試析預(yù)測策略在高中英語聽力教學(xué)中的運用

王艷梅

摘 要： 預(yù)測能力是英語聽力能力的重要組成部分。英語聽力是高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難點，要提高學(xué)生的英語聽力水平，教師需要針對學(xué)生的實際水平改變教學(xué)方法。將預(yù)測策略貫徹到高中英語聽力教學(xué)中，使學(xué)生的英語聽力行為更有針對性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)專注度的提高。

關(guān)鍵詞： 預(yù)測策略 高中英語 聽力學(xué)習(xí)

1.引言

學(xué)生英語聽力水平的提高，意味著學(xué)生需要理解更多聽力內(nèi)容，在更短時間內(nèi)反映出更多內(nèi)容。聽力是一種理解性技能，經(jīng)常進行聽力訓(xùn)練的人與沒有接受過聽力訓(xùn)練的人相比水平要高得多。練習(xí)是推動學(xué)生聽力水平提高的重要方式，將正確的策略應(yīng)用于聽力練習(xí)中，會使學(xué)生的聽力練習(xí)具有更高的效率。預(yù)測策略作為一種高效的聽力訓(xùn)練方法，應(yīng)用于高中英語聽力中，有利于高中生聽力水平的提升。

2.預(yù)測策略的積極意義分析

在高中英語教學(xué)中進行聽力教學(xué)，教學(xué)目的是讓學(xué)生更多地接觸真實的英語語言材料，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境下提高英語聽力水平，促進學(xué)生分析與理解英語，有利于學(xué)生聽力水平的提高。

將預(yù)測策略應(yīng)用于高中英語聽力教學(xué)中，會增強學(xué)生進行聽力訓(xùn)練的目的性。預(yù)習(xí)會使學(xué)生更快地接受聽力內(nèi)容，針對具體內(nèi)容精細聽，忽略不重要的部分，將自己的大部分精力放在重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)上。其次，將預(yù)測策略應(yīng)用于高中英語聽力教學(xué)中，可以大大增加學(xué)生的英語語言信息量，促進學(xué)生掌握更多英語文化知識，提高英語能力。從輸入假設(shè)理論來講，更多的可理解性語言信息被輸入到學(xué)生的頭腦中，學(xué)生的語言習(xí)得效果會明顯增強。在聽力教學(xué)中，將預(yù)測策略與輸入理論進行整合，會使學(xué)生的英語記憶能力快速提高。除此之外，對聽力內(nèi)容進行預(yù)測，會使高中學(xué)生的英語聽力焦慮心理得以減緩。學(xué)生對聽力內(nèi)容沒有絲毫了解，會心里沒底，對英語聽力充滿恐懼。而簡單的預(yù)測會使學(xué)生意識到大概的聽力內(nèi)容，給學(xué)生緩沖的機會。

3.預(yù)測策略在高中英語聽力教學(xué)中的運用

在英語聽力教學(xué)中，學(xué)生主動收集已有信息，會使學(xué)生的思維活躍度得到提高。預(yù)測策略的應(yīng)用，有利于高中學(xué)生樹立英語聽力練習(xí)的自信心，使學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)效率得以提高。

3.1加強英語國家文化背景知識的積累

要提高英語聽力水平，學(xué)生需要具備扎實的詞匯功底，掌握英語語法及語音知識。一般來講，英語國家的成語及俗語會經(jīng)常出現(xiàn)在聽力材料中，教師可以從這些內(nèi)容出發(fā)，對聽力材料的下半部分內(nèi)容進行預(yù)測。教師要在教學(xué)中對學(xué)生進行鼓勵，讓學(xué)生敢于想象，利用自己的思維創(chuàng)設(shè)情境，通過預(yù)測豐富自己的語言知識。

另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些具有提示性功能的詞匯，一些特別詞匯的出現(xiàn)，往往表明一些特定的話題。還有一些是固定搭配，提到上一個詞，很有可能出現(xiàn)下一個詞。在日常高中英語教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多積累英語詞匯，提高聽力反應(yīng)能力。教師組織學(xué)生以詞塊為單位進行英語單詞的記憶，這樣一來，學(xué)生在聽到一個單詞之后，就會聯(lián)想到許多內(nèi)容，有利于學(xué)生聽力能力的提高。

高中學(xué)生英語國家文化背景知識豐富，對于其聽力預(yù)測能力的提高有著重要影響。教學(xué)中，教師需要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的社會文化。如講解有關(guān)圣誕節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生講解國外的新年風(fēng)俗，讓學(xué)生了解相關(guān)話題，豐富聽力預(yù)測資源。

3.2建立科學(xué)且豐富的聽力信息庫

學(xué)生的頭腦中具有豐富的聽力信息，才能使學(xué)生在聽聽力的同時，聯(lián)想到具體事物，在最短時間內(nèi)反映出聽力所講的內(nèi)容。教師可以利用圖式理論，豐富學(xué)生的聽力信息。人們認識新事物時，往往會聯(lián)想到一些舊事物，并以這些舊事物為基礎(chǔ)記憶新事物。

在高中英語聽力教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的聽力預(yù)測能力，就是培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過語音學(xué)習(xí)，建立英語語音庫，聽到一個音想到許多詞。還要建立詞庫與語法庫，聽到某一個詞匯或者特定的語言結(jié)構(gòu)，想到具體的場景。在日常聽力教學(xué)中，教師可以一邊放聽力，一邊為學(xué)生展示相關(guān)圖片，聽到tree，為學(xué)生展示一棵樹、一片森林等。培養(yǎng)學(xué)生聽力聯(lián)想與預(yù)測能力，促進學(xué)生聽力水平的提高與理解水平的提升。

4.結(jié)語

高中學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)是其英語學(xué)習(xí)的重要組成部分。預(yù)測能力作為學(xué)生認知能力的重要組成部分，應(yīng)當?shù)玫浇處煹闹匾暋．敶咧杏⒄Z教師要關(guān)注聽力教學(xué)思想與方法的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生掌握豐富的語言知識，了解更多英美國家文化，不斷優(yōu)化學(xué)生的聽力預(yù)測技巧。學(xué)生只有具有較高的聽力預(yù)測能力，英語聽力水平才能得到提高，英語綜合水平才會因此得以大幅度提高。

參考文獻：

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