高校籃球課程多元化教學(xué)方法的應(yīng)用

王維

(沈陽師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 遼寧沈陽 110034)

高校籃球課程多元化教學(xué)方法的應(yīng)用

王維

(沈陽師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 遼寧沈陽 110034)

教學(xué)方法多元化是教育順應(yīng)時(shí)代潮流的變革產(chǎn)物,也是運(yùn)動教育籃球發(fā)展順應(yīng)時(shí)代潮流的產(chǎn)物。多元化教學(xué)方法可以提高籃球課程的教學(xué)效果。本文首先簡要介紹了對多元化教學(xué)方法的理解內(nèi)容,然后詳細(xì)介紹了多元化教學(xué)方法在高校籃球教學(xué)中的意義,最后重點(diǎn)對多元化教學(xué)方法在高校籃球教育中的實(shí)施策略進(jìn)行了探討。

高校籃球課程 多元化 教學(xué)方法

在科技高速發(fā)展的今天，一切都在發(fā)生著變化，一切都在飛速的前進(jìn)。教育事業(yè)順應(yīng)世界發(fā)展的潮流，朝著多元化的教學(xué)模式邁進(jìn)。同樣，體育課程的教學(xué)模式也發(fā)生了變化，體育事業(yè)的發(fā)展前景也因此變得更為廣闊。作為體育運(yùn)動中最為熱門的項(xiàng)目之一，各大高校也紛紛在籃球教學(xué)上進(jìn)行革新，使得各大高校籃球課程向著多元化邁進(jìn)。

1 對多元化教學(xué)方法的理解內(nèi)容

根據(jù)以往的教學(xué)記錄表明：現(xiàn)如今的教學(xué)模式主要是：(1)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師將事物或是理論的基礎(chǔ)原型告訴學(xué)生，讓學(xué)生理解，然后由學(xué)生通過自己的理解去主動發(fā)現(xiàn)事物或是理論相互之間的聯(lián)系，從中掌握這種聯(lián)系并學(xué)會利用這種聯(lián)系解決問題；(2)對理論掌握的要求比較高，由學(xué)生根據(jù)自己對理論知識的理解將知識進(jìn)行系統(tǒng)化的組合排列，構(gòu)建它們之間的“關(guān)系網(wǎng)”，這種教學(xué)方法要求學(xué)生對理論知識的掌握相當(dāng)透徹和熟悉；(3)老師將基礎(chǔ)知識教給學(xué)生，然后通過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷的遇到問題反饋給老師，老師指出糾正，來不斷完善學(xué)生對知識的理解。這種學(xué)習(xí)方法要求學(xué)生主動的對知識進(jìn)行深入的探討，主動發(fā)現(xiàn)問題，再由老師解答；(4)對于一些比較簡單的理論知識，但是又與后面的知識聯(lián)系緊密，這類知識往往不用老師過多的講解，于是老師就會讓學(xué)生相互之間進(jìn)行合作來理解這章節(jié)的知識。同時(shí)這種方法對鍛煉團(tuán)體中的合作意識是很有效的，并且有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；(5)從部分把握整體，將問題范圍縮小的同時(shí)也將問題具體化，從而解決整體的問題。

現(xiàn)代多元化的教學(xué)方法則是將所有以往的教學(xué)模式中的長處都融入進(jìn)來，提高整體的實(shí)用性和效率，并針對教育過程中的不同階段進(jìn)行不同的轉(zhuǎn)變，使教學(xué)模式滿足多種教學(xué)需求。

2 多元化教學(xué)方法在高校籃球教學(xué)中的意義

2.1提高籃球課程的實(shí)際效率

多元化教學(xué)方法整合了多種現(xiàn)代教育的特點(diǎn)，可以針對籃球課程的不同階段進(jìn)行可控的調(diào)整，增大了課程的針對性和實(shí)用性，根據(jù)籃球課程的進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并幫助教師在訓(xùn)練過程中構(gòu)建教學(xué)模式，使每一節(jié)課都充滿意義，提高了課堂效率，也提高了訓(xùn)練效果。

