止不良心理現象的發生。

1.3 社區因素分析

社區因素在此三角聯動模式中是一重要保障，社區體育是以基層的社區為地域范圍，以社區內的體育器材、設施以及自然資源為物質基礎，社區居民共同參與的，滿足社區居民娛樂、健身的需求，就近開展的群眾性體育活動。

社區人口比較密集，是每個人生活居住的場所，有利于各種體育活動的開展。社區要加強與學校的聯系，為青少年體育健康服務，積極尋求社區內或附近學校體育教師的幫助，利用周末或節假曰時間，定期定量開展適合青少年樂于參與的體育活動，調動其參與體育鍛煉的積極性。并加強社會對青少年兒童行為監督和管理，防止不良行為和安全隱患的發生。社區要加大宣傳力度，為家長定期開展青少年培養教育培訓，為青少年營造一種健康、向上的成長環境。

2 促進青少年體質健康的學校—家庭—社區三角聯動模式干預設計

2.1 對學校—家庭—社區聯動模式的干預要求

2．1．1 對學校的要求

（1)經常與學生家長溝通，讓家長了解學生在學校的體育活動情況；(2)學校為家長宣貫體育鍛煉和成長方面的知識，讓家長更多關心和更進孩子的發展情況；(3)通過家長會、家委會等形式，讓家長參與到學校體育教學計劃、課外體育活動等制定中，充分重視家長的建議和意見，更好地位孩子服務；(4)與家長溝通，及時了解學生在家里體育活動情況，并有相應記錄及反饋。(5)與社會相應組織進行合作，積極給予社區幫助和服務。

2．1．2 對家庭的要求

(1）積極與學校聯系，尤其是與體育教師多溝通，了解孩子的體育活動情況和體育需求；（2）積極配合學校要求，及時記錄和反饋孩子的體育活動情況；（3）家長要注重孩子的身體健康和心理健康，可以經常學習和關心相關的知識，幫助孩子具有體育鍛煉的意識和培養孩子健康飲食的習慣；（4）滿足孩子的體育活動需要，為孩子營造良好的學習和身體鍛煉的環境，經常帶孩子參與些戶外體育活動或社區體育活動；（5）及時糾正孩子的不良生活方式，如不良的飲食習慣、不良的生活習慣。

2．1．3 對社區的要求

（1)利用小區的宣傳欄定期做好健康飲食和科學體育鍛煉方面的宣傳和教育工作；(2）定期舉辦各類體育活動比賽，尤其是青少年體育活動，鼓勵社區成員帶孩子積極參與；（3）完善小區內現有的體育設備，為青少年的體育活動提供相應的設備條件和場地；(4)小區可以拉些贊助或相關機構的支持，保證社區體育活動的正常開展。

2.2 對學校-家庭-社區聯動模式的活動計劃

2．2．1 促進青少年參與暑期體育培訓

暑假是適用于在校學生的一個較長的夏季假期。在這么長的時間里，建議學生家長動員孩子參加一些夏令營、社會實踐及各種輔導班，當然包括很多體育類輔導，這樣有利于青少年鍛煉身體，減少睡懶覺、長時間電腦游戲等不良的生活方式。

具體參與方法：(1)通過周圍高校體育宣傳欄或電腦網頁查看暑期夏令營培訓信息，找到自己感興趣的項目，了解下師資情況和培訓課程，找到適合自己的項目和老師進行培訓和練習。(2)社區街道居委會出面宣傳，發放宣傳單、張貼海報等有效媒體進行宣傳“本著為大家服務”的原則，可以收取一定的培訓費，聘請社會體育指導員或體育老師等專業人士當教練。(3)其它可以參與途徑。

2．2．2 開展親子體育活動

現代健康理念已將健康的概念拓寬到生理、心理及社會適應能力三方面，而親子體育活動寓教于樂，寓知識于游戲中，同時開發孩子的智力，提高其動手能力、反應力、創造力，使孩子能在德、智、體、美、勞各方面得到全面發展，這一切有利于孩子身心的健康成長。

具體參與方法：(1)利用節假日、課外體育活動時間，學校可以邀請家長來校和孩子一起參加體育活動，同時倡導家長抽時間與孩子一起做親子游戲。在項目選擇上可以選擇跑步、跳繩、羽毛球、排球或趣味性游戲，易于組織和參與，注重趣味性。(2)利用節假日、課外體育活動時間，社區可以組織小區居民親子體育活動，充分利用小區內的體育設施，如籃球、乒乓球等，搞些友誼賽。或小區居委會人員租用些體育場館，組織親子羽毛球賽等等。(3)利用公共場所體育設施，如迪卡儂外面一般都有相應體育設施和體育活動，家長也要帶著孩子積極參與。通過這些活動的開展，共同體驗體育活動這條樞紐為其所帶來的幸福與歡樂，建立健康、科學的生活方式。

2．3．3 促進家長課外體育輔導

學生的健康成長離不開家長的教育和影響，家長的觀念和行為最能直接的對孩子產生直觀影響。家長應該積極配合學校教育，樹立正確的健康觀，平時能積極引導孩子參加各項體育活動，養成孩子健康、向上的性格特征。

具體參與方法：(1)根據學校體育教師布置的課外體育鍛煉任務，及時監督、記錄、反饋，根據老師制定的相關課外體育活動方案，要求孩子每天完成相應的體育運動量，如星期一要求孩子晚上每分鐘跳繩100下，分三組，家長要監督孩子完成，并記錄次數，及時上報給教師。(2)孩子放學回家后，除去孩子的家庭作業時間，另外安排不小于0．5h的體育活動時間，及時監督、及時促進，必要時陪著孩子共同參與，把體育當成為生活的一部分。

3 學校開展“體育健康知識宣傳周”活動

學校可以定期開展“體育健康知識傳播周”活動，并讓每個學生參與活動，根據每個學生的具體情況，讓學生收集各種健康知識和適合自己的健身方法，制作成小卡片向其他學生宣傳、交流，必要時也可以向社區宣傳，填充社區宣傳欄。這些健康知識如怎樣保護視力、如何保護牙齒、參加體育鍛煉好處等等方面。

根據“體育健康知識傳播周”的開展，讓學生真正的參與進來，有意無意都收獲了各種有關健康方面的知識和方法，學生潛意識中才會重視身體鍛煉的重要性。

[1]張曉健．學校體育對青少年體質健康影響的研究[J]．吉林體育學院學報，2013(6)：84-85．

[2]林莉，孫什舜，董德龍．學校體育對青少年體質健康促進的思考[J]．北京體育大學學報，2011(8)：71-74．

[3]楊燕國．上海市青少年兒童體質健康促進的學校、家庭、社區聯動模式研究——以盧灣區為例[D]．上海：華東師范大學，2012．

G807

A

2095-2813(2014)12(a)-0189-02

江蘇省學生體質健康促進研究中心課題（課題編號：STYA14057）。

郭海靜（1979—)，女，江蘇南京，碩士，講師，研究方向：體育教育與訓練學。