探尋終身體育與全民健身的內在聯系

趙蘇喆

(深圳職業技術學院體育部 廣東深圳 518055)

探尋終身體育與全民健身的內在聯系

趙蘇喆

(深圳職業技術學院體育部 廣東深圳 518055)

在全民健身蓬勃發展的今天,與終身體育的關系如何。為理清這個脈絡,本文從多層次剖析了兩者的本質特征及其內部體系,進而得出兩者之間的聯系,并在此基礎上提出了幾點要求,目的在于普及全民健身,養成終身體育鍛煉的習慣,提高中華民族的整體素質。

全民健身 終身體育 聯系

“終身體育”思想，是現代體育的一種思潮，并被世界各國所接受。它的提出與世界性的健康需求有著密切的聯系。作為一種指導思想和理論基礎，它把世界性的健身運動推到了一個新的高潮。在北歐、西歐、北美和日本等一些經濟發達的國家和地區自覺參加體育鍛煉的人已達到總人口的70%以上，基本上形成了全民健身的規模的態勢[1]。在這種巨浪的沖擊下，我國于1995年出臺了《全民健身計劃》，目的就是為了在整個社會普及和推廣群眾體育活動，使全體國民逐漸養成終身體育的思想。因此，我們不難看出，全民健身與終身體育有著千絲萬縷的聯系。為了理清這個脈絡，本文從以下幾個方面進行闡述。

1 多層次剖析

1.1本質

“全民健身”這個詞，是受《全民健身計劃綱要》的實施而逐漸得到認可并廣泛使用的。究其本源，“全民健身”是國家提出的一種口號、一種觀點，意在推動群眾體育的推廣和普及，賦予全體公民參與體育的一種權力。那么從這個意義上說，全民健身的本質就在于動員全體國民參加體育鍛煉，強身健體。終身體育脫胎于終身教育，是指人們終身進行身體鍛煉和接受體育指導及教育。盡管目前對終身體育的概念有很多種解釋，但其本質就是持續地進行體育活動，從這個角度上講，“全民健身”在一定程度上促進了終身體育的實現。

1.2價值取向

價值取向是判斷不同事物之間差異的一項重要指標，規定著事物的發展方向。全民健身，是國家提倡的一項計劃，其目的是提高中華民族的體質的健康水平，提高人民的生活質量，實現人力資源的可持續發展；終身體育的目的是保持健康、增強體質，提高生活質量，以適應現代社會發展的需要。因此，全民健身與終身體育的價值取向是相同的。

1.3結構體系

全民健身是國家一項龐大的系統工程，很顯然它的結構體系也是很廣泛的，包括上至國家領導下至貧民百姓，以及社會的各個階層、各個團體、各種組織和各個部門進行的各種體育活動；終身體育涵蓋了不同時期，不同生活領域，因此其結構體系不僅包括小學、中學、大學的學校體育，還包括嬰幼兒體育、學前體育、成年人體育、老年人體育、婦女特殊時期的體育和殘疾人的體育，是學校、家庭、社會三位一體的綜合體。

1.4內容

無論“全民健身”是一種口號、一種觀點也好，終身體育是一種思想、一種教育也好，既然二者在價值取向上是相同的，都是為了建設人的身體而存在，那么實現這種價值的方法、手段也應是一致的，所以它們的內容也必是一致的。

1.5管理體系

“全民健身”是一項國家領導、社會支持、全民參與的社會活動。它是在各級政府的領導下、各級體育行政部門作為直接承擔組織任務的職能機構進行宏觀指導和綜合協調，在全社會的關心和支持下形成的一種整體性的社會化管理體系的運行機制；終身體育思想的形成與個人關系密切，但也離不開群體的支持，主要是依托社會的各種群眾性的社團組織和各級政府部門設立的群眾體育管理部門，以及學校體育教育的管理體系等。由此可以看出，終身體育的管理比較細化，屬于微觀層次，而全民健身的管理粗放，屬于宏觀層次。

2 內在聯系

2.1全民健身是終身體育的一種表現形式

通過以上五個方面的剖析，如果再將終身體育僅理解為個人體育價值觀影響的主觀作用，那是不夠的、是片面的。終身體育體現了縱橫兩個方向上的有機統一。在縱向上，即從個人角度來講，體育貫穿一個人的整個一生，實現從胎兒到老年期的整個體育過程。在橫向上，即從社會角度來講，包括的個人和社會生活的各個側面，根據人體生長發育與發展的各個不同時期的身心特點，所從事的工作、職業特點及所處的環境，采取積極的體育手段，有效地發展身體，實現了個人和社會體育的統一[2]。而我們所倡導的全民健身正是這種社會意義上的終身體育。《全民健身計劃綱要》中的第七條指出：“青少年和兒童的健康成長關系到國家的富強和民族的昌盛，要發動全社會關心他們的體質和健康。各級各類學校要全面貫徹黨的教育方針，努力做好學校體育工作。要對學生進行終身體育的教育，培養學生體育鍛煉的意識、技能和習慣”。這正說明了全民健身體現了終身體育的思想內涵，成為終身體育的一種表現形式。