2.2幫助學(xué)生理解籃球運(yùn)動存在的意義和籃球知識技能

以往的籃球課堂基本就是老師講解籃球知識，包括運(yùn)球時(shí)的動作和花式、防御時(shí)的注意事項(xiàng)和規(guī)定動作，以及籃球中的走位和補(bǔ)位，然后就是長時(shí)間的練習(xí)，以此來鍛煉學(xué)生之間的配合，培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識。但是這種教學(xué)模式訓(xùn)練方法比較單一，甚至只是單純的訓(xùn)練體力，沒有新鮮感可言，學(xué)生會產(chǎn)生厭惡的情緒，甚至?xí)霈F(xiàn)運(yùn)動過度導(dǎo)致的肌肉拉傷等現(xiàn)象，這種教學(xué)模式的弊端在夏天尤為突出，使得訓(xùn)練效果大打折扣，沒有什么進(jìn)展，學(xué)生也不能更進(jìn)一步的掌握籃球的技巧。多元化的教學(xué)方法要求老師在基礎(chǔ)知識的課堂上讓學(xué)生理解什么是籃球運(yùn)動以及籃球運(yùn)動的魅力所在，讓學(xué)生對籃球有所了解，讓他們能主動去了解籃球，這樣才能使學(xué)生不會產(chǎn)生厭惡情緒，甚至還會讓學(xué)生愛上籃球運(yùn)動。學(xué)生就會自己主動尋求籃球運(yùn)動過程中，籃球運(yùn)球的動作技巧和各種攻守的有效方式，以及戰(zhàn)略應(yīng)用。對籃球局勢也會有自己的整體把握能力，這正達(dá)到籃球課程的訓(xùn)練目的。

2.3能夠有效的提高學(xué)生的運(yùn)動能力

籃球技術(shù)的增長并不是一蹴而就的，而是要經(jīng)歷一個(gè)漫長的訓(xùn)練過程，也需要老師精心的指導(dǎo)和學(xué)生的持之以恒。學(xué)生的運(yùn)動能力的提高受多重因素的影響，包括受到的訓(xùn)練效果、自身的體質(zhì)狀況、心理素質(zhì)等等。也正是因?yàn)槊總€(gè)人自身的差異，學(xué)生之間的差異才會有明顯的不同。就籃球運(yùn)動，每個(gè)人的差異，使得有些人擅長定點(diǎn)投籃、三分球、二分球、點(diǎn)球，有的人擅長三步上籃，有的人擅長勾手投籃，有人擅長仰跳投籃。多元化教學(xué)模式最大的特點(diǎn)就是適用范圍廣泛，教學(xué)模式多樣，它可以根據(jù)每個(gè)人的自己特長進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的長處，以此達(dá)到提高學(xué)生的運(yùn)動能力的目的。

2.4提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣

興趣是一個(gè)人的先天導(dǎo)師。能夠讓學(xué)生對籃球運(yùn)動產(chǎn)生興趣，那就說明成功了一半。興趣可以指引學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和幫助學(xué)生理解，使學(xué)生產(chǎn)生在籃球方面想要變強(qiáng)大的渴望，興趣是可以推動學(xué)生內(nèi)心求知的力量。多元化教學(xué)方法可以在學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)生的心理產(chǎn)生影響，使學(xué)生對籃球產(chǎn)生興趣，自然而然的會耐心傾聽、理解老師所講的籃球知識和技巧，更有利于營造籃球運(yùn)動愛好的良好大環(huán)境。

2.5有利于幫助學(xué)生產(chǎn)生籃球意識

提到籃球比賽，那就有一個(gè)不得不提到的名詞“籃球意識”。一個(gè)擁有好的籃球意識的人不僅是個(gè)好的籃球隊(duì)員，還會是一位好的籃球隊(duì)友。擁有籃球意識的運(yùn)動員知道什么時(shí)候該傳球，什么時(shí)候該自己帶球突入籃板，什么時(shí)候該上前擋人，什么時(shí)候該上前防御。而什么是籃球意識，籃球意識與運(yùn)動員對比賽的賽局和局勢以及節(jié)奏快慢的整體把握起著不可忽視的聯(lián)系作用。一般隊(duì)伍里都會選一名籃球意識較為強(qiáng)烈的選手作為指揮，一場球賽的節(jié)奏快慢和局勢的不斷變化可以說與這兩位戰(zhàn)隊(duì)指揮有著重要關(guān)系。指揮會根據(jù)自己一方的局勢做出不同的戰(zhàn)術(shù)調(diào)整，這就需要籃球意識對整場比賽的局勢把握達(dá)到極其敏銳的程度，同樣隊(duì)友之間的相互配合也可以說是籃球意識的一種變現(xiàn)形式。在不斷的比賽和對比賽的總結(jié)中獲得對籃球運(yùn)動的新的理解，這就是籃球意識。這也是多元化教學(xué)方法在籃球課程中的有效應(yīng)用。

3 多元化教學(xué)方法在高校籃球教育中的實(shí)施

3.1教學(xué)內(nèi)容的整體布置與變革

老師在備課階段，首先需要對課程進(jìn)行精心的規(guī)劃，在整理的資料里進(jìn)行整體的布置，然后根據(jù)實(shí)際課堂的進(jìn)程融入自己的理解進(jìn)行變革。而進(jìn)行這些步驟的中心應(yīng)該是圍繞著課堂進(jìn)程的現(xiàn)狀來進(jìn)行。在授課的過程中，老師應(yīng)有計(jì)劃的把握課程的整體進(jìn)程，不宜過快也不宜過慢，還要培養(yǎng)學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，這樣可以讓課程有目的地進(jìn)行。老師可以在備課時(shí)針對目前狀況，有計(jì)劃的備課，對于課上學(xué)生反饋的問題也要在備課階段就有所準(zhǔn)備，在課堂上給予解答。在不斷的練習(xí)中產(chǎn)生問題，然后得到解答和提出應(yīng)對措施，可以幫助學(xué)生很好的提升籃球水平和對籃球技能的領(lǐng)悟和掌握，對團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)的形成和運(yùn)用也有很大的幫助。

3.2組織實(shí)施教學(xué)活動,提高學(xué)生的認(rèn)知水平

在以往的教學(xué)形式中，老師一個(gè)人講解，全體學(xué)生聽講，這樣就行成了老師主動給予學(xué)生被動接受的情況，這種教學(xué)模式的缺點(diǎn)就是老師講了許多而學(xué)生聽進(jìn)去很少，老師講了學(xué)生也不一定聽。研究表明：單純的照本宣科和一味的進(jìn)行實(shí)際演示都不能夠達(dá)到最佳效果，最好的教學(xué)模式在讓學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，邊講邊進(jìn)行動作演示，并且還要幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。所以，教師應(yīng)適時(shí)的組織實(shí)施教學(xué)活動，讓學(xué)生有條理有內(nèi)容的講出他所理解的課堂講解內(nèi)容，這樣也有利于加深學(xué)生對本節(jié)課的理解與記憶。同時(shí)學(xué)生在講解的過程中會對本節(jié)課有新的理解和領(lǐng)悟，甚至還可能會有創(chuàng)新的思維。

3.3采用多元化教學(xué)方法進(jìn)一步加深學(xué)生對技術(shù)動作的理解

以往的籃球課程的教學(xué)流程是：先是由老師示范動作，學(xué)生觀看并聽老師敘述其中的動作要領(lǐng)，然后自己模仿老師的動作，最后練習(xí)熟練掌握。這樣雖然也能達(dá)到最終掌握的目的，但是所耗的時(shí)間比較長，而且就算有什么錯誤也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和及時(shí)得到糾正。這樣看來以往的教學(xué)模式的缺點(diǎn)就顯而易見了。而多元化的籃球教學(xué)模式則正好彌補(bǔ)了這些缺點(diǎn)，多元化的籃球教學(xué)在訓(xùn)練過程中，要求以組劃分，以小組成員互助為基本，相互之間觀察、學(xué)習(xí)、指正、交流，組員在展示技巧的同時(shí)，其他組員可以觀摩學(xué)習(xí)，有錯還可以指出糾正，這樣正好一舉兩得。在學(xué)習(xí)糾正中，教學(xué)質(zhì)量也就提高了。

3.4多元化教學(xué)的能動性

體育運(yùn)動本身就具有一定的能動性，人體處在活動狀態(tài)，所以很難用類似文字的靜態(tài)來表述動態(tài)。有時(shí)候，籃球的有些知識只靠文字和語言不能準(zhǔn)確的表達(dá)。這個(gè)時(shí)候，我們就該借助多媒體來展示，多媒體的運(yùn)用也是多元化教學(xué)的一種重要模式。在一次多媒體課堂上，老師為我們播放了一段視頻，是NBA的一段視頻剪輯，而視頻中的運(yùn)動員采用的進(jìn)球方式三步上籃，他為我們完美的展示了在上籃過程中如何運(yùn)用轉(zhuǎn)身躲過對手的攔截和防御，單刀直入的進(jìn)球，我發(fā)現(xiàn)這正是針對上節(jié)課上我們反映上籃被截球的問題的最好回答。至此，我們就對這一技巧勤加練習(xí)，過去困擾我們的問題現(xiàn)在也不成問題了。運(yùn)用多媒體授課，是多元化教學(xué)能動性的體現(xiàn)，也是多元化教學(xué)實(shí)用性的體現(xiàn)，更是多元化教學(xué)現(xiàn)代化的體現(xiàn)。

教學(xué)方法多元化自身的優(yōu)點(diǎn)在教學(xué)的各個(gè)方面、各個(gè)階段都發(fā)揮了作用。多元化教學(xué)所具有的靈活性和能動性，會促進(jìn)籃球課程的進(jìn)步和發(fā)展。在提高課堂效率的同時(shí)，對學(xué)生自身實(shí)力的提高和對教師教育教學(xué)模式的更新認(rèn)識都有促進(jìn)作用，也會推動包括籃球運(yùn)動在內(nèi)的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對各類學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

[1]宋海濱．普通高校籃球教學(xué)的問題與分析[J]．文教資料，2006 (20)．

[2]韋練珍．對新時(shí)期高校籃球課教學(xué)改革的理性思考[J]．體育世界(學(xué)術(shù)版)，2008(8)．

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2095-2813(2014)10(a)-0093-02