2.2全民健身的發展為終身體育思想的建立提供了一個大的社會環境

隨著世界體育的發展，20世紀90年代后，群眾體育和全民健身普遍受到世界各國的高度重視，不少國家已經或正在制定和推行這方面的計劃。如美國的《2000年最佳健康人計劃》，日本的《邁向21世紀的體育振興策略》，澳大利亞的《生命在于運動》，德國的《健身130全民體育健身計劃》，韓國的《小老虎體育健身計劃》[1]及我國的《全民健身計劃》等，這說明無論是發達國家還是發展中國家，群眾體育和全民健身正在蓬勃興起，一人動，健一人；全民動，則人人健。在這樣的氛圍下，為終身體育的實現提供了可能，起到了一定的促進和影響作用。

3 實現全民健身和終身體育的幾點建議

3.1 提高認識,轉變觀念

全民健身能給億萬人民帶來健康，全民健身關系到民族的振興，人民的幸福。因此，全體公民應加深對體育的認識，要拋棄體育就是學校體育的傳統觀念，那種只面向少數人，單一的正規化學校體育，靠學校包打天下的思想，遠遠不適應社會發展的要求，要樹立終身體育思想，人人隨時隨地有接受體育教育的機會和身體鍛煉的義務。物質條件好了，精神生活豐富了，還得有健康的體魄，生活才能幸福美滿。要認識到體育不僅是消費，也是一種重要的社會和個人健康投資，應該鼓勵和提倡這種觀念。

3.2進一步完善各種組織和工作機制

我國的全民健身和終身體育的組織是一個非常龐大的體系，管理工作復雜，它的有效運作必須建立在相應的組織網絡系統和管理制度的基礎上。但目前群眾體育體制不僅機構不完善，而且制度法規單一，組織管理松散，相當數量從事鍛煉的群眾基本上處于無組織的自發狀態。因此，要大力促進組織完善和加快立法的進程，同時加強各級全民健身工作委員會自身建設，充分發揮有關部門在政策制定和資源調度方面的積極性、創造性，明確部門責任，整合各方資源，為全民健身的開展提供保障，進而促進終身體育的實現。

3.3加快體育場館的資源共享進程

要實現全民健身，樹立終身體育思想，場地設施是基礎，必須讓大眾能有更多的機會和場地參加體育活動。我國在體育場地設施的設置上長期處于資源不足的狀態，政府在增加體育場地設施數量的同時，應該充分利用現有體育設施資源，推動公共體育設施向公共開放的政策。根據浙江省第四次體育場地普查結果可以發現，學校是體育場館、設施較為集中的地方，占全省體育場地總數的74．3%[3]。因此在保證校園安全、維護學校正常教學秩序的前提下，規范、有序地推進學校體育場館向公眾開放；另有一些機關、企事業單位的體育設施也應推進開放的進程，實現國家體育資源的全社會共享，滿足群眾健身的需求》[4］。

3.4加強宣傳教育

終身體育是個人意愿的表達，而全民健身是整體人的表述，只有個體養成了終身鍛煉的習慣，才有可能實現全民健身活動。因此，在考慮到人們參與體育活動方便可行的前提下，充分調動人們參與活動的積極性、主動性，最終轉化為自覺行動。為此可由學校的、社會的體育組織、體育行政主管部門以及其它的有關社會機構，通過報刊、雜志、電視、報紙、電臺、競賽、有獎活動等各種宣傳形式，對體育活動和身體鍛煉加以宏觀指導和宣傳，引導人們積極參加各種適宜的身體鍛煉。

3.5加強社會體育指導員隊伍的建設

運動是一門科學，需要掌握一定的專業知識，才能科學鍛煉，增強體質。因此在發展全民健身和實現終身體育的過程中，社會體育指導員發揮著重要的促進作用。但目前我們的社會指導員不僅數量少，而且沒有充分發揮他們應有的作用，沒有什么實際的效果。因此需要建設各級社會體育指導員培訓基地，各級體育主管部門要設立社會體育指導員專項經費，為培訓等工作提供保障。同時高等學校應支持體育教師申請社會體育指導員技術等級稱號，在完成本職工作的前提下，走出校門，走向社會，為全民健身和終身體育的開展作出貢獻。

[1]李瑞年．試論全民健身[J]．體育科學，1998(5)：21-23．

[2]樊臨虎，劉新民．終身體育與未來學校體育的展望[J]．西安體育學院學報，1996(2)：15-18．

[3]張啟平，陶賢彪．論終身體育觀與全民健身運動[J]．浙江體育科學，1998(3)：52-54．

[4]謝廣祥．全民健身是民生體育快樂體育終身體育[N]．中國體育報，2012-04-19．

G807.3

A

2095-2813(2014)10(a)-0140-